王其志

【摘要】美術(shù)專業(yè)而考時間的提前，給我們蘇北地區(qū)的專業(yè)教學帶來了空前的壓力，我們的專業(yè)學習只有幾個月的時間，這么短的時間如何把學生的所學專業(yè)提高到符合高考的要求，筆者探索出一條高效的教學之路，本文筆者略表疏見。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育美術(shù)高考專業(yè)教學高效

【中圖分類號】G633.955

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-1270(2009)7-0137-01

出于諸方因素，我們本地的美術(shù)高考越來越向短平快的方向發(fā)展。我們是蘇北地區(qū)一個極其普通的小縣城，但幾年來每年均有近3千美術(shù)考生，專業(yè)本科線上線率達到近70％，且這些成績的取得也只是在7到8個月時間內(nèi)完成的。把一個學生從一個普通生變成美術(shù)學子，專業(yè)學習上從無到有，到送進大學，除了省統(tǒng)考要求不是很高的因素外，我想這是與我們的專業(yè)教學的高效分不開的，總結(jié)幾年來的教學經(jīng)驗和對我們?nèi)h的專業(yè)教學情況分析，梳理幾點粗淺的見解與同行們共勉。

一、雖然選材遭遇了被動，但教學確要堅持主動

我們的美術(shù)考生到了高三年級才接觸專業(yè)學習，生源都是文化成績的落后生，最好也只是中等生，由于文化考學無望才臨時轉(zhuǎn)學美術(shù)的。他們中不乏個別有美術(shù)天分的，但大多數(shù)都是對美術(shù)毫無基礎(chǔ)或毫無感覺。每年4月份組班上課之初美術(shù)教師把學生拉到美術(shù)學習的軌道上來都是非常艱難的。他們既沒有靜物素描的造型基礎(chǔ)，又沒有色彩基礎(chǔ)知識，加上時間極其有限，在實施教學時，也不可能從美術(shù)知識的綜合認識和培養(yǎng)學生全面素質(zhì)上人手，都是從人物頭像直接展開對學生造型能力的訓練。

在教學時我們要求美術(shù)教師首先要過好思想觀，警醒他們首先要堅持教學相長和抱著奉獻精神才能加入到高三的教學隊伍中來，向他們宣傳高三美術(shù)考生的現(xiàn)實狀況，通過各種方式解決教師的思想問題。教師們懷著對自我發(fā)展的認識，對專業(yè)成長的迫切要求參入到美術(shù)高考的教學中來，實踐證明經(jīng)過幾年來的打造，我們縣涌現(xiàn)出了一批專業(yè)優(yōu)秀，教學經(jīng)驗豐富的高考專業(yè)教學隊伍，令同行們刮目相看。

專心教學已經(jīng)成為我們的傳統(tǒng)，在專業(yè)訓練的這幾個月時間內(nèi)，教師們總是將所有的精力和時間，都用在了專業(yè)教學和班級管理上了。在這段時間付出的勞動可謂是異常艱辛，根本不能顧及到家里的大人小孩。盡管如此，我們還是以最飽滿的熱情，投入到高考的專業(yè)教學中。教師們把繁雜的藝術(shù)教學程序，經(jīng)過多年的摸索，轉(zhuǎn)化為簡單易行的，更直觀的示范與講解，學生在學畫的過程中，總是按照教師指引的正確方向前進，避免了走彎路的摸索過程。在學習中遇到了困難，專業(yè)老師隨時隨地。通過與他們一起探究、查閱資料或當場示范，以幫助學生理解和掌握。教師在教學中想盡一切辦法，毫無保留地把自己的所學全部傳授給學生。因此，盡管學生雖然只學習了幾個月，但他們的專業(yè)知識得到了大大的提高，當然這僅限于美術(shù)高考這點內(nèi)容。

二、雖然教學采取了應(yīng)試教育。但教學思路應(yīng)力爭寬泛

美術(shù)高考方式相對固定，對應(yīng)性的專業(yè)訓練方式不能不說是一種最有效的教學手段。因此，當前的專業(yè)輔導由于時間太短，只有走應(yīng)試教學的路子，打破藝術(shù)學習的循序漸進性。針對江蘇省美術(shù)高考模式的內(nèi)容，讓學生通過反復(fù)地訓練記住作畫的套路是十分必要的。

