姜廣平

引言

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)教育設(shè)施與平臺的現(xiàn)代化信息技術(shù)。人類歷史上雖然曾有過無數(shù)革命性的技術(shù)，但能夠直接為教育服務(wù)的卻是鳳毛麟角。現(xiàn)代化電子信息技術(shù)則是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育最具革命性影響的技術(shù)。

鄧小平“三個面向”的教育理論，正式吹響了我國向教育現(xiàn)代化進(jìn)軍的號角。教育信息化工程的實施，成為中國教育全面走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。

實現(xiàn)教育信息化的必要性在于：其一，教育信息化有助于加快知識更新速度。其二，教育信息化可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。其三，教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，建立課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，形成一種網(wǎng)絡(luò)型的教育聯(lián)系與教育互助，迅速地將社會化資源進(jìn)行教育化的轉(zhuǎn)換。

教育信息化工程如何改變學(xué)校的生存方式和教師的行動方式，教育信息化工程應(yīng)該如何確立最優(yōu)的價值觀，這也許是教育信息化發(fā)展中的重要問題。

一個學(xué)校的教育信息化發(fā)展歷程

張家港市東萊小學(xué)的教育信息化歷程，非常典型地呈現(xiàn)了中國教育信息化的發(fā)展軌跡。

近年來，學(xué)校開始把教育信息化當(dāng)作工作的重點，以“沒有最好，只有用好”作為教育信息化的發(fā)展目標(biāo)，以“開放、互動、創(chuàng)新”為原則，充分體現(xiàn)了教育信息化技術(shù)以人為本的精神理念，在教育信息化建設(shè)方面形成了自己的特色，并形成了以校長陸瑛、教科主任黃利鋒為代表的深諳教育現(xiàn)代化技術(shù)同時深具信息素養(yǎng)的新型教師隊伍。東萊小學(xué)建設(shè)數(shù)碼校園，與傳統(tǒng)特色雙翼共振、良性互動，被認(rèn)為是最具典型意義的教育信息化學(xué)校之一。

張家港市東萊小學(xué)的教育信息化之路非常明晰：

東萊小學(xué)是國內(nèi)較早開展博客在教育與學(xué)習(xí)中應(yīng)用研究的學(xué)校之一。最初，學(xué)校主要利用博客制作教研組網(wǎng)頁和班級網(wǎng)頁。緊接著黃利鋒老師參加了由上海師范大學(xué)黎加厚教授主持的信息化研究型教師培訓(xùn)班，從理論角度對博客有了全新的認(rèn)識，開始重新搭建教研博客，并開通了教研組、德育、教科專題博客，將博客與校本教研、教科活動進(jìn)行了有機(jī)整合，學(xué)校信息中心還在博客上增加了一項群組功能，使群組性博客具有了小型論壇(BBS)的功能。

其后，東萊小學(xué)開始進(jìn)行基于Moodle(中譯名“魔燈”)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。Moodle是一個免費開放的課程管理系統(tǒng)，具有開放源代碼、使用免費、操作簡單等特點，利用Moodle，教師能夠設(shè)計出易于分享、一起協(xié)作、共同實施的網(wǎng)絡(luò)課程。東萊小學(xué)基于Moodle環(huán)境設(shè)計的課程包“小手機(jī)大世界”獲首屆全國Moodle課程設(shè)計研討會二等獎。黎加厚教授在考察了東萊小學(xué)的Moodle的特色發(fā)展后，盛贊Moodle是提高教師課程開發(fā)能力的“魔燈”。

隨后，東萊小學(xué)將“視像中國”引入到教學(xué)過程。“視像中國”是香港優(yōu)質(zhì)教育基金會資助項目，由香港中文大學(xué)連同香港圣文德書院負(fù)責(zé)推動實施。通過網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，“視像中國”已經(jīng)將中國內(nèi)地與香港近百所學(xué)校連接成為網(wǎng)絡(luò)姊妹學(xué)校，以遠(yuǎn)程實時互動的形式開展教學(xué)活動、專題學(xué)習(xí)活動及文化交流活動等。張家港市東萊小學(xué)在2006年1月16日正式參與該計劃，并與香港德信學(xué)校結(jié)對。東萊小學(xué)已經(jīng)參加了五次“視像中國”的活動，通過“視像中國”，東萊小學(xué)與姊妹學(xué)校進(jìn)行春節(jié)聯(lián)誼、展示學(xué)校書法與民樂特色，異地學(xué)校同時在線展示、演出，實現(xiàn)了教育信息化所帶來的教學(xué)形式的變革。

