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      新課程環(huán)境下對高中生物教學(xué)的幾點感悟

      2009-03-07 03:07冷莉莉
      中小學(xué)教學(xué)研究 2009年1期
      關(guān)鍵詞:試劑新教材實驗

      冷莉莉

      2004年9月國家教育部在廣東省實行新課程改革實驗,作為一名高中生物教師,在這幾年的教學(xué)工作中有一些感想和體會,在此同大家交流一下。

      一、對新教材的理解

      新課改強調(diào):教師用教材教,不是教教材;在教學(xué)過程中教材只是最重要的課程資源,教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,通過師生互動、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法達到教學(xué)相長。新教材特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又強調(diào)了教師的學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生真正學(xué)會、會學(xué)。教師需要新的能力,如具備課程開發(fā)的能力,增強對課程的整合能力,提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力。

      二、新教材教學(xué)中遇到的困惑

      1.國家課時與教學(xué)課時間的矛盾

      按照教學(xué)要求,每節(jié)課最好設(shè)計一些小組討論題。同學(xué)們都能主動參與,氣氛熱烈,這時,學(xué)生的思維比較活躍,提出問題多,教師若當場回答,時間不夠。再者,有些課題需要在課堂上進行實驗探究活動或演示實驗,往往在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成。

      2.規(guī)定實驗與實際開設(shè)實驗之間的矛盾

      模塊共設(shè)置14個實驗活動,如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的探究活動,不僅可以促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力、探究意識和創(chuàng)新精神也有積極意義。但實際上有些活動卻無法開展。主要原因有:條件不允許,無法開展;實驗或探究活動過多,難以取舍等。

      3.考試題型與教學(xué)模式的矛盾

      新教材強調(diào)探究、討論,從問題中去找答案,但考試時,有許多題目仍需從課本上找答案,強調(diào)對課本的熟悉程度。這對于那些注重課本閱讀、埋頭苦讀的學(xué)生,無疑是有利的,但對那些思維活躍、喜歡思考問題的學(xué)生來講,卻有一定困難。

      4.探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識落實的矛盾

      按新課標理念,教學(xué)過程要注重學(xué)生自主探究性活動的開展。一節(jié)課40分鐘,要較好地完成探究教學(xué),認真組織學(xué)生實施討論、探究等活動,結(jié)果本節(jié)課基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握情況遠不如傳統(tǒng)教學(xué)。

      5.新教材模塊知識跨度大

      例如,教材安排學(xué)習(xí)《遺傳物質(zhì)》前學(xué)習(xí)《孟德爾遺傳定律》,學(xué)生對遺傳定律本質(zhì)的理解普遍感到困難。又如《細胞模塊》知識涉及到了不少遺傳等方面的知識,對此學(xué)生普遍較難理解和接受。

      三、新教材教學(xué)中的幾點做法

      1.積極營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

      在課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于批評爭論,讓課堂成為學(xué)生靈感的激發(fā)場所,鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點。教師應(yīng)發(fā)揮“集思廣益、智力互激”的優(yōu)勢,積極組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論,讓學(xué)生感到教師是他們的合作者、朋友。

      2.精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)課

      好的開頭是成功的一半,一節(jié)優(yōu)秀的課,必須引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣,同時符合學(xué)科的特點及教材自身的性質(zhì)。例如在“蛋白質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中,我利用課件為學(xué)生展示了安徽省“大頭嬰兒”事件的照片以及癥狀,請學(xué)生思考回答嬰兒發(fā)病的原因是什么?奶粉的正常成分?黑心奶粉的成分?引導(dǎo)學(xué)生說出黑心奶粉缺少了什么成分,學(xué)生異口同聲回答:蛋白質(zhì)。我繼續(xù)問:蛋白質(zhì)為什么這么厲害?從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

