摘 要：體育文化作為一種特殊的文化形態(tài)，早已出現(xiàn)在我國的大學校園。高校校園體育文化蘊涵著豐富的教育功能特征，它的重要性是直接對大學生體育行為意識和行為產生影響，對整體提高大學生素質起著潛移默化的作用。本文就高校校園體育文化的特征及其重要性和發(fā)展策略作簡要探討，以期對改進和提高校園體育文化建設起到一定的積極作用。

關鍵詞：高校 校園體育文化 特征 建設

高校校園體育文化作為高校校園文化的重要組成部分，其問世以來，對高校體育產生了巨大的影響，它隨著社會文化的發(fā)展而不斷地更新和豐富自己的內容，為了進一步發(fā)展高校體育文化，使在校生形成正確的體育健康意識，以培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，全面提高學生身心素質，本文從以下幾個方面進行簡要探討。

一、校園體育文化的涵義

校園體育文化是指體育文化在校園這個特定時空環(huán)境中的存在形態(tài)和發(fā)展方式，是在學校教育為主的環(huán)境中，以校園為主要活動場所，以身體練習和衛(wèi)生保健為基本手段，以學校學生和體育工作者為主體，以課外體育活動為主要活動方式，綜合了全部學校課外體育活動內容的一個廣義的概念。其獨特的育人功能、培養(yǎng)目標、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式、內容等，涵蓋了體育在學校的全部內容、形式、價值和特征，是體育文化在校園中最廣義的概念。

校園體育文化按照文化要素的不同可劃分為校園體育物質文化和校園體育精神文化。校園體育物質文化是學校體育發(fā)展中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎和載體。其主要特點是空間物化，是一種顯性文化，比如：場地、器材、服裝、圖書資料、體育社團的規(guī)章、制度等；校園體育精神文化是校園中由師生長期創(chuàng)造的一種特定的精神財富和文化氛圍，是校園體育文化建設的靈魂和核心，其主要內容包括體育思想觀念、價值取向、精神觀念、道德風尚、審美觀念等。

二、高校校園體育文化的特征

第一，客觀性。高校校園體育文化是在長期的教育實踐中逐步形成的，是一種直觀教學文化的積淀，它在社會化環(huán)境(文化傳統(tǒng)，社會組織方式，社會心理因素等)和學校本身發(fā)展的合力作用下形成，盡管不排除人的主觀努力，但從總體上看是客觀的，獨立的。教育界有共識：體育工作有特色、對外聲譽高的學校，一般都有優(yōu)良的健康向上的體育文化，而體育活動不開展、群體活動不普及的學校大多是管理無生氣，育人不景氣校園體育文化也不為人所稱道的。由此可見，校園體育文化作為一種客觀存在的形態(tài)，不管你意識與否，它總是會對學校的發(fā)展產生或正、或負、或大、或小的作用。

第二，時代性。任何文化都是時代的產物，都是具有在一定程度上反映時代本質的特性，同時又隨著時代的發(fā)展前進而不時地演化自己的形態(tài)。學校離不開時空環(huán)境，時空環(huán)境是影響學校生存發(fā)展的重要因素。我們注意到在校園體育文化的形成和發(fā)展中，它的內容與形式都受到一定時代的政治體制、經濟體制、教育體制以及社會結構、文化風尚等制約。因此，與時代同步走和容易受到時代特征的影響，這就是校園體育文化的時代性。例如：20世紀50年代我國實行的全民健身熱、在校學生的體育成績要達到等級運動員的標準；60年代中期至70年代末期的文化大革命，體育幾乎處于癱瘓狀態(tài)；80年代學習女排熱；80年代末至90年代初又掀起足球熱。每一次活動，都深深地影響學校，時代的體育精神特點感染著校園體育文化，校園體育文化反映著時代的體育風貌。