與此相應(yīng)，東萊小學(xué)在“易語言在中小學(xué)推廣與應(yīng)用的項目”也非常有特色。該校關(guān)于易語言的實驗對象是六年級學(xué)生，所采用的軟件是中文化環(huán)境“易樂谷ELOGO”，這一工程，最大限度上降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)語言的門檻。東萊小學(xué)還參加了由北京師范大學(xué)莊秀麗博士發(fā)起的“社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”，基于“好看簿”軟件，與浙江昆陽二小、上海西南模范中學(xué)、湖南襄樊四中等學(xué)校進(jìn)行跨校主題探究活動。

張家港市東萊小學(xué)創(chuàng)建數(shù)碼校園成果斐然：先后獲得了蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校(2004年)、全國重點課題新教育實驗數(shù)碼社區(qū)項目示范學(xué)校(2006年)、第五屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校(2007年)等稱號，2008年學(xué)校成為蘇州市互動電子白板課題實驗學(xué)校。教師在信息化背景中成長迅速，陸瑛、黃利鋒等老師在教育信息化理論探索與實踐研究方面，業(yè)已成長為在國內(nèi)非常有影響的名師。黃利鋒老師因教育信息化方面的突出成績，被聘為中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)專委會第一屆理事會會員。

目前，東萊小學(xué)裝配了兩間普羅米修斯交互式電子白板教室，并率先在國內(nèi)成立了“中國電子白板網(wǎng)”(http：／／www.activchina.com)。

交互電子白板：迎接教育信息化的革命性時代

在教育信息化過程中，人們不斷發(fā)現(xiàn)，教育信息的發(fā)展同樣存在著瓶頸，人機(jī)對話的交互功能因為軟件與平臺的不同，使得人與PC的互動、人的主體地位的確立很難得到充分保證。早在基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)之初，東萊小學(xué)陸瑛和黃利鋒等人就意識到，“魔燈”集成了目前所有的網(wǎng)絡(luò)互動功能，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要，添加相應(yīng)模塊。技術(shù)上變得容易了，但對教師的教學(xué)設(shè)計能力提出了更高要求。信息技術(shù)為教師工作帶來了便利，卻仍然無法體現(xiàn)出對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。在體現(xiàn)學(xué)生主體性方面，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中仍然存在著很多有待改進(jìn)的地方。大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)對信息的傳輸功能用得非常好，卻缺乏信息雙向交流的運行機(jī)制，而基于blog、PPT等環(huán)境，很多時候，是技術(shù)束縛著人。

教育部在《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中指出，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。一支高素質(zhì)的教師隊伍，是確保在宏觀范圍內(nèi)實現(xiàn)“用信息化帶動教育現(xiàn)代化”構(gòu)想的重要力量和一線實施者。這就要求教師要做一個既有“技術(shù)”又有“思想”的教師，牢牢記住技術(shù)是為思想服務(wù)的。

經(jīng)過幾年的痛苦摸索，東萊小學(xué)終于明白，“沒有最好，只有用好”才是最適合中小學(xué)教育信息化發(fā)展的最佳境界，也是一條具有農(nóng)村學(xué)校特色的信息化應(yīng)用及創(chuàng)新的最高原則。

正是基于這樣的思考與判斷，東萊小學(xué)開始使用交互式電子白板。

交互式電子白板技術(shù)的誕生，迎來了教育信息的革命性時代。

教育家阿莫納什維利說過：黑板是學(xué)校教室中最重要的教學(xué)設(shè)備，“對于學(xué)校來說，沒有電影放映機(jī)固然不好，沒有黑板則是災(zāi)難?！钡@樣的經(jīng)典論斷，在教育現(xiàn)代化背景上，可能會面對強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

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