一、基本樂(lè)科的教學(xué)目的

基本樂(lè)科是培養(yǎng)和提高任何一種音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都必須學(xué)習(xí)的“基本音樂(lè)素質(zhì)”課程。由于長(zhǎng)期以來(lái)，基本樂(lè)科均分別以基本樂(lè)理與視唱練耳兩門(mén)課程的形式進(jìn)行教學(xué)，因此，作為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育基礎(chǔ)課的基本樂(lè)科也就分別有了各自的教學(xué)目的?！盎緲?lè)理：基本樂(lè)理是一門(mén)系統(tǒng)講授有關(guān)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，是所有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的理論。視唱練耳：對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的視唱、聽(tīng)音與節(jié)奏訓(xùn)練；提高對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力與表現(xiàn)力，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的記憶力；掌握正確的正確地音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力；能視譜即唱歌曲和樂(lè)曲；能聽(tīng)辨、分析音樂(lè)作品的調(diào)式、調(diào)性節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦、樂(lè)句、樂(lè)段和終止等方面的內(nèi)容，達(dá)到能順利分析和理解作品，掌握和表達(dá)作品，為今后的藝術(shù)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

二、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)科教學(xué)現(xiàn)狀

“基本樂(lè)科是把基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)講授的一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課程?！币虼耍緲?lè)科包括三個(gè)方面的內(nèi)容：視唱、練耳和樂(lè)理。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)科教學(xué)主要有以下三方面的特點(diǎn)：1.綜合性。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)科具有綜合性是指：音樂(lè)基礎(chǔ)理論和基本技能中還涉及到了有關(guān)和聲、音樂(lè)欣賞等方面的內(nèi)容，且需要鋼琴、聲樂(lè)等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧的支撐；同時(shí)，學(xué)習(xí)基本樂(lè)科又對(duì)以上幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技巧的提高起促進(jìn)作用。這樣，基本樂(lè)科從教學(xué)內(nèi)容到形式的綜合性，使學(xué)生能夠完整的理解音樂(lè)要素之間的必要聯(lián)系，獲得較完整的音樂(lè)概念和結(jié)構(gòu)框架，達(dá)到全面發(fā)展音樂(lè)素質(zhì)的目的。2.漸進(jìn)性和階段性。基本樂(lè)科的學(xué)習(xí)過(guò)程具有的漸進(jìn)性和階段性。這是指基本樂(lè)科的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，必須經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的不同階段的學(xué)習(xí)。即：建立了基本的音高、節(jié)奏、各種音程、和弦概念的初級(jí)階段；對(duì)同主音大小調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)、多聲部練習(xí)以及少量現(xiàn)代音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分析有了較為深入理解的中級(jí)階段；和對(duì)多媒體基本樂(lè)科課件的制作以及基本樂(lè)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。3.實(shí)踐性?；緲?lè)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。無(wú)論課內(nèi)還是課外，都有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，基本樂(lè)科本身就是一門(mén)實(shí)踐課程。

三、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)科現(xiàn)狀所引發(fā)的問(wèn)題

我國(guó)各高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的基本樂(lè)科教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，在課程設(shè)置和教學(xué)方面積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)音樂(lè)教育工作者做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，20世紀(jì)90年代以前傳統(tǒng)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本樂(lè)科教學(xué)中照搬前蘇聯(lián)的教育模式，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已有所改善，但其課程設(shè)置結(jié)構(gòu)等方面仍遵循這舊有的套路和思路，跟不上現(xiàn)今音樂(lè)教育發(fā)展的潮流，造成以下四個(gè)方面的問(wèn)題：1.生源平均音樂(lè)水平下降，兩極分化嚴(yán)重，甚至相差懸殊。1998年以來(lái)各高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，使得招生門(mén)檻降低，且音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的“精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致生源平均音樂(lè)素質(zhì)下降?；緲?lè)科的教學(xué)也受到波及。由于基本樂(lè)科的是以集體課的形式教學(xué)，擴(kuò)招前，基本樂(lè)科教學(xué)的師生比是一比十幾，擴(kuò)招后十幾人的小組改為四五十人的大班課。這樣使得學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)參差不齊，甚至相差懸殊，增加了基本樂(lè)科教學(xué)的難度。2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的基本樂(lè)科教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)基本樂(lè)科教育并未區(qū)分音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，只是在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的基本樂(lè)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上減少了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏“針對(duì)性”。大部分專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本樂(lè)科教學(xué)所采用教材基本相同，或者只是在學(xué)習(xí)的深度上有所區(qū)別。例如：有些音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生視唱學(xué)到調(diào)號(hào)為三升、三降或帶變化音、轉(zhuǎn)調(diào)的視唱，而其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以學(xué)到二聲部彈唱和現(xiàn)代音樂(lè)視唱。目前為止，還沒(méi)有針對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)的基本樂(lè)科教材。3.課程設(shè)置缺乏整體性，將基本樂(lè)科劃分成為兩門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)。目前，各高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的基本樂(lè)科將音樂(lè)基礎(chǔ)理論與音樂(lè)基本技能分別稱(chēng)為基本樂(lè)理與視唱練耳，劃分為兩門(mén)課程，由不同的專(zhuān)業(yè)教師任教。這樣雖然在一定程度上強(qiáng)調(diào)了基本樂(lè)科中兩方面內(nèi)容的重要性，但忽視了的基本樂(lè)理與視唱練耳之間內(nèi)在聯(lián)系，缺乏整體性，產(chǎn)生了較多的重復(fù)教學(xué)，浪費(fèi)師資，降低了課堂效率，不利于基本樂(lè)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，必須加強(qiáng)這兩門(mén)課的整合，否則割裂了基本樂(lè)科教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，基本樂(lè)科的學(xué)習(xí)將無(wú)從下手。4.教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備單一，缺乏多樣化。傳統(tǒng)基本樂(lè)科教學(xué)手段的老化，教師講的多，學(xué)生聽(tīng)的少，教學(xué)設(shè)備也比較單一，利用黑板、粉筆和鋼琴授課。

以傳統(tǒng)的調(diào)式分析教學(xué)為例，普通師范院校的學(xué)生，面對(duì)樂(lè)譜大多很難在心中形成正確音樂(lè)形象，靠鋼琴視奏，因?yàn)轭}量大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，也只能一帶而過(guò)，支離破碎，很難每題都做到完整。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，面對(duì)樂(lè)譜頭腦里的音樂(lè)形象被教科書(shū)中的條條框框所替代。這樣惡性循環(huán)，使不少學(xué)生失去了對(duì)基本樂(lè)科學(xué)習(xí)的興趣。并且隨著數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了更大的沖擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]《武漢音樂(lè)學(xué)院—基本樂(lè)理、視唱練耳教學(xué)大綱》。

[2]《基本樂(lè)科教程——視唱卷?序言》分卷主編， 孫從音、俞平，上海音樂(lè)出版社。

鄒宜寧：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。