生活化,讓學(xué)生走出寫作的困境

顏崇國

【摘要】作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點和難點，學(xué)生不會寫作文，也不愿寫作文，走不出寫作的困境，成為語文教師關(guān)注的熱點問題。要解決這個問題，其實就是解決積累和表達的問題，這就要求我們必須走生活化的道路。因為生活是寫作的源泉，在生活中學(xué)會積累，在觀察積累生活的過程中學(xué)會表達。實踐證明，這是解決學(xué)生作文難的一條有效途徑。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)生活化積累表達

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0082-02

長期以來作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的老大難問題。作文課時，每當老師走進教室，往往會看到學(xué)生一張張無奈的臉，唉聲嘆氣，“真倒霉，又寫作文啦”。老師心里也明白：學(xué)生不喜歡寫作文。雖說老師平時也費了很多勁，講了很多考場制勝的“法寶”。但學(xué)生的作文水平總提不高。寫出的文章不是文中無我，沒有個性，語言貧乏，就是不著邊際，離題萬里，沒有真情，空話連篇，千人一面。學(xué)生就是走不出寫作的困境!這是為什么?造成這種現(xiàn)狀的原因也許是多方面的，可能跟學(xué)生的自身修養(yǎng)、寫作的環(huán)境、教師的指導(dǎo)有關(guān)，但最主要的是作文教學(xué)嚴重脫離學(xué)生的生活。陶行知先生指出：“作文這事兒離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”這就告訴我們，學(xué)生寫不好作文的主要原因就是：缺少生活，沒有生活積淀。沒有積累，也就難以表達。要改變這種現(xiàn)狀，就必須走生活化的道路。

一、生活化，讓學(xué)生學(xué)會積累

俗話說的好：巧婦難以無米之炊。學(xué)生不會寫作文，除了跟學(xué)生語文基礎(chǔ)差、悟性差等自身因素有關(guān)之外，最主要的原因，還是學(xué)生生活中沒有積累，占有的寫作材料少。沒有建立起自己的寫作材料庫，沒有豐厚的內(nèi)存，所以“書到用時方恨少”?？诖餂]“米”，縱使你有高超的烹飪技巧，你也無法做出可口的飯來。因此，要想寫出精彩的文章，就要獲得寫作的第一手材料，材料從哪里來，只有到生活中去尋找。生活是個萬花筒，是豐富多彩的，它包括生活世界的方方面面，既指自然生活、社會生活、家庭生活和學(xué)校生活。也指學(xué)生自己的內(nèi)心世界和經(jīng)歷。藍天白云、高山大海、青松翠柏可寫；黃河長江、平原綠地、花鳥蟲魚也可繪。世界發(fā)生的大事值得關(guān)注，如神舟系列飛船飛天，美國火星探測器升天。北京08年奧運會，汶川特大地震災(zāi)害，建國60周年大慶等：家庭、學(xué)校以及學(xué)生生活中所發(fā)生的一切事情也值得關(guān)注。要及時地把自己看到的、想到的及時記下來，這就叫積累。也叫做作文素材積累。要做生活的有心人。學(xué)會記錄自己的生活、情感，經(jīng)常寫日記。積累還包括學(xué)生在語文學(xué)習(xí)生活中所獲得的知識。如妙詞佳句、詩詞警句、格言對聯(lián)、文學(xué)形象、影視媒體中獲得的信息以及寫作的基本方法等。只有積累豐厚了，才能厚積而薄發(fā)。如果沒有生活就沒有積累，沒有積累寫作就成了無本之木，無源之水。

二、生活化。讓學(xué)生學(xué)會感悟

新課程標準下的各種版本的語文教材中，幾乎每個單元都安排了綜合實踐活動，如當小記者、社會調(diào)查、模擬科技新聞發(fā)布會等，我們要充分利用這些資源，讓學(xué)生走出教室、走進生活、走向社會、走進自我。我們還可以讓學(xué)生辦手抄報、板報、班級日報、開辦畫展、書法展、辯論會、演講比賽、拔河比賽、編演課本劇等，來增加學(xué)生的生活實踐、增加學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的生活閱歷，增加體驗。在體驗、感悟中提煉升華。

那么，如何在生活體驗中，教會學(xué)生感悟生活，啟迪學(xué)生哲理性的思考?還是通過一個實例來闡述：一次拔河比賽活動，比賽的雙方是三(7)和三(8)兩個實驗班。比賽分三組進行，男子組、女子組、男女混合組。首先是男子組開始比賽，女生們做啦啦隊。第一回合在激烈的爭奪和震天的吶喊聲中，三(7)班男生組失敗了。盡管有的男生腿抽筋了，有的手拔出了血泡，有的鞋拔掉了，男生們臉熱得像塊紅布，衣服被汗水浸濕了，但是，還是敗給了對手。這時我鼓勵女生組，做好準備，并教給大家一些方法：當大家聽到班長喊“加油!”時，一定要一起用力。女生們個個躍躍欲試，群情激昂，有的干脆把鞋脫掉，大家雙手緊緊攥住拔河繩，身體與地面傾斜成45度，咬緊牙關(guān)，在6個回合的爭奪中，女生組終于贏了對方，這時，大家都高興地跳了起來。最后，男女生混合拔，不用說，又戰(zhàn)勝了對手……

比賽結(jié)束后，我要求兩班學(xué)生根據(jù)這次活動的過程，展開討論，我問學(xué)生：這次拔河比賽給我們什么啟示?如果把這個親身體驗作為寫作素材。我們?nèi)绾翁釤捴黝}?如何寫出積極向上的文章?學(xué)生在發(fā)言后，給學(xué)生進行提煉材料的指導(dǎo)，下面是三(7)幾個學(xué)生的發(fā)言：

生1：團結(jié)就是力量，要有團隊精神。

生2：失敗并不可怕，失敗是成功之母。

生3：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，愛拼才會贏。

生4：人生的道路是不平坦的，哪里跌倒哪里爬起來!

