孫照海

在中國近現(xiàn)代教育史上，《教育雜志》是由商務(wù)印書館創(chuàng)辦的持續(xù)時(shí)間最長、影響最大的教育專業(yè)刊物。1909年(清朝宣統(tǒng)元年)2月15日，該刊在上海由時(shí)任商務(wù)印書館出版部部長的陸費(fèi)逵創(chuàng)刊，每月出一期，每年為一卷。1932年曾經(jīng)因故?？?934年9月復(fù)刊。抗日戰(zhàn)爭開始后，《教育雜志》從1938年起在香港編印，1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，被迫第二次?？?。1947年6月，該刊又在上海復(fù)刊，至1948年12月停刊。前后40年的時(shí)間里，《教育雜志》共出刊33卷382期。由于戰(zhàn)亂等原因，一般圖書館對(duì)該刊的收藏都?xì)埲辈蝗?975年中國臺(tái)灣商務(wù)印書館出版發(fā)行的全套《教育雜志》影印版，被視為研究民國時(shí)期教育的珍貴史料。

《教育雜志》創(chuàng)刊時(shí)，正值我國科舉制度剛剛廢除、新式學(xué)堂大量涌現(xiàn)的歷史時(shí)期，所以該刊最初的目的是探討正在發(fā)生深刻變革的教育領(lǐng)域中的問題，以“研究教育、改良學(xué)務(wù)”為宗旨。根據(jù)當(dāng)時(shí)教育發(fā)展的需要，《教育雜志》廣泛介紹外國教育思潮和各國教育制度，討論國內(nèi)教育問題，對(duì)擴(kuò)大教育界的視野、建立適合中國國情的教育制度和方法起了積極的促進(jìn)作用。《教育雜志》對(duì)教育問題廣泛關(guān)注，除教育學(xué)、心理學(xué)外，對(duì)圖書館等輔助教育手段，對(duì)中小學(xué)技能課、職業(yè)教育、社會(huì)成人教育也都注意介紹?？陀^上，刊物記錄了民國時(shí)期的教育法規(guī)、章程、會(huì)議及學(xué)運(yùn)。稿件來源廣泛，國內(nèi)知名教育家都有大量的撰述和譯著在該刊發(fā)表。后來，《教育雜志》實(shí)際上成了民國時(shí)期的教育界論壇，反映著民國時(shí)期的教育研究和教育現(xiàn)實(shí)狀況，促進(jìn)了民國時(shí)期教育界的學(xué)術(shù)交流，成為研究中國近現(xiàn)代教育史的必備史料。而其中，開放性是《教育雜志》的一個(gè)顯著特色。

首先，從它的內(nèi)容編排上看，每期除了刊登各種有關(guān)教育的文章和論文外，還設(shè)有世界教育新潮、教育評(píng)壇、新刊介紹、教育界消息等欄目，力求兼蓄教育界的各個(gè)重要方面?！督逃s志》曾大量刊登美國實(shí)用主義教育家杜威的文章，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于教育方面的研究論文也多在該刊發(fā)表。如著名教育家黃炎培曾發(fā)表多篇文章，其中《學(xué)校教育采用實(shí)用主義之商榷》一文在當(dāng)時(shí)引起很大反響。包天笑著譯的教育小說《苦兒流浪記》《馨兒就學(xué)記》都曾在該刊上連載。《教育雜志》還及時(shí)報(bào)道了中國公立和私立學(xué)校的發(fā)展，以及教育領(lǐng)域中最新的各種信息等。特別值得一提的是陸費(fèi)逵在《教育雜志》創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表論文《普通教育應(yīng)當(dāng)采用俗體字》，在中國歷史上第一次公開提倡使用簡體字。1911年，在《教育雜志》上，陸費(fèi)逵發(fā)表了《色欲與教育》，提出“色欲是人類及生物生殖本能，抑制絕非善策”、“教育之力使青年有徹底了解而自知節(jié)制”，明確地倡導(dǎo)性教育。

其次，從《教育雜志》刊登的文章來看，形成了各抒己見，近乎百家爭鳴的氛圍。有很多教育家、名人在《教育雜志》上對(duì)有關(guān)教育問題提出了自己的看法，大到教育制度的建立(如《中國教育經(jīng)費(fèi)問題》，作者程其保，刊于第16卷第8期，1924年8月20日)，小到識(shí)字和漢語教學(xué)等問題，都有涵蓋。梁啟超、黎錦熙、蕭楚女、夏丐尊、朱自清、錢玄同、朱光潛、蔡元培等人均有文章在此發(fā)表，甚至一些意見各異的觀點(diǎn)也可自然而然地見于該雜志。例如，關(guān)于作文練習(xí)的頻率問題，梁啟超提出“每學(xué)期作文次數(shù)最多兩三次”，而夏丐尊卻提出“現(xiàn)在校中每月二次或三次的文課，實(shí)嫌太少”。如此意見對(duì)立而全都予以刊登，體現(xiàn)了《教育雜志》的開放、包容。又如第十五卷第六號(hào)，整期探討的都是“庚子賠款與教育”問題。民國前三年，列強(qiáng)將賠款取消或退還，關(guān)于如何將這些款項(xiàng)用于教育，《教育雜志》用這一整期列出了11篇文章。作者們對(duì)這些教育經(jīng)費(fèi)的用途暢所欲言，所言不同，卻各有千秋。

再次，該雜志幾乎每期都有“世界教育新潮”及“國外教育雜志要目一覽”。在這些欄目中，作者積極地吸收國外的思想以解決中國的教育問題。“他山之石，可以攻玉?！比鐓茄幸蚋鶕?jù)美國杜威的思想來闡述文字的自然教學(xué)法(《教育雜志》第十四卷第三號(hào)，1922)；《道爾頓制功課指定概說》是將道爾頓制介紹到國內(nèi)(《教育雜志》第十六卷第六號(hào)，1924)。從中可以看出，中國教育界正以開放的心態(tài)關(guān)注國外的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，并積極吸收國外先進(jìn)的教育思想。

當(dāng)然，“毀滅一樣?xùn)|西要比重建一樣?xùn)|西容易得多”。從《教育雜志》所刊登文章的某些內(nèi)容來看，引入國外或國內(nèi)的先進(jìn)思想來解決中國的教育問題，批判性強(qiáng)烈，而重建性難免有些不足。畢竟，那時(shí)中國的教育篳路藍(lán)縷，要探索的問題太多。

不論如何，作為中國早期的專業(yè)性定期刊物，《教育雜志》出版時(shí)間較為長久，發(fā)行量也較大，對(duì)同一時(shí)期的教育界人士、教育理論和教育實(shí)踐產(chǎn)生過重大影響。自雜志創(chuàng)辦人陸費(fèi)逵之后，朱元善、李石岑、周予同、唐鉞、黃覺民、趙廷為、李季開等人先后擔(dān)任該刊主編，基本上繼承了雜志的辦刊宗旨和風(fēng)格。而它的開放性，有助于開闊中國人的教育視野，推動(dòng)了中國近現(xiàn)代教育的健康發(fā)展。

(責(zé)任編輯：張瑞芳)