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      加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

      2009-03-13 05:11:42劉春波黃其志葉明陽
      學(xué)理論·下 2009年1期
      關(guān)鍵詞:引進(jìn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

      劉春波 黃其志 葉明陽

      摘要:教師是教學(xué)工作的主體。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效益,關(guān)鍵在教師。筆者在對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和教師隊(duì)伍建設(shè)目前面臨的突出矛盾進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出從培養(yǎng)、引進(jìn)、留住、用好等四個(gè)方面著手,進(jìn)一步提升教師的能力素質(zhì)、專業(yè)水平和工作積極性,從而推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

      關(guān)鍵詞:教師隊(duì)伍;培養(yǎng);引進(jìn);留?。挥煤?/p>

      中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)02—96—02

      百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。教師是培養(yǎng)人才的特殊群體,是院校教學(xué)的主力軍,因此只有把教師隊(duì)伍建設(shè)好,院校的發(fā)展才有希望,才能為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

      一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

      (一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是院校發(fā)展的根本動力

      人才,是一個(gè)國家、民族發(fā)展的命脈,是一個(gè)院校前進(jìn)的動力和源泉。院校擔(dān)負(fù)著傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識、進(jìn)行科學(xué)研究和為社會輸送合格人才的重要使命和職責(zé)。院校要發(fā)展,關(guān)鍵是人才,關(guān)鍵是教師隊(duì)伍。培養(yǎng)合格的人才,沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不行;搞好科研、進(jìn)行科技創(chuàng)新,沒有高水平的教師隊(duì)伍不行;為社會發(fā)展服務(wù)、辦好讓人民滿意的教育,沒有一支好的教師隊(duì)伍也不行;促進(jìn)院校發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全國知名院校的目標(biāo),沒有一流的教師隊(duì)伍更不行。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),始終是院校改革與發(fā)展的核心問題和頭等大事。

      (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

      教師隊(duì)伍是院校完成教學(xué)和科研任務(wù)的主要力量。學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀離不開教師隊(duì)伍的正確引導(dǎo);培養(yǎng)政治上和業(yè)務(wù)上都合格的人才離不開教師的諄諄教誨和精心講授;改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量,離不開教師隊(duì)伍的積極探索和創(chuàng)新;學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的形成、思想覺悟的提高更是與教師隊(duì)伍以身

      作則、潛移默化的影響分不開的。

      二、教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)和存在的突出矛盾

      (一)教育技術(shù)的快速發(fā)展對教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)

      隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中,教學(xué)技術(shù)方面的要求越來越突出,傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的現(xiàn)象已不再存在,“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“交互式教學(xué)”等已對教師隊(duì)伍所從事的事業(yè)發(fā)起了挑戰(zhàn)。就整體而言,教師隊(duì)伍在教育信息化方面的應(yīng)用能力還比較弱,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也明顯落后于現(xiàn)代化教育水平,即使在一些條件比較好的院校,先進(jìn)教學(xué)媒體設(shè)備也由于教師隊(duì)伍頭腦中的“軟件”跟不上而成為擺設(shè)。同時(shí),教師的知識結(jié)構(gòu)不能再局限于原有的學(xué)科專業(yè)知識,缺乏教育理論和教育技術(shù)的掌握,不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

      (二)教師隊(duì)伍素質(zhì)與院校培養(yǎng)合格人才的要求不相適應(yīng)

      目前,教師隊(duì)伍的整體文化素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),以及實(shí)際的教學(xué)和科研能力與院校教學(xué)科研任務(wù)的需要還存在一定的差距。突出表現(xiàn)在:教師隊(duì)伍的學(xué)歷起點(diǎn)偏低,教師隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿κ芟?;教學(xué)和科研能力偏弱,缺乏教研的主動性和自覺性,不能圍繞院校、教師本人在教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題而開展教研活動,部分教師教育觀念陳舊,教學(xué)方法落后,直接影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng);受社會不良風(fēng)氣的影響,一些教師思想境界不高,不具備教師基本的職業(yè)道德,嚴(yán)重?fù)p害了院校教師的形象等。

