張曉霞

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。對(duì)于啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

導(dǎo)入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門”。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界，為一堂課奠定成功的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師對(duì)新課引入的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為新課引入無足輕重，也有的是沒有掌握引入新課的方法和技巧，缺少必要的知識(shí)和資料。為解決好這些問題，有必要對(duì)新課引入在教學(xué)中的意義及其所采用的方法進(jìn)行深入探討。

1 導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意、喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。

1.1 能吸引學(xué)生的注意力好的新課導(dǎo)入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。人的注意力越集中，對(duì)周圍其他干擾的抑制力就越強(qiáng)。這時(shí)接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，人對(duì)事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。

1.2 能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)。

2 導(dǎo)入的方法

教學(xué)沒有固定的形式，一堂課開頭，也沒有固定的方法。由于教育對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同。即使是相同教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的處理方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐上，筆者對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入技能作了一些研究和探索。除了常規(guī)的“溫故而知新”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法之外，筆者進(jìn)行了如下3種導(dǎo)入方法的探索。

2.1 問題引入法即針對(duì)所要講述的內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考，通過對(duì)問題造成的懸念來引入新課。問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問題，點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。問題引入法一般用于前后知識(shí)相互聯(lián)系密切的新授課教學(xué)，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。在學(xué)生已有的知識(shí)或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識(shí)，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。例如，筆者在講“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”時(shí)，走上講臺(tái)的第一句話是：“班級(jí)有53位學(xué)生，現(xiàn)在向希望工程捐款，有兩種捐款方式，第一種，每人捐10元；第二種，1號(hào)捐1分，2號(hào)捐2分，3號(hào)捐4分，4號(hào)捐8分……”，問哪一種捐款方式多？多多少？短短幾句話，使安靜的教室“亂了”。只見有的學(xué)生在三三兩兩地討論著，有的學(xué)生在計(jì)算著，過了一會(huì)兒學(xué)生都望著筆者，筆者知道學(xué)生遇到困難，此時(shí)筆者說：“剛才你們?cè)诹谐龅诙N問題的計(jì)算式子時(shí)它是什么類型的呢？”學(xué)生回答說：“是等比數(shù)列的求和?！惫P者接著說：“這一節(jié)課就是要學(xué)習(xí)如何求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和?！币虼私淌依镉种匦掳察o了，學(xué)生饒有興趣地開始學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。

2.2 實(shí)驗(yàn)引入法實(shí)驗(yàn)引入法最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。通過學(xué)生親身實(shí)踐操作而引入新知識(shí)的過程，提高學(xué)生觀察力、思考力，使知識(shí)引入自然，使抽象的問題變得通俗易懂。例如“三角形內(nèi)角和定理”課的引入，要求每個(gè)學(xué)生在紙上任意作一個(gè)三角形，剪開成三部分，然后把三個(gè)內(nèi)角拼在一起，問：這三個(gè)內(nèi)角和等于多少度?由此引入三角形內(nèi)角和定理。

2.3 學(xué)生實(shí)例導(dǎo)入 貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，更好地提高課堂效率。例如，筆者在講“同類項(xiàng)”時(shí)，舉了這樣的一個(gè)例子：“小明有8個(gè)玩具汽車和4個(gè)玩具手槍，小亮有5個(gè)玩具汽車和6個(gè)玩具手槍。他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，一共有幾個(gè)玩具汽車？幾把玩具手槍？”學(xué)生通過這個(gè)例子，明白只有同一類事物才可以合并，從而很自然地明白了什么是同類項(xiàng)。

3 引入新課時(shí)需防止的問題

3.1 方法單調(diào)，枯燥無味有的教師在引入新課時(shí)，不能靈活地運(yùn)用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 洋洋萬言，喧賓奪主新課引入時(shí)不能信口開河，夸夸其談。占用時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)喧賓奪主，影響正課的講解。

3.3 離題萬里，弄巧成拙引入新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，不然不但沒有起到幫助理解新知識(shí)的作用，反而干擾了學(xué)生對(duì)新授課的理解，給學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程造成障礙。

總之，導(dǎo)入方法的運(yùn)用要因人而異，要因教學(xué)內(nèi)容而異。新穎有特色的導(dǎo)入方法常能營(yíng)造最佳教學(xué)心理環(huán)境，常能改變學(xué)生上課的狀態(tài)，使更多的學(xué)生進(jìn)入積極的心理狀態(tài)，提高上課效率，能使學(xué)生樂在其中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，教學(xué)質(zhì)量的提高也有了充分保證。