法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美。而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們的語文老師在帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、豐富學(xué)生生活、進行生活化教學(xué)的過程中，在教給學(xué)生積累的同時，一定要教給學(xué)生提煉生活的方法。讓學(xué)生善于從一些細微的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，反映時代的變化，感悟生活中親情和友情，感恩父母、感恩自然和社會。

三、生活化。讓學(xué)生學(xué)會觀察和表達

在作文實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些問題，有不少學(xué)生。即使他有一定的生活積累，他也不會如何去描寫自己的所見所聞，更無法寫出自己的個性。這是為什么呢?袁建中老師認為有如下幾個原因(見語文教學(xué)通訊2008年5期P50)

1跟學(xué)生平時觀察生活的粗糙、不仔細或者說不會觀察有關(guān)。

2跟學(xué)生缺少生活的敏感，特別是不會捕捉瞬間靈動和“靈犀一點”有關(guān)。

3跟學(xué)生缺少描寫能力，甚至不會描寫有關(guān)。

因此在初中生作文教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，捕捉精彩，潑墨描寫，讓學(xué)生在觀察中一步一步學(xué)會表達。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一景》時，我先布置學(xué)生到校園內(nèi)尋找自己最喜愛的景點，認真觀察，并做好記錄，然后寫一篇作文。在第一次觀察中，我并沒有交給大家觀察景物的方法，大多數(shù)學(xué)生不夠認真，只是在校園里漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)一圈：面對校園中的處處美景，他們竟視而不見，每天都從這些景物旁邊走過，覺得沒有什么好看的，好像從來也沒有把這些景物當成校園一景。20分鐘過后，我要求學(xué)生動筆寫校園一景，不少于200字。我邊巡視，邊查看學(xué)生寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的寫作片段，寫得不太好，沒有注意寫景的層次和順序，語言不夠生動。一名平時還算優(yōu)秀的學(xué)生這樣寫道：

老師今天布置我們寫一篇寫景短文，題目是《校園一景》，寫作文之前，老師讓我們大家先到校園選景，我就選櫻花樹吧，因為櫻花是日本的國花，魯迅當年在日本留學(xué)時，看到清國留學(xué)生盤著大辮子，醉生夢死，在上野公園賞櫻花，于是不愿與他們?yōu)槲?，最后棄醫(yī)從文，這給我留下了深刻的印象。所以，我選櫻花。于是，我和王輝、宋興森、胡兵幾個同學(xué)，來到櫻花樹下，我們看到櫻花樹上，盛開了無數(shù)的櫻花，一簇一簇的，呈粉紅色，非常好看，在綠葉的陪襯下，顯得更加美麗。啊，美麗的櫻花，美麗的校園!

這段文字，存在明顯的不足，有離題的地方，敘述內(nèi)容多于描寫，沒有注意寫景的層次，沒有借助修辭手法進行生動描寫。于是我要求大家再次進行觀察，并提出明確的要求。

這一次大多數(shù)學(xué)生能從不同的角度人手，調(diào)動各種感官進行寫作。如先遠觀，然后又到櫻花樹下流連近看，仔細觀賞，有的學(xué)生還摘下花朵親自聞了聞是否有花香；有的學(xué)生親自摸一摸櫻花樹的枝條、嫩綠的葉子等。通過仔細觀察，剛才那位同學(xué)按照老師的要求。對短文進行修改：

下課了。我走出教室，向樓下望去，我被操場邊的一行櫻花樹深深地吸引了，遠遠地望去，櫻花樹上盛開了無數(shù)的櫻花，花團錦簇，濃密而熱烈，顯得格外美麗。為美麗的校園，增添了一道亮麗的風(fēng)景。我和幾個伙伴興致勃勃地來到操場上，沐浴在金色的陽光下，嘰嘰喳喳，一窩蜂地涌到樹下，也許是我們的吵鬧驚動了花兒，花瓣不時從樹上落下，落到我的身上，從我的臉上滑落，有紅的，有粉紅色的，像少女的手撫摸一樣，留下一片馨香。啊。美麗的櫻花，美麗的校園!看著滿樹的櫻花，滿地的落英，滿校園的春色，我不禁陶醉了。啊，我愛春天，我更愛這如詩如畫的校園。

如果每次作文，教師都能帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進生活，去發(fā)現(xiàn)如畫的春天、火熱的夏天、成熟的秋天、晶瑩的冬天；去感悟生活中的真善美；用通順的語言、飽滿的激情、恰當?shù)拿鑼懛椒?，把它們記錄下來。學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力和創(chuàng)造能力一定會得到提高。