第三，閉合性。從組織觀念看，學校是一個大組織，其內部又由一個個小組織構成，因此，這種組織層次分明、組織單位集中的特點，給校園體育文化帶來了新的特點，一方面在內容上向開放方向發(fā)展，另一方面在存在的形態(tài)上則相對閉合，從而形成一個個體育“文化圈”。如：系、專業(yè)是高等學校下屬的基層單位，也是對學生學習、教師工作進行管理的基本單元。長期的學習工作和管理實踐，不可避免地要使這群組織形成相對閉合的系與專業(yè)體育文化圈，南方學校與北方學校、理科大學與文科大學的體育文化具有明顯的差異性，在體育項目的設置上都有相對的獨特性與閉合性，班級、宿舍體育文化圈的形成勢在必然。

第四，動態(tài)性。高校校園體育文化形成的主體是大學生。大學生天生好動，他們不習慣長期靜坐和默讀。一般而言，校園的課堂教學活動是一種靜態(tài)性的教育形式，長時間的“三點一線”式的學習生活，往往使多數(shù)好動的學生感到枯燥無味。因此，大學生在學習之余所鐘情的體育活動既能調劑學習生活，又能獲取各種知識和才能。在緊張學習的閑暇，在復習迎考的間隙，由班級或學生組織一場小型的體育比賽，這樣既能調節(jié)學習生活、和諧心境、陶冶情操，又能使大學生得到積極性的休息。特別是在節(jié)假日到來的時候，如果進行以上的活動，就能使寧靜的校園一時又“動”了起來。

三、高校校園體育文化建設的重要性

1.建設高校校園體育文化是實現(xiàn)素質教育的重要途徑。隨著高校體育教育改革的不斷深入，全面推進素質教育是當今高等教育改革與發(fā)展的主題。高校校園體育文化蘊涵著豐富多彩的教育形式，是其他教育手段無法替代的。它不僅能激發(fā)學生愉快、自主地從事身體鍛煉，促進學生的個性發(fā)展，更能培養(yǎng)學生獨立性、自主性、創(chuàng)造性和良好的道德風尚等潛能，使學生在體驗體育帶來的超越感、集體感、成就感的同時，提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造美的人格和心靈?？梢?，高校校園體育文化的教育形式是綜合、全面的，是實現(xiàn)素質教育的重要途徑。

2.建設高校校園體育文化是實現(xiàn)學校體育教育目的有效措施。在我國深化教育改革，全面推進素質教育的形式下，我國高等學校體育教育正向強身育人的素質教育為中心的思想轉變，從根本上明確了學校體育教育目的是促進學生的身心健康。

校園體育文化有很強的教育功能，這種功能不同于我們的體育教學過程。它不是以強制性手段來使學生接受體育教育，而是使學生在一個充滿體育文化環(huán)境的氛圍中，領略體育的魅力，宣傳體育知識和技能，感染、激發(fā)校園內群體參與體育活動的意識?！庇铆h(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙領域?！毙@體育文化就是這樣一個對學校體育目的實現(xiàn)具有明顯促進作用的微妙領域。校園體育文化作為一種環(huán)境文化，使學生在不知不覺中接受體育文化教育，并內化為對體育深刻理解，達到對體育認識上的提高，從而牽引行動上形成體育鍛煉的習慣，對學生終身體育鍛煉行為的養(yǎng)成，起到絕佳的促進作用。

3.建設高校校園文化能推動學校全面發(fā)展。高校體育具有教育、社會兩重性。校園體育文化形成的主體是學生，體育運動的一個重要特征就是鼓勵和要求不斷創(chuàng)新。學生在參與體育運動中，正是在“努力拼搏，不斷創(chuàng)新”的信念中潛移默化，這種文化特質正是校園文化建設必不可少的靈魂。在校園文化建設中，要積極倡導健康的體育精神，要把體育精神和學風建設，校園體育文化與社會文化融為一體，促進學校全面發(fā)展。

四、建設高校校園體育文化的基本策略

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，是以學生為主體，以課外體育活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園體育文化建設有賴于學校、教師和學生的共同努力。

