陸慶高

摘要:本文提出了善意批評(píng)的五種方式:從贊揚(yáng)學(xué)生入手,不作無(wú)謂的批評(píng),努力保護(hù)學(xué)生自尊心;間接地提醒學(xué)生,注意自己的錯(cuò)誤和不足,努力提高自制力;先談自己的錯(cuò)誤和不足,批評(píng)學(xué)生時(shí)就可保住學(xué)生面子,消除其抵觸情緒;只能建議,不能命令,努力找準(zhǔn)自己的位置,成為學(xué)生合作的伙伴;幽默的批評(píng),可化解敵意,融洽師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞:修養(yǎng);批評(píng);場(chǎng)合;方式;方法;接受

有人說:如果說贊揚(yáng)是撫慰人的陽(yáng)光,那么批評(píng)就是照耀人靈魂的巨鏡。教育學(xué)生客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),他們才能不斷地取得進(jìn)步。但人非圣人,從人的本性來說,是對(duì)尊重的需要,必然潛藏著對(duì)批評(píng)的抵觸。認(rèn)清這個(gè)道理,我們就要注意兩個(gè)方面:①批評(píng)別人時(shí)要努力提高自身的修養(yǎng),使受批評(píng)的學(xué)生保持聞過則喜的心態(tài);②批評(píng)別人時(shí),要注意場(chǎng)合、方式、方法。下面談?wù)勛约旱母惺?

一、從贊揚(yáng)學(xué)生著手,不作無(wú)謂的批評(píng)

批評(píng)的目的是幫助別人進(jìn)步,而有的老師批評(píng)學(xué)生是用來泄憤,發(fā)泄不滿,抱怨,有時(shí)甚至是通過指責(zé)別人來抬高自己,這種教育方法只能以失敗而告終。因?yàn)?人們都要維護(hù)自己做人的權(quán)利,都需要自尊,而批評(píng)容易傷害到別人的自尊。那年,我任六年級(jí)數(shù)學(xué)老師,一次月考,班級(jí)中有一位年齡最大、個(gè)子最高的女孩數(shù)學(xué)考得很差,影響了班級(jí)在年級(jí)的排名,我很生氣地說:“你考這點(diǎn)鬼分?jǐn)?shù),差死了!”當(dāng)時(shí),這位女孩聽到這句話,就傷心地哭了。幾年后,我又見到了這位女孩,閑聊中她說對(duì)我當(dāng)時(shí)批評(píng)她時(shí)說話的語(yǔ)氣、神態(tài)記憶猶新,真是“好言一句三冬暖,惡語(yǔ)喪心十年寒”。孔子說:“己所不欲,勿施于人?！睙o(wú)謂的批評(píng)、指責(zé)、抱怨,正是得罪人的根源?，F(xiàn)在想想,也后悔當(dāng)時(shí)不該對(duì)這位女孩說出這樣的話。要糾正不合理的教育方法,正需要增強(qiáng)自身修養(yǎng)。要想盡量讓學(xué)生高興地接受老師的批評(píng),使對(duì)方認(rèn)識(shí)到老師不是在對(duì)他進(jìn)行人身攻擊,藝術(shù)教育要比聽一些令人不愉快的批評(píng)好得多,這樣師生關(guān)系才會(huì)逐漸融洽,學(xué)生才會(huì)有安全感。

二、間接地提醒學(xué)生,注意自己的錯(cuò)誤或不足

教師不要?jiǎng)虞m批評(píng)學(xué)生,如能了解原因,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他們是值得原諒、值得同情的,這樣我們也有了自制力。一個(gè)優(yōu)秀的教師,能在那些所謂的不聽話、不順從的孩子身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀。俗話說:退一步,海闊天空。遇事多忍一忍,忍讓表明有理智,會(huì)增添教師的魅力。我們?cè)诠ぷ髦腥裟荛g接地提醒學(xué)生注意自己的錯(cuò)誤,給他的感覺就好似我們一直在贊揚(yáng)他。比如,我班上有一位學(xué)生在一次測(cè)試中,語(yǔ)文、英語(yǔ)考得比較好,就是數(shù)學(xué)沒考好。我是這樣對(duì)他說的:“你的語(yǔ)文、英語(yǔ)考得不錯(cuò),而且我相信你有這樣聰明的大腦,好好努力,下次數(shù)學(xué)也會(huì)考得很好的?！庇秩?我班學(xué)習(xí)最好的一位同學(xué),一次數(shù)學(xué)沒考好,她內(nèi)心自有一種內(nèi)疚和煩躁感,我及時(shí)安慰她:“從來不差的,就這一次又算得了什么?”這樣體貼入微的話語(yǔ),使她又重新振作起來。這就是將批評(píng)化成激勵(lì),就是間接批評(píng)的效力。我看出這兩位學(xué)生都在爭(zhēng)取數(shù)學(xué)考出好成績(jī),平時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)特別賣力。如果那時(shí)當(dāng)面指責(zé)他們,說不定會(huì)對(duì)他們?cè)斐尚睦碡?fù)面影響,而巧妙地暗示對(duì)方注意自己的錯(cuò)誤和不足,則能讓對(duì)方接受和受到對(duì)方的愛戴。