      (三)教師隊(duì)伍待遇、生活環(huán)境以及有效的用人和激勵(lì)機(jī)制不健全等因素給院校引進(jìn)和保留人才帶來了困難

      在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和人才市場的逐步發(fā)展成熟,給了知識分子更多的發(fā)展空間和選擇機(jī)會,特別是社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺募ち覡帄Z,給了知識分子更多的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的可能。在這種情況下,以艱辛清貧和犧牲奉獻(xiàn)為主要職業(yè)特征的院校教師隊(duì)伍,其吸引力相對減弱。再加上院校有效的用人機(jī)制和競爭激勵(lì)機(jī)制不健全,在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了部分年輕教師投入精力不足,敬業(yè)精神不強(qiáng),少數(shù)高職稱、高學(xué)歷的教師“跳槽”等現(xiàn)象,造成院校在引進(jìn)人才和保留人才方面出現(xiàn)了許多困難。

      三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要措施

      (一)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才

      1.充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和老教師的“傳、幫、帶”作用。要鼓勵(lì)老教師將工作精神和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師,提倡老教師帶領(lǐng)青年教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、承接科研課題,幫助和帶動青年教師提高教學(xué)能力和科研水平。2.鼓勵(lì)、支持青年教師提高自身素質(zhì)。通過在職學(xué)習(xí)和院校進(jìn)修深造、組織教師深入社會進(jìn)行調(diào)查了解、到兄弟院校參觀學(xué)習(xí),聘請?jiān)盒?yōu)秀教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓他們獲取最前沿的學(xué)術(shù)信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的治學(xué)方法,以提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。3.建立完善的競爭機(jī)制。因?yàn)楦偁幱欣谠炀腿瞬?。在競爭的環(huán)境下,一個(gè)人要生存,要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,要戰(zhàn)勝其他競爭者,就必須下功夫勤學(xué)苦練,努力提高自己的素質(zhì)。我們完全應(yīng)該利用競爭所具有的激勵(lì)和淘汰的雙重作用,篩選和培養(yǎng)出拔尖人才。4.教師隊(duì)伍的培養(yǎng)必須遵循一個(gè)方針。無論是在職學(xué)習(xí)還是進(jìn)修提高,必須緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)進(jìn)行,必須為學(xué)科建設(shè)服務(wù),重點(diǎn)是學(xué)科拔尖人才、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)的方式以在職為主,對年齡較大、職稱較高的教師,以進(jìn)修為主;年紀(jì)較輕、學(xué)歷層次較低的教師,以提高學(xué)歷層次為主。

      (二)想方設(shè)法引進(jìn)人才

      1.把好入門關(guān)。教師隊(duì)伍是學(xué)生知識和能力的直接傳授者,其自身素質(zhì)的強(qiáng)弱、教學(xué)水平的高低,必然影響到學(xué)員培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,教師的選拔,應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜汀肮_、公平、公正、競爭”的原則,打破“平衡”、“照顧”的傳統(tǒng)觀念,選精選強(qiáng),既要強(qiáng)調(diào)是否具有高度的政治責(zé)任心、精通業(yè)務(wù),又要看其是否具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.把好層次關(guān)。高層次人才、高水平教師隊(duì)伍是院校建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量,是院校永葆生機(jī)的寶貴財(cái)富。要適應(yīng)學(xué)??焖?、健康發(fā)展,必須加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè),尤其是拔尖人才、學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。3.加快實(shí)施和完善人才引進(jìn)有關(guān)政策和規(guī)定。對高層次人才的引進(jìn)實(shí)行政策傾斜,本著“不求所有,不求所在,但求所用”的方針,一方面根據(jù)本人意愿辦理調(diào)入手續(xù)或予以特聘。聘請工作期間,簽署聘任協(xié)議,實(shí)行聘期聘約管理。另一方面,加強(qiáng)與有關(guān)高校的合作,建立教學(xué)、科研聯(lián)合體,共同申報(bào)項(xiàng)目,通過院校之間互聘教師、面向科研機(jī)構(gòu)招聘優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師、返聘高級專家在校擔(dān)任教學(xué)工作,從而帶動院校教師隊(duì)伍的科研熱情。