如素描教學，學生要通過無數(shù)次的練習，記住人物的正面和半側(cè)面的人物的頭、頸、胸、手等各個部位的結(jié)構(gòu)和透視變化：記住兩種角度的各個部位的作畫套路。江蘇省的素描考試是依據(jù)白描輪廓作默寫的，如果按照傳統(tǒng)的從臨摹到寫生再到默寫，不會有那么多的時間讓你這樣做。再如，水粉畫教學，我們的考試形式是依據(jù)黑白靜物畫成色彩畫，這就不只是通過寫生訓練的傳統(tǒng)教學模式就能達到效果的。如今的教學需要從培養(yǎng)學生的黑白照片改成色彩畫的能力上人手，我們的教學主要讓學生通過練習，能學會用推理法進行改畫練習，理解和認識在自然條件下各種不同色彩的物體；不同質(zhì)感物體的變化和在光的作用下物體固有色的變化。只要訓練有素按推理法去畫，學生形成的一種熟練的作畫意識，不受實物的左右，靠主觀推理加工效果比寫生畫中畫出來的東西更有意味，當然這種教學模式是要通過反復(fù)的臨摹優(yōu)秀范畫，學習名家色彩的組織能力，筆觸的運用和對自然色彩的概括能力，然后用這種方法完成色彩的轉(zhuǎn)換過程，站在巨人的肩上思考問題，讓我們看的更遠。

所謂教學思想的寬泛，就是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，盡量讓學生在有限的時間內(nèi)多接受全方位的美術(shù)元素的熏陶和教育，讓學生掌握不同年齡、不同性別人物的表現(xiàn)手法，以提高學生的應(yīng)試能力。老師盡可能地去選購不同院校、不同風格的優(yōu)秀范畫，讓學生對比分析，找出共性的東西讓學生認識和接受，以提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。讓學生到超市里通過相機拍攝和實地觀察，豐富學生對表現(xiàn)對象的形象和色彩的識記能力，多年來的教學實踐證實效果非常明顯。

三、條件雖然簡陋，但我們堅信努力總會結(jié)出碩果

論教學條件和工資待遇的狀況我們都無法與蘇南地區(qū)相比。各校雖然考生不少，但都是用平時比較簡陋的普通教室改成的畫室，都是兩面來光，有的連玻璃都不完整，更談不上頂光作畫。我們各校的領(lǐng)導也都不是對美術(shù)很內(nèi)行，在管理中。往往會只看重結(jié)果，忽視了過程管理的必要性，也不注重教學成果的歸納整理和借鑒。學校不會給你地方陳列歷屆學生的優(yōu)秀作品用來給后來者觀摩學習。筆者曾到過蘇南的學校參觀學習，在一所學校豪華的展廳里發(fā)現(xiàn)他們陳列著50年代的老校友的素描作品，不由的為他們深厚的校園文化肅然起敬。南方的學校真是做到了一切為教育的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。盡管作為教研部門。我們會時常提出這一要求，但我們的學校大多只是考慮功利性，沒有為學校的長遠規(guī)劃著想；為教育的持續(xù)發(fā)展著想；為我們美術(shù)高考的持續(xù)發(fā)展著想；為學校校園文化的繼承和發(fā)展著想。所以每年每屆沿襲著類似黑瞎子掰玉米，拜一個扔一個的方式發(fā)展。這可能也是落后的根源留下的弊端吧，要發(fā)展觀念必須跟上，但這不是一年兩年能夠做到的。

盡管如此，但我們堅信努力總會結(jié)出碩果，抱著對學生負責和對自己的發(fā)展負責的態(tài)度，懷著對美術(shù)的摯愛之情，不斷地在美術(shù)的天地里上下求索，身體力行，教學相長，與時間賽跑。一心撲在工作上，天天泡在畫室中，與學生一起摸爬滾打。風里來雨里去，苦干加巧干是我們的法寶。

以上的種種舉措促使歷年來我們的美術(shù)高考依賴簡單的資源、短暫的時間，艱難地一路走來，譜寫了一頁頁輝煌的篇章。