陳　蕾　顧利鋒

有這樣一個(gè)故事：一位教生物的鄉(xiāng)村女教師，領(lǐng)到了一臺(tái)盼望已久的顯微鏡，把它放在教室角柜里。一個(gè)星期六早晨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)顯微鏡不見了。跑去問(wèn)老師，老師說(shuō)不知道。于是班長(zhǎng)組織了一個(gè)“偵察小組”，經(jīng)過(guò)“偵察”，他們發(fā)現(xiàn)同學(xué)彼佳疑點(diǎn)最大。于是決定星期天午后去彼佳家偵察。他們一進(jìn)柵欄便從窗口看到了彼佳正在聚精會(huì)神地看顯微鏡，他們不由分說(shuō)就把彼佳、顯微鏡以及彼佳準(zhǔn)備好的小甲蟲、草葉、胡蘿卜等，一起拿上去找老師。一進(jìn)老師家的門就吵嚷起來(lái)。這位女教師見這架勢(shì)，吃了一驚，于是便明白發(fā)生了什么事。她冷靜一下，像是忽然想起來(lái)似地說(shuō)：“哎呀，這顯微鏡是我借給彼佳的，我全忘記了!”彼佳楞楞地說(shuō)不出話來(lái)。老師表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)“偵察兵”，又囑咐他們以后不要這樣粗魯?shù)貙?duì)待同學(xué)。

這就是一位前蘇聯(lián)教育家在回憶他童年的老師時(shí)所寫的一件事。這個(gè)彼佳就是他。他說(shuō)：“由于老師以模糊方法處理這件事，使我沒(méi)能陷入抬不起頭的窘境，也使我更加痛恨自己的失誤?！?/p>

傷口在暴露無(wú)遺時(shí)往往會(huì)惡化，在潔布遮掩下才容易愈合。這位鄉(xiāng)村女教師的“糊涂”不僅沒(méi)有妨礙孩子改錯(cuò)，反而促進(jìn)了孩子更好地做人。在我們教師與學(xué)生打交道的過(guò)程中，當(dāng)遇到一些“棘手”的問(wèn)題時(shí)，糊涂一下，這無(wú)形中化解了潛在的沖突因素，有助于形成較為寬松的人際氛圍，正是“糊涂”產(chǎn)生“風(fēng)帆只揚(yáng)五分船便安”的教育效果。

一天下午放學(xué)后，我收拾好了東西準(zhǔn)備回家。一走出辦公室，兩個(gè)學(xué)生氣沖沖地跑過(guò)來(lái)向我告狀：“周磊又逃跑了，不掃地了?！?/p>

我一聽心里就怒火中燒，原本的好心情一下子就煙消云散了。這已經(jīng)不是第一次聽到這樣的話了，對(duì)周磊，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，我用盡了所有的辦法卻總是收效甚微?？此坪?jiǎn)單，但又令人頭疼的一件事，我真的有些不知道該怎么辦才好。

無(wú)奈之際，我反問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)該對(duì)周磊怎么辦呢?”

“罰他掃一個(gè)星期!”平時(shí)嘴最快的陳笑脫口而出。

“對(duì)，或者可以罰他抄十篇課文!”其他同學(xué)也隨聲附和。

唉，老掉牙的辦法，也是一種會(huì)把老師逼上“絕路”的辦法。

“還是去他家吧，告訴他爸爸。他爸爸可兇呢，周磊呀只怕他爸爸。這辦法準(zhǔn)行!”家住在周磊附近的吳凱說(shuō)。

離開學(xué)校，我走在路上，心中不免擔(dān)憂，突然有了主意。對(duì)!糊涂一下吧。我露出了微笑，心里也輕松了起來(lái)。

我來(lái)到了周磊家。周磊的爸爸一眼看到了我：“是不是我家周磊又做什么壞事了?”我笑著說(shuō)：“不是的，最近一段時(shí)間周磊在學(xué)校表現(xiàn)還相當(dāng)不錯(cuò)呢，你要好好夸夸他呀!今天他可能記錯(cuò)了日子，忘記了做值日了，我來(lái)告訴他一下?！倍藭r(shí)躲在一旁的周磊，聽了我的話滿臉羞愧。

從此以后，我再也沒(méi)聽到過(guò)周磊不掃地逃回家的小報(bào)告。

在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教只能摧殘孩子稚嫩的心靈，不妨裝一回糊涂，用自己的“糊涂”保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了他們一次思考、改正的機(jī)會(huì)，我們何樂(lè)而不為呢?