      (三)創(chuàng)造條件留住人才

      1.事業(yè)留人。人的需要是多方面的,人們都希望完成與自己的能力相稱的工作,使自己的潛力、能力得到充分的發(fā)揮。因此對教師隊(duì)伍來說,第一,要根據(jù)教師自身的專業(yè)特點(diǎn),把他們派到最能發(fā)揮其聰明才智的教學(xué)崗位上去,量才適用。第二,還必須千方百計(jì)地為他們施展才華、建功立業(yè)創(chuàng)造條件,搭建舞臺,提供必要的物質(zhì)技術(shù)支持。第三,建立由多種要素構(gòu)成的人才評價(jià)機(jī)制,建立健全以業(yè)績?yōu)楹诵模ㄐ耘c定量相結(jié)合的科學(xué)考評體系,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,真正形成“重能力、重業(yè)績”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.感情留人。所謂感情留人,其實(shí)質(zhì)是要營造一種寬松和諧、溫馨怡人的人才成長環(huán)境。各級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門要強(qiáng)化服務(wù)意識,通過政府支持、精神激勵(lì)和條件保障,不斷改善教師隊(duì)伍的工作與生活條件;進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),增強(qiáng)對人才的凝聚力和感召力;深化住房制度改革,切實(shí)改善教師隊(duì)伍的住房條件等,切實(shí)把拴心留人工作落到實(shí)處。3.待遇留人。沒有優(yōu)厚的待遇并不等于可以忽視待遇留人,在條件允許的前提下,我們還是應(yīng)該盡可能提高拔尖人才的物質(zhì)待遇。從心理學(xué)的角度看,對自己的待遇好還是不好,人們主要還是通過與周圍人群對比得出的。讓拔尖人才始終處于相對優(yōu)厚待遇的地位,也同樣可以達(dá)到或者部分達(dá)到待遇留人的目的。

      (四)知人善任用好人才

      1.要做到知人。知人就是要全面了解使用對象的思想品德、專業(yè)特長、性格特點(diǎn)等,對不同類型的人才在使用時(shí)要采取不同的方式、方法。對在專業(yè)上有獨(dú)到見解、學(xué)術(shù)上有突出成就,但是個(gè)性較強(qiáng),甚至有明顯缺點(diǎn)的人才,在使用時(shí)應(yīng)給他們足夠的理解和寬容。一定要本著關(guān)心、理解、愛護(hù)的精神,堅(jiān)持用人所長,決不能求全責(zé)備;對學(xué)科帶頭人和拔尖人才,要在政策上給予更多的傾斜,在工作條件上給予大力支持,為他們創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境;對青年后備人才,在關(guān)心他們業(yè)務(wù)提高的同時(shí),更要關(guān)心他們的思想進(jìn)步,關(guān)心他們的政治成長,使他們盡快成熟起來。2.要善于使用人才。善于使用人才就是對各類人才要用當(dāng)其時(shí),要用其所長。人才資源不同于自然資源,具有極強(qiáng)的時(shí)效性,只有適時(shí)地加以開發(fā)才能產(chǎn)生最大的效益,否則時(shí)過境遷,就會埋沒人才,貽誤事業(yè)。人才來自“五湖四?!?,不能用一把尺子、一個(gè)模式去衡量人才,而要充分尊重人才的個(gè)性,按照各類人才成長規(guī)律和不同特點(diǎn),識別和使用人才。因此,要敢于打破論資排輩,唯學(xué)歷、資歷的傳統(tǒng)觀念,把實(shí)踐作為衡量人才的根本標(biāo)準(zhǔn),作為發(fā)現(xiàn)人和識別人的根本途徑。任人唯賢,唯才是舉,既堅(jiān)持用人的標(biāo)準(zhǔn),不拘一格,使各類人才有機(jī)會,干事有舞臺,發(fā)展有空間。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 劉志輝.軍隊(duì)院校教育改革與發(fā)展問題研究[M].北京:國防大學(xué)出版社,2004.

      [2] 董會瑜.現(xiàn)代軍校教育學(xué)教程[M].北京:軍事科學(xué)出版社,2000.

      (責(zé)任編輯/劉惠音)

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