齊新林 唐雪妹

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言——教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧境界，它深刻地表明和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在老師的面前無拘無束、暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的前提。確實，只有“親其師”，才能“信其道”、“聽其教”。因此，順應(yīng)和諧社會的發(fā)展趨勢、適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是擺在每所學(xué)校、每位教師面前的共同任務(wù)。筆者認(rèn)為：構(gòu)建和諧師生關(guān)系是一項紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生雙方共同努力，社會各界相互協(xié)作才能行之有效。

一、營造和諧環(huán)境是前提

社會是個大家庭，在日常生活中難免會出現(xiàn)這樣或那樣磕磕碰碰的不和諧現(xiàn)象。師生是聯(lián)系緊密的社會群體成員，又是相互獨立的社會個體，他們既處在社會的大背景之下，又處在學(xué)校小環(huán)境之中；學(xué)校是社會的一部分，師生關(guān)系是學(xué)校中最重要的社會關(guān)系，這一關(guān)系的和諧狀況，不僅直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和校園的和諧，而且影響到整個社會的和諧。同時，社會大環(huán)境的和諧程度也直接影響到學(xué)校小環(huán)境的和諧?！芭钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這是先哲荀子告訴我們的道理?？梢韵胂螅粋€處于身心不和諧、家庭矛盾重重、校園安全隱患多、社會危機四伏狀況之中的師生個體的心態(tài)將會如何?可以說，絕大多數(shù)人均是凡夫俗子，他們不可能在心煩意亂、憂心忡忡的狀態(tài)下始終保持和顏悅色，大談空談和諧既不切合實際，又起不到實際效果。因此，首先要努力為師生營造身心和諧、家庭和諧、校園和諧、社會和諧的環(huán)境，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造有利條件。

二、提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵

教師是教育者。是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)生人生的引路人，他們在知識、閱歷、經(jīng)驗等方面總體上優(yōu)于學(xué)生，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中是主導(dǎo)者和主動者，起著關(guān)鍵作用。

首先，不斷加強自身修養(yǎng)，盡心完善教師人格。北師大的校訓(xùn)——“學(xué)為人師，行為世范”告訴我們，一位高素質(zhì)的教師，不僅應(yīng)具有淵博的知識，還應(yīng)具有高尚的人格。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，教師人格的力量是無窮的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆埾热A先生也指出“一個教師可以沒有博士學(xué)位，但不可沒有人格魅力”。足可見教師人格至關(guān)重要，它不但可以使學(xué)生信服，而且會引導(dǎo)和感染學(xué)生的言行。因此，教師要堂堂正正做人，踏踏實實做事，兢兢業(yè)業(yè)育人，在工作和生活中，以身作則、為人師表、廉潔從教，自覺抵制各種不正之風(fēng)，不斷地“樹師表、強師德、鑄師魂”，完善自己的人格。

其次，充分尊重學(xué)生人格，潛心貫徹“以人為本”的教育理念。新時期教育的核心理念是“以學(xué)生為本”——切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，這是人性化教育的必然選擇。它要求教師充分尊重學(xué)生的興趣、愛好、需要、個性發(fā)展，潛心關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。教師如何貫徹這一教育核心理念?一要盡快轉(zhuǎn)換好角色，放下師道尊嚴(yán)，樹立教育民主思想，承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值，尊重每個學(xué)生特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生的獨特思想和情感需要；二要樹立教育平等思想，強化以學(xué)生為本的主體觀，主動與學(xué)生平等對話，悅納學(xué)生獨特的個性行為，盡量滿足學(xué)生的人性化需要；三是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為學(xué)生的一種幸福感和自豪感；四是采用多元化的教學(xué)模式，公平合理、客觀全面地評價學(xué)生，多給學(xué)生鼓勵和贊美，在課堂內(nèi)要潛心營造民主活躍的教學(xué)氛圍；五是充分尊重每個學(xué)生的個人隱私、生活習(xí)慣和宗教信仰，尤其是要尊重與教師有隔閡、對同類問題持不同觀點學(xué)生的意見。

再次，深入實際關(guān)愛學(xué)生困苦，精心尋找學(xué)生亮點。新時代的教師應(yīng)牢固樹立“大愛育人”教育理念，堅決做到“學(xué)生利益無小事”，要對學(xué)生進行全方位、多層次、寬領(lǐng)域的關(guān)愛。一是對學(xué)生生活層面的關(guān)愛，具體到衣食住行等方面體貼關(guān)照，使他們感到學(xué)校生活的溫馨；二是對學(xué)生學(xué)習(xí)層面的關(guān)愛，具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、學(xué)習(xí)方法的改進、學(xué)習(xí)疑難和困惑的解決等，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣；三是對學(xué)生思想層面的關(guān)愛，具體到學(xué)生的思想疙瘩解除乃至正確的戀愛觀、就業(yè)觀、人生觀、世界觀教育和培養(yǎng)，使他們感受到學(xué)校生活的輕松和愉悅。四是對于基礎(chǔ)或紀(jì)律差、有生理缺陷或心理障礙的學(xué)生，教師更要有愛心和耐心，千萬不可冷落、訓(xùn)斥、羞辱，嘲諷、體罰、打罵他們，要將心比心。這就要求教師修煉到圣經(jīng)所說“愛人如己”的境界。人們常感嘆：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。教師能持這種心態(tài)，就會精心去尋找學(xué)生亮點，找準(zhǔn)時機肯定、贊賞，表揚每個學(xué)生的獨特個性，每個細小的成績，盡力引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強自信心。

最后，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，傾心展現(xiàn)教師魅力。從理論而言，教師要不斷加強政治理論和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探索，樹立終生學(xué)習(xí)理念，與時俱進、勇于創(chuàng)新、銳意進取、虛心請教，不斷地更新和補充自己的知識，積極推進和大膽踐行素質(zhì)教育方面的認(rèn)識、體會、實踐感受和經(jīng)驗做法，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。從實踐而言，教師要千方百計地上好每堂課，力求精益求精，并針對學(xué)生特點組織和增補內(nèi)容，選擇最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效。要做到認(rèn)真?zhèn)湔n、充分利用平時積淀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新總結(jié)，養(yǎng)成從容、優(yōu)雅、親切的教態(tài)，使用生動、幽默、優(yōu)美的語言，雄辯、準(zhǔn)確、精練的講評來展現(xiàn)教師的魅力，贏得學(xué)生的好感和尊重。從學(xué)生的笑臉和進步中得到激勵、安慰和自信，讓自己的教學(xué)思路更為敏捷，教學(xué)激隋更加澎湃，教學(xué)信息渠道更加暢通，教育教學(xué)水平發(fā)揮更加超常，教學(xué)效果更佳，魅力得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

三、完善學(xué)生人格是核心

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是個雙向的過程，學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體，他們?nèi)藬?shù)眾多，個體差異大，而且身心發(fā)展均未成熟，辨別是非能力差。他們的心態(tài)素養(yǎng)直接影響到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實效性，因此，完善學(xué)生人格是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心。

首先，教師要恪守“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”教育原則，密切關(guān)注每位學(xué)生的情緒變化和情感體驗，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的學(xué)習(xí)生活和積極的情感體驗，這樣既能提高教育教學(xué)效果。又能融洽師生關(guān)系，更能陶冶學(xué)生道德情操。

其次，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，在教學(xué)中要不斷挖掘和展現(xiàn)各種道德教育的內(nèi)容，使教學(xué)活動成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，在知識增長的同時，道德人格也得到不斷的完善，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，銘記老師、家長的教誨，認(rèn)真接受學(xué)校的各種教育，充分尊重教師人格尊嚴(yán)，珍惜他們的辛勤勞動，使學(xué)生的愛心、同情心、報恩心和責(zé)任心越來越強烈，是非觀、榮辱觀、價值觀越來越明確。從而不斷加強他們的自身修養(yǎng)，慢慢學(xué)會寬容和理解，不斷促進身心和諧，逐步完善自身人格。

四、加強各方配合是根本

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是一項紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它關(guān)系到社會方方面面，需要社會、家庭和學(xué)校等名方的大力支持、密切配合和共同努力才能行之有效。因此，要調(diào)動一切積極因素，群策群力，充分發(fā)揮各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造有益的環(huán)境、探索有效的途徑、制定有利的措施和提供有力保障去增強構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實效性。

第一，社會是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的大環(huán)境，師生無時無刻不處在社會之中，社會的和諧因素會耳濡目染地影響到師生的言行舉止。因此，推進社會和諧是增強師生和諧的大背景。學(xué)校、教師要一切從實際出發(fā)，自覺按客觀規(guī)律辦事，立足當(dāng)前、著眼長遠，量力而行、盡力而為，積極主動地正視矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，不斷促進社會和諧。

第二，家庭是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的小環(huán)境，家庭和睦是社會穩(wěn)定和社會個體事業(yè)成功的基礎(chǔ)。家庭成員要學(xué)會寬容、學(xué)會尊重、相互悅納、相互理解、相互信任，要主動化解矛盾，緩和沖突，努力營造尊老愛幼、夫唱妻和的家庭氛圍；家庭成員之間要加強溝通。做到喜悅分享，難關(guān)共渡。只有珍惜家庭、愛護家庭、營造家庭的和諧氛圍，家庭成員才能始終保持心情愉悅，才能充滿生機和活力地投入生活和工作，師生個體在這樣的小氣候中去共創(chuàng)和諧關(guān)系就自然更有效。

第三，學(xué)校是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體環(huán)境，是師生因工作和學(xué)習(xí)需要而重新組建的大家庭。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全力搭建構(gòu)建和諧師生關(guān)系的民主、平等對話的溝通平臺，抓緊健全構(gòu)建和諧師生關(guān)系的激勵機制，及時完善構(gòu)建和諧師生關(guān)系的督促機制。努力營造“校園文化豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)越，人文關(guān)懷熱烈”的和諧校園環(huán)境，以推進和諧師生關(guān)系構(gòu)建的實效性。