幾日前,聽了一節(jié)語文課,內(nèi)容是《林黛玉進賈府》。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)齊全,重點突出。課上得干凈利落,特別是老師親切自然的教態(tài),優(yōu)美動聽的聲音,流暢而有文才的語言,更是令在場的評委大加贊賞。但不知為什么總感覺少了點什么,思了想去,覺著大概缺少幾個度吧
一、缺乏深度
《紅樓夢》作為中國古典四大名著之一,在世界文學史上享有極高的聲譽?!读主煊襁M賈府》是其中精彩的一個片段。把它選入教材,就是要通過本課的學習,讓學生感受到《紅樓夢》的魅力。但一節(jié)課聽下來,我們即沒有感受到《紅樓夢》思想的厚重,也沒有領略到它藝術的精湛。教師只是很表層地分析了文中用了哪些描寫方法?刻畫了林黛玉怎樣的性格?這些寫法的作用、獨到之處、林黛玉性格形成的原因等教師卻沒有引領學生作深層剖析。課堂上除了讓學生機械地了解幾種描寫方法外,就是呈現(xiàn)給學生一個靜態(tài)的平面的林黛玉的照片,而不是一個鮮活的
有立體感的生命形象。試想這樣的語文課怎么能激發(fā)學生對文學的熱愛。
二、缺乏廣度
在文學的百花園中,作品浩如煙海,形象多如繁星,各種流派、思潮層出不窮。教學中我們沒精力沒可能將他們一一介紹給學生,只能選取有代表性的范文,借一斑窺全豹。這就要求教師在教學中不能孤立地講文章、談形象,而應該對教材所選做發(fā)散性的拓展。即從篇章入手,多層次、多緯度地探究、拓展、挖掘和延伸,力求通過一個“點”而讓學生掌握一個“面”。本節(jié)課分析林黛玉,可以引出“十二釵”;也可以對人物前后進行比較,或與其他作品中人物比較。這樣教學不僅能豐富學生的文學知識,而且通過對比,作家的風格、形象的特點也凸顯出來了,更便于掌握。這樣每節(jié)課滲透給學生的是星星點點,零散而不系統(tǒng)的,但積累下來,將這眾多的“點”有序地連綴起來,就會在學生頭腦中構建起一個關于文學的“網(wǎng)”。我們不敢奢望通過語文課的學習,把學生都培養(yǎng)成文學家,但至少通過這樣的熏陶,可以加深學生的文學功底。當然駕馭這樣的課堂,需要教師本身有淵博的知識和扎實的基本功,還需要教師把握好 “度”。達不到“度”,學生的知識面太窄;超過了“度”,會把學生領進迷宮。要做到開則有序,收則有度,收放自如。
三、缺乏亮度
這節(jié)課雖然順利地完成了,但聽后卻興奮不起來,總覺著不過癮,有隔靴搔癢之感。究其原因,是課堂上缺乏亮點和精彩點。這就如同看戲,一場沒有高潮的戲很難打動人,同樣,一堂沒有亮點和精彩點的課也會讓人感到枯燥、乏味。林黛玉的性格是一個很容易引發(fā)爭議的話題。人們的是非觀念和美丑評判標準隨著社會的發(fā)展,時代的變遷而發(fā)生變化。昔日的冷美人林妹妹,在當今學生的眼中,50個學生的心目中就有50個林黛玉,如果讓每一個學生都談談 ,課堂上就會掀起不小的波瀾,即使最后沒有按教學計劃進行,甚至在學生間也沒有形成統(tǒng)一認識,但學生動起來了,課堂活起來了,說的人一吐為快了,聽的人目瞪口呆了,難道這不是最佳的教學效果嗎?本節(jié)課缺的就是這個。師生間的思想感情沒有交融、碰撞,沒有擦出火花,課堂上哪來的亮點。教師要做一個善于向湖中投擲石子的人,要讓湖水不時擊起浪花,不時蕩起漣漪,這樣的湖面才更迷人,這樣的課堂才精彩、有魅力。
四、缺乏自由度
新課程理念提倡要給每個學生表現(xiàn)自我的機會,學生不光聽,還要參與說、做。而本節(jié)課學生卻沒有享受到這樣的自由。整節(jié)課學生跟在教師的后面,被教師牽著鼻子走。教師問什么,學生答什么。表面看起來,師生互動搞得熱烈,而實際上問題的答案很直接,要么在書上,要么含在問話中,教師已給學生準備好了答案,不需要學生思考。語文課的任務是讓學生學會思考,而這位老師卻把學生束縛得死死的,不許他們有“非分之想”,不許他們偏離“標準答案”,這是對學生創(chuàng)造能力的扼殺。課堂本應該是寬松、自由的,師生間應是平等對話的關系,教師不應獨霸講臺唱獨角戲,更不應該居高臨下把自己的思想、情感強加給學生。教師應該給學生創(chuàng)設一個展示自我、張揚個性的平臺,讓學生充分表現(xiàn)自己,讓學生個性得到舒展和升騰。
不要讓學生做課堂的附庸。如果說學生是一只只色彩各異的風箏,那么教師就是手牽風箏線的人。風箏能否飛高、飛遠,全在于對線的掌控。線握的太緊,風箏飛不上天,只有大膽放飛,風箏才能在天空中自由飛翔。
“把課堂教學的舞臺交換給學生” ,它要求教師在課堂教學中充分放權,把思考權、發(fā)言權、探究權、時間權等交還給學生,給學生提供充分施展才華和表現(xiàn)自我的機會。這對于喚回學生的尊嚴感、自信心、求知欲、創(chuàng)造欲、成功欲是非常有益的。因此語文教師在課堂教學中要擺正好自己的位置。既不獨攬大權,也不能完全放權,要做到二者兼?zhèn)?,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),才能較好地完成語文教學的使命。講出一堂精彩的語文課。
孫志宏,吉林通化師范學院白山分院教師。