朱　丹

課堂教學必須有明確的指導方向，這個指導方向就是平常所說的教學環(huán)境、教學目標和教學結構。它是英語課堂教學活動的方向盤和指南針，也是課堂教學的起點和歸宿。筆者在此結合英語課堂教學實際，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗談談課改后的英語教學優(yōu)化問題。

一、和諧的英語教學環(huán)境

“環(huán)境造就人。”良好的教學環(huán)境對提高學生道德素質、文化素質、身體和心理素質起著不可估量的作用。和諧的課堂教學環(huán)境不僅是可行的，而且是高效的。就中學英語教學而言，和諧的教學環(huán)境要做到以下幾個方面：

(一)確保教學語言藝術化

英語教學語言包括口頭語言、板書語言、體態(tài)語言。它是完成教學任務的主要手段，直接影響著教學效果。為此，教師必須講究語言的藝術性?？陬^語言力求做到：準確精練、條理清晰、生動形象、抑揚頓挫，力戒啰嗦話、兩可話、題外話、空洞話。板書語言力求做到：文字規(guī)范、布局合理、簡潔美觀、條理分明，力戒“龍鳳飛舞”、“雜亂無章”。體態(tài)語言的要求是：穿著整潔大方、精神抖擻、舉止端莊穩(wěn)重、態(tài)度和藹可親、教態(tài)恰到好處，力戒不修邊幅、萎靡不振、板著面孔、輕佻做作。

(二)確保師生關系融洽化

人非草木，孰能無情?教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當師生情感發(fā)生共鳴的時候，便會發(fā)生情感遷移，使學生“親其師、信其道、樂其學”，同時促進學生情感的健康發(fā)展和健全的人格及良好品質的形成。

(三)確保課堂管理科學化

教師組織管理課堂的成功與否，直接影響著各項教學活動的開展和成效。為此，教師要用科學的方法和技巧，把嚴與愛巧妙地揉合在一起，把學生組織成嚴陣以待、整裝待發(fā)的“戰(zhàn)斗部隊”；把課堂組織成一個溫暖和諧、輕松愉快的“大家庭”，使整個課堂活而不亂、靜而不死，嚴肅之中不乏輕松活潑，緊張之下也有歡聲笑語。

(四)確保教學手段現(xiàn)代化

教學過程是一個由教學任務、教師、學生和教學手段構成的運動過程。更新教學手段、引進現(xiàn)代教育技術已成為當前教學改革的趨勢。對英語教師來說，應根據(jù)教學內容、設備條件盡可能地把多種現(xiàn)代化的教學手段優(yōu)化組合，實現(xiàn)抽象問題具體化。

二、明確的英語教學目標

優(yōu)化英語教學過程，提高英語教學質量少不了明確英語教學目標。結合英語教學實踐，英語教學目標的制定與落實要符合以下幾個基本思想：

(一)目標的制定要科學

英語教學教學目標一要明確，不能含糊其辭、模棱兩可；二要具體，即課堂教學結束后應達到從已知到未知，從知之甚少到知之較多，從明理到導行，從低水平發(fā)展到高一級水平的具體要求；三要恰當，保證教學大綱、教材基本要求內容的掌握，同時要使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力達到目標；四要完整，既要有認知目標，又要有智能目標以及思想品德教育目標等，并進行整體優(yōu)化，融為一體。

(二)目標的落實要講策略

英語教學目標的落實要以認知目標為主線分層落實。知識是能力的基礎。英語教學的主要任務之一是把最基本的英語知識傳遞給學生，所以課堂教學應以認知目標為主線，也就是以再現(xiàn)知識的發(fā)生過程為線索，逐步揭示各知識點的內在聯(lián)系，以使學生獲得系統(tǒng)的知識，形成完善的認知結構。分層落實，就是針對學生之間的個體差異實現(xiàn)不同程度的發(fā)展，課堂上不搞一刀切，既面向全體學生，又因材施教，使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成就感，采用集體教學、小組交流、個別輔導相互結合的方法，達到面向全體學生的目的。

(三)目標要能促進學生主動發(fā)展

新課程思想下，英語教學的主要出發(fā)點在于發(fā)展學生素質，提高學生能力，讓學生主動發(fā)展。因此，教師必須重視智能目標在整個目標體系中的核心作用，立足知識，培養(yǎng)能力，把教師的主動培養(yǎng)和學生的主動提高結合起來。對此，教師必須堅持啟發(fā)式教學，啟迪學生積極思維，全面落實學生的主體地位，讓學生主動獲取知識，形成能力，發(fā)展智力。

(四)目標要體現(xiàn)和諧意識

現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除了知識交流這一條主線外，還有一條情感交流的主線，教學活動是在知識與情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。其中情感目標的和諧滲透對認知及智能目標的實現(xiàn)起著催化作用。教師要捧出愛心、傾注愛意，喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，保持學生的高昂情緒；要挖掘教學中的美育因素，陶冶學生美的情操；要營造民主和諧的氛圍，增強學生學習的自信心，促進學生智能、情感和諧提高。

三、合理的課堂教學結構

合理的英語課堂教學結構與英語教學效益密切關聯(lián)，結合中學英語教學的實踐，合理的課堂教學結構要從以下幾個方面把握：

(一)復習鋪墊要體現(xiàn)高效度

英語教學中，在進行新知識教學之前，一般都安排一定時間做復習鋪墊工作，為學習新知識搭橋鋪路，這無疑是大有好處的。但是，復習的內容不宜過多，時間也不宜過長。要精選那些學習新知識必備的以及和新知識有密切聯(lián)系的舊知識做為復習內容，并以“小題”引路，做到短時高效、平中見奇、快速反饋，迅速接觸新知識。

(二)導人新課要體現(xiàn)強力度

新課的導語要像吸鐵石一樣牢牢地吸引學生的認知注意力，撥動學生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學生產生強烈的求知欲和高漲的學習熱情，為課堂教學營造良好的教學氛圍。促進學生主動發(fā)展。

(三)傳授新知識要體現(xiàn)參與度

傳授新知識是英語教學的中心環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，教師須充分調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探究新知識的活動，通過動眼、動耳、動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐步內化為自身的智力活動，從而促進知識與能力的協(xié)同提高。

(四)鞏固練習要體現(xiàn)多角度

鞏固練習是課堂教學的重要組成部分，教師設計練習應有“質”與“量”兩方面的要求，既要切中教學重點、難點和疑點，又要從不同角度組織形式多樣的練習。練習的題型應新穎有趣、內容豐富，形式上應有口頭練習、書面練習；層次上應有基本練習、變式練習、綜合練習。要注意從不同角度讓學生去聽、說、讀、寫，以期在較短時間內讓學生獲取更多的知識和技能，并達到靈活運用的目的。

(五)課堂總結要體現(xiàn)高濃度

下課前的短短幾分鐘內，教師對整堂課的主要內容要高度濃縮，提綱挈領地歸納總結，給學生以精要深刻的印象，能起到幫助學生鍛煉思維、加深理解、鞏固記憶的作用。

總之，隨著英語新課程標準的頒布與實施，我國中學英語教學將邁進一個嶄新的時代，廣大的英語教育工作者都要積極思考與新課程標準相匹配的英語教學方式，只有這樣才能確保英語教學質量的真正提高。