三、先談自己的缺點(diǎn),批評(píng)學(xué)生時(shí)就可保其面子

如果說批評(píng)是照耀人靈魂的巨鏡,那么有些批評(píng)也就是必要的,但批評(píng)而不引起反感的最有效方法,就是讓對(duì)方覺得我們的批評(píng)是為他好,就能消除對(duì)方的抵觸情緒。批評(píng)之前,可以先說一些諸如“我以前犯過類似的錯(cuò)誤”“我年輕時(shí)也是如此”之類有助于降低對(duì)別人的傷害的話語(yǔ)。俗話說“樹要皮,人要臉”,面子是人尊嚴(yán)的外部表現(xiàn),任何人都沒有權(quán)利去貶抑他人的自尊,保住他人的面子在某些情況下是非常重要的,然而,很多人都忽略這一點(diǎn),經(jīng)常殘酷地抹殺他人的感覺,又自以為是,實(shí)際上用兩句體諒的話,對(duì)他人作寬容的理解,就可以減少對(duì)他人的傷害,維護(hù)他人的面子。這是一種批判的藝術(shù),也表明我們會(huì)“做人”。有一位大學(xué)生講述他初三最后一次升學(xué)考試后,老師及家長(zhǎng)問他考得怎樣,他回答,像他這樣的人還有考不好的嗎?話說出去了,豈料分?jǐn)?shù)出來后他落選了。大家都說他喜歡吹牛,他尷尬得要命,班主任替他解圍說:“他是考得很不錯(cuò)的,只是語(yǔ)文差了幾分,誰(shuí)都免不了有些失誤的呢!我曾經(jīng)也出現(xiàn)過類似的情況?！崩蠋熯@句話讓他至今都感激不盡,給他重新樹立了認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心和做人的勇氣。要想讓學(xué)生保住面子,批評(píng)還可以在私下進(jìn)行,只批評(píng)行為而不是人,且一次過錯(cuò)只批評(píng)一次,都應(yīng)在友好的基調(diào)上進(jìn)行,這樣能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。

四、只能建議,不能下命令

“建議”有時(shí)就是一個(gè)圈套,讓學(xué)生自己套住,自覺回到學(xué)校紀(jì)律規(guī)定的范圍中來。用這種方法既維護(hù)了學(xué)生的自尊,又表明了我們對(duì)他的尊重。作為老師,課堂上難免會(huì)遇到學(xué)生講話的情況,為了讓學(xué)生不敢再犯,總要懲罰一下,但懲罰過后,學(xué)生往往對(duì)我們懷恨在心。怎樣既能懲罰學(xué)生以戒下次,又能讓他不懷恨在心呢?我設(shè)計(jì)了這樣的一種方法,在一次數(shù)學(xué)課前,我首先問學(xué)生:“上課講話對(duì)不對(duì)?”學(xué)生自然回答不對(duì)。我又接著問:“既然大家都認(rèn)為上課講話不對(duì),還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),那我們是否應(yīng)該懲罰一下上課講話的同學(xué)呢?”于是我讓大家自己提出建議,對(duì)上課講話者應(yīng)如何懲罰。如有學(xué)生說不懲罰,說明他上課喜歡講話。同學(xué)紛紛提議,有的說罰掃地一周,有的說罰掃地一月,有的甚至說罰掃地一學(xué)期,最后還是我出來“做好人”,提議罰掃地三天。之后,我讓大家如有不同意的趕快舉手,如果都沒意見,以后罰上課講話者掃地可不能怨我,結(jié)果無(wú)一人舉手,這條懲罰措施就通過學(xué)生自己的提議而確定下來。以后再有學(xué)生上課講話,我就罰他掃地,他也無(wú)話可說。因?yàn)槭撬约和獾?。建議總是比命令帶來更多的合作,當(dāng)我們命令時(shí),就存在著聽從與不聽從,愿意與不愿意,配合與不配合的關(guān)系;當(dāng)我們建議時(shí),我們是把他放在了協(xié)作成員的角色中,他就是我們的合作者。

五、幽默批評(píng),能化解敵意

幽默批評(píng)能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,是間接批評(píng)中的一種重要方法,貌以開玩笑,實(shí)則暗藏玄機(jī)。有一次,我在上數(shù)學(xué)課,突然有兩位學(xué)生動(dòng)起手來,都哭了。我走到這兩位同學(xué)的跟前時(shí),看到其他驚詫莫名的學(xué)生都在看著我,我沉住氣用幽默的話說:“我最佩服這兩位學(xué)生,一個(gè)是甲某,一個(gè)是乙某。這兩位同學(xué)就像兩頭勇猛的獅子,天不怕,地不怕,目中無(wú)人。”話鋒一轉(zhuǎn),我又說:“丈夫有淚不輕彈,只因沒到傷心處。但我又不佩服你們兩人,雷鳴過后是什么?當(dāng)然是傾盆大雨?！?學(xué)生笑了)這就是運(yùn)用幽默的方式來回?fù)粽n堂上不守紀(jì)律的學(xué)生。下課時(shí),我在講臺(tái)桌前特別留心觀察那兩位上課“打仗”的學(xué)生。不一會(huì)兒,這兩位學(xué)生都到我跟前說出了原委,并承認(rèn)了錯(cuò)誤,保證下不為例。

總之,善意的批評(píng)要注意場(chǎng)合、方式、方法,要從稱贊學(xué)生入手,間接地提醒學(xué)生,規(guī)范自己的行為,提高自制力,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷取得進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的要求只能建議,不去強(qiáng)迫,一定要消除其抵觸情緒,努力做到讓學(xué)生聞過則喜。而教師要想做到這一點(diǎn),必須提高自身修養(yǎng)。

(作者單位:江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué))