謝　佳　張　超

隨著計算機的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教育儼然成為無人不知的新型教育模式，它在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面有著傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，如何利用網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了炙手可熱的話題之一。

一、資源最大化的優(yōu)勢激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

互聯(lián)網(wǎng)猶如知識海洋，存儲著大量的數(shù)據(jù)資料、教學課件、案例分析、文獻資料，通過網(wǎng)絡跨越了時空限制，學生用之不完，取之不竭，可以在最短的時間內(nèi)了解到世界的發(fā)展動態(tài)，拓寬視野，不再局限于教材所提供的內(nèi)容。另外，學生還能通過網(wǎng)絡與世界各地的同學和老師就學習中的問題進行交流、討論，使相互啟發(fā)，相互鼓勵，這樣能使學生在已有的知識領域內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識，從而形成很強烈的創(chuàng)新欲望。

二、多種學習模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡教育提供給學生多種學習模式，每個學生可以根據(jù)自己的需求來選擇，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

1、自主化的模式，學生可以按照自己的學習進程，按照自己的學習方式進行學習，沒有固定的教材和進度。其實自主化也等同于個性化，有利于學生個性的發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)的束縛，激勵學生用獨到的眼光來看問題，用獨特的思維方式來分析和解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2、交互化的模式，網(wǎng)絡教育將全世界連接起來，拉近教師與學生的距離，增加教師與學生的交流機會。性格、工作學習經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、思維方式不同的教師和學生在互聯(lián)網(wǎng)上相互探討，對學生的創(chuàng)新型思維方式的培養(yǎng)起到很大的推動作用。

三、教學模式的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能

網(wǎng)絡教育最大的特點就是它能夠開辟多種道路來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。

1、生動形象的教學模式

網(wǎng)絡教育的教學模式借助于先進的多媒體資源，創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相關的虛擬現(xiàn)實世界，讓學生可以身臨其境的感知和操控虛擬世界中的各種事物，從而分析和解決問題，學生可以很快地掌握本質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維，并在此基礎上施展創(chuàng)新技能。

2、創(chuàng)設問題情境

教師通過生動形象的教學模式給學生創(chuàng)設問題情境，學生可以在這樣的情境中，不管是什么角度，都可以天馬行空的進行思考，發(fā)揮各種不同的見解，在創(chuàng)新思維的支配下，去發(fā)揮創(chuàng)新技能解決情境中的一切問題。

四、對創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程并不僅僅是簡單的智力活動過程，它還需要創(chuàng)新情感的支持，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，學生的創(chuàng)新能力才可能獲得發(fā)揮。

1、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)

網(wǎng)絡教育中教師成為了教學設計師、學習引導者，每位學生都可以自由選擇老師，可以就任何問題提出自己的觀點，虛擬的網(wǎng)絡為學生提供了一個輕松自在的交流平臺，幫助學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新情感，增強學生自信心，養(yǎng)成勤于思考的好習慣，提高反應能力，都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力所不可或缺的。

2、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有利于激發(fā)學生的潛能；有利于學生整體素質(zhì)的提高，有利于促進學生的個性協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，以創(chuàng)新人格為靈魂的教學活動還可以引導學生運用各種智力活動，從而提升學生的綜合智力。

總的說來，網(wǎng)絡教育在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時形成了鮮明的特色，但我們也應該看到其存在的缺陷，例如：網(wǎng)絡教學提供接受信息，缺少實踐活動；提供智力開發(fā)，缺少體力運動，沉迷現(xiàn)代科學技術，拋棄傳統(tǒng)文化，面對這樣的情況，我們更應該要立足現(xiàn)實，不僅要推動網(wǎng)絡教育繼續(xù)前進，還要積極主動的創(chuàng)設網(wǎng)絡教育的學習氛圍，構建一個良好的網(wǎng)絡教育環(huán)境，以實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃子勤：現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)，天津城市建設學院學報2003年12月。

[2]姜慶：試論網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新教育，武漢金融高等專科學校學報2001年第5期。

[3]王禮廣，王有香：教育信息化與創(chuàng)新教育——兼論校園網(wǎng)絡支持的大學數(shù)學教育模式，數(shù)學理論與應用，2002年12月。

謝佳，四川大學中美大學戰(zhàn)略規(guī)劃研究所碩士研究生。張超，四川大學中美大學戰(zhàn)略規(guī)劃研究所碩士研究生。