首先，樹立體育是一種文化的理念，提高認識，加大宣傳。校園體育文化對學生有直接導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。“體育是一種文化”的理念，它所具有的社會學價值，人文教育的功效，健康身體的生物功能，是我們進行體育文化宣傳，構建校園體育文化環(huán)境的基礎。針對目前學校對建設校園體育文化的意識淡薄的現(xiàn)狀，應從校園體育文化的涵義、功能、特征及其在素質教育的作用、校園體育文化與精神文明建設等多方面加強學校領導及教師對校園體育文化的認識。學校體育工作者和管理者，應該通過靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動。

其次，形成有特色的校園體育文化氛圍。校園體育文化的建設要在原有的校園文化基礎上，根據大多數(shù)學生對體育的興趣和客觀的要求，廣泛深入地進行篩選、滲透、補充融合，充分利用學校資源優(yōu)勢形成有特色的校園體育文化氛圍。一個學校應該有自己的學校體育發(fā)展特色，應形成自己學校的體育傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的積累中形成本校的體育教育思想。形成以高水平競技體育項目為榜樣，集合提升學校內部群體對體育的關注程度。學校體育文化的一個重要組成部分，就是廣泛開展學校體育競賽活動，而在此基礎上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平，直接對學校體育競賽活動產生影響。學校因體育競賽成績優(yōu)異而成名，學生因關注學校競技體育發(fā)展而更加親和體育，并在長期的親和中受到良好的體育教育。這一方面，我們可以從清華、北大等知名學府的做法中得到啟示。

再次，完善校園體育設施建設，為開展體育文化活動打下堅實的物質基礎。校園體育文化建設的一個重要組成部分，反映在學生對學校可利用的體育場館的滿意程度上。由于體育特有的實踐性，體育文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握，都與活動和練習緊緊地聯(lián)系在一起，學校內擁有場地器材的多少、場館設施的質量等一系列物質條件，都將極大地促進和制約著學校體育文化的傳播。所以，通過良好的體育設施環(huán)境，豐富學生課余體育文化生活，進一步激勵學生對體育學習的動機，是促進和改善學校體育文化建設的重要內容之一。

最后，有效整合各項體育工作，構建和諧的體育活動氛圍?，F(xiàn)行的各項體育工作缺乏整合效應，體育教學與課外體育活動相互之間缺乏協(xié)調與配合，學生面對缺乏實用性的課堂內容很難積極主動的去學習。體育的健康教育不僅僅是對現(xiàn)有學校體育教學內容的一種改變，而是在體育教育中，通過一系列的教學手段，實施健康教育的目標，從而使體育教學真正能夠將體育與健康教育融為一體。完善課外體育活動機制。課外體育活動是實施素質教育的重要渠道，是課堂教學的延伸，是學生最主要的體育活動。

高校校園不斷充實、完善的各種俱樂部、協(xié)會活動都是校園文化的衍生物，這些協(xié)會、俱樂部進行各自活動(如：技術練習、管理、比賽等)。健全單項體育俱樂部會員制，定期或不定期派相關人員進行講課、指導、輔導，既提高了學生的體育參與意識和體育活動能力，又保持了體育教學效益的連續(xù)性和延伸性。

五、小結

校園體育文化建設是實現(xiàn)學校體育教育目標的重要環(huán)節(jié)，其精神實質和物質景象對學校和學生影響是深遠的。高校校園體育文化建設有賴于教師和學生的共同努力，應以發(fā)展校園體育意識文化為先導，高校的管理者和體育工作者必須充分認識到建設高質量校園體育文化的必要性，加快校園體育設施的建設，加大課外體育活動組織與管理，以發(fā)展高水平運動隊為突破點，創(chuàng)造出一種和諧、人文的校園體育環(huán)境，使大學體育教師在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才中發(fā)揮獨特的教育作用。

參考文獻：

[1]王 虎、屈春蘭：《高校應重視校園體育文化建設》，《河西學院學報》，2002.2。

[2]吳 云：《論高校校園體育文化建設》，《長春師范學院學報》(自然科學版)，2006.1。

[3]胡春紅：《加強校園體育文化建設 培養(yǎng)高素質人才》，《鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報》，2008.1。

[4]王婉珍：《淺析高職院校體育文化的建設》，《常州信息職業(yè)技術學院學報》，2006.3。

陳曉梅：貴州大學體育教學部。