      3.從生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生探究的興趣

      興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強有力的內(nèi)部驅(qū)動力。如“生物組織中可溶性還原糖,脂肪,蛋白質(zhì)的鑒定”實驗中,學(xué)生很興奮,也很好奇。利用學(xué)生這種心理,我設(shè)計了幾個實驗:①探究什么水果更適合糖尿病患者食用;②用蔗糖與斐林試劑反應(yīng)有什么現(xiàn)象;③探究幾種植物種子含脂肪量的比較;④探究雙縮脲試劑能否代替斐林試劑;⑤探究配制雙縮脲試劑或斐林試劑時,改變加入甲液、乙液Na0H和CuSO4的順序:⑥探究使用斐林試劑時分別加入甲液、乙液的現(xiàn)象如何。然后讓學(xué)生進行分析和比較,通過查閱資料寫出分析報告,在課堂公布結(jié)果,請大家一起討論、匯總。通過這種探究性學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和信心,同時鍛煉了綜合分析能力、歸納總結(jié)能力、語言表達能力以及合作意識。

      4.引用相關(guān)的名人實例,加深學(xué)生對知識的理解

      如,在講優(yōu)生時,舉例:進化論創(chuàng)始人達爾文跟表妹?,斀Y(jié)了婚,他們生育6子4女,有3個早死,3個患病,3個則終生不育或不嫁。其子女,沒有一位在科學(xué)上有成就,都屬低能。

      又如,遺傳學(xué)家摩爾根,他與表妹瑪麗結(jié)婚后,科研工作取得了杰出的成就。后人評說:“摩爾根在事業(yè)上的成功,與瑪麗的幫助是分不開的。”但是他們的兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”,過早地離世。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。摩爾根夫婦以后再也沒有生育。他提出:“沒有血緣親屬關(guān)系的民族之間的婚姻,才能制造出體質(zhì)上和智力上都更為強健的人種?!彼舐暭埠簦骸盀閯?chuàng)造更聰明、更強健的人種,無論如何也不要近親結(jié)婚?!睂W(xué)生非常震撼、動容,這比教師空洞的講述效果要好得多。

      5.提供信息,讓學(xué)生自主得到結(jié)論

      例如:在講DNA時提供案例:四川一名男孩強強,兩年前走失,經(jīng)家人努力終于找到。但其父去年因車禍身亡,強強的爺爺懷疑強強不是自己的親孫子,要求司法中心鑒定。請問用什么好的辦法進行鑒定?如是女孩兒用這種方法行嗎?還可以用到哪些辦法?以上案例是一個開放的體系,它所提供的是真實的問題、矛盾和困境,存在著從各個側(cè)面進行研究、分析和解釋的可能性。這樣就給了學(xué)生廣闊的思維空間,提高了分析、解決問題的能力。

      再如,在講解色盲遺傳特點時我舉例:一縣衙驗尸官謀財害命又嫁禍于一位啞巴,啞巴居然當眾在寫有“我交代,駝背不是別人所殺,而是我啞巴謀殺”的判決書上畫押而被砍頭。后來,少年包拯明察秋毫,使疑案真相大白。原來,驗尸官早知啞巴患紅綠色盲,預(yù)先在準備好的上綠下白的判決書上用紅筆寫好了字。然后,我叫學(xué)生自己寫出判決書。同學(xué)們寫的五花八門,我讓學(xué)生到講臺上展示自己的“判決書”,請其他同學(xué)來評判,課堂氣氛很活躍。這樣既增加了學(xué)習(xí)的興趣,又增強了對知識的理解和掌握。

      6.組織學(xué)生進行社會實踐活動

      如參觀珠海市污水處理廠,了解污水排放標準、如何凈化。當學(xué)生看到水池里養(yǎng)魚就感到很新奇,于是就圍著工作人員問了很多問題,學(xué)了很多在課堂中不能直觀了解的知識,回去后,學(xué)生寫了許多小論文,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,取得了良好的教學(xué)效果。

      (責(zé)任編輯:李雪虹)

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