《教育界》是廣西出版雜志社出版的教育學術類優(yōu)秀期刊，全國公開發(fā)行。主管單位：廣西師范大學，主辦單位：廣西師范大學出版社集團有限公司，國內統(tǒng)一刊號：CN 45-1376/G4，國際標準刊號：ISSN 1674-9510，96頁，旬刊。《教育界》以“貼近一線教師、貼近課改實踐、貼近專業(yè)發(fā)展”為辦刊宗旨，逐步形成了關心教師所思所悟，具有詩意、智慧、理想、真情、生命、人文關懷和哲學理趣的辦刊風格?！緳谀吭O置】管理智庫——教育教學管理者的管理經驗及心得課例點評——優(yōu)

師有意離開本港教育界，其中約71%是因“政治壓力日增”。這份調查在香港社會遭到猛烈批評。據香港《星島日報》9日報道，“教協(xié)”于4月29日至5月5日進行網上問卷調查，共收回1178個回復。調查聲稱，四成受訪教師有意離開本港教育界，其中有19.2%“有計劃辭職或提早退休，并離開本港教育界”，21.1%“傾向離開，但未有具體計劃”。問卷同時詢問有意離開的受訪者選擇離開的主因，結果有71.1%的人聲稱“政治壓力日增”，選擇“不滿本港的社會狀態(tài)”及“不滿本港的教育政

摘要：民國時期教育界是引介與傳播公民教育思想的重要領域。我國的公民教育興起于教育界面對解救民族危難的強烈訴求與文化自覺中，希冀通過公民教育改變傳統(tǒng)國民性，塑造現(xiàn)代公民。公民教育思想以“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為教育宗旨，堅持著眼中國現(xiàn)實，培育適于近代社會發(fā)展的“健全公民”。其中蘊含著鮮明的共和主義公民教育觀傾向，即追求國家公共利益、提倡公民政治參與、注重公民美德實踐。關鍵詞：民國時期;教育界;公民教育中圖分類號：G529 文獻標識碼：A 文

聞與傳播教育、教育界、教育模式、傳媒人才、新媒體人才、人才培養(yǎng)等。圖2 新聞傳播學4種代表性期刊的主題圖譜四、結 論本研究以我國普通高校在2016-2019年4年間承擔新聞傳播學國家社科基金項目和發(fā)表的4種代表性期刊論文為視角，對我國新聞傳播學科學術生產力格局進行了全面分析，得出了以下結論：(一)高校間的學術生產力差異巨大，第五輪學科評估部分檔次可能有較大變化我國新聞傳播學科國家社科基金立項在高校間的分布呈現(xiàn)上尖下寬明顯的金字塔狀，且承擔項目數(shù)量主要集中于

分別是藝術圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這份愛書的嗜好，是柳北岸先生當年苦心孤詣又不露痕跡地為他們培養(yǎng)成的。他笑瞇瞇地說：“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。隔一段時間，又買進另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又觸手可及，一個個都成了愛書人?！绷卑断壬恍小把越獭倍小吧斫獭?，這正是教育的最高境界。（摘自《廣州日報》）

江 陽明心學 教育界新世紀以來，陽明心學在浙江的一些中小學教育、高職教育，以及本科教育中都產生了重要影響。其中，在中小學教育方面，陽明心學或用于校園文化建設，或與課程教育相結合，引導學生刻苦學習、積極向上，促進他們形成良好的道德品質。在高職教育方面，王陽明的心學思想被用于培養(yǎng)善于實操，且擁有正確人生觀、價值觀和世界觀的優(yōu)秀技術型人才。在本科教育方面，陽明心學不僅是師生共同的學術研究對象，同時也是第一第二課堂育人活動中的重要內容。一、陽明心學在浙江省中小學教

分別是藝術圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這份愛書的嗜好，是柳北岸先生當年苦心孤詣又不露痕跡地為他們培養(yǎng)成的。他笑瞇瞇地說：“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。隔一段時間，又買進另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又觸手可及，一個個都成了愛書人?！绷卑断壬恍小把越獭倍小吧斫獭?，這正是教育的最高境界。（小 林摘自《廣州日

問題不僅是我國教育界的老話題，而且是世界教育界的老難題。一方面，是教育實踐工作者對教育理論脫離實踐的質疑；另一方面，是教育理論工作者對教育實踐者輕視教育理論的指責。人們不禁要問，教育理論與教育實踐究竟存不存在關系？假如存在關系，又存在什么關系？教育理論與教育實踐之間究竟存不存在鴻溝？假如存在鴻溝，又是怎么形成的？是否需要跨越……為此，本刊編輯部特別圍繞教育與實踐關系這一專題特約專家，從不同的視角各抒己見，以饗讀者。本刊下期專題：雄安新區(qū)教育發(fā)展研究。敬請讀

近代化過程中的教育界進行了批判，可以說是一部膾炙人口、意義深刻的杰出作品。這部跨越了一個世紀的偉大作品，至今仍被人們傳誦，由此可見其引人入勝的不凡魅力。與此同時，各方評論者對于《哥兒》這一作品的解讀也是角度各異，諸說紛繁。本文現(xiàn)將以各家評論為參考，在此基礎上，以夏目漱石對日本近代化的批判態(tài)度為主題，作品中的主要登場人物特性為切入點，進而對夏目漱石的日本教育界批判態(tài)度，以及夏目漱石的日本近代化社會文明發(fā)展的批判態(tài)度作更進一步的剖析和解讀。關鍵詞：夏目漱石;教

明的新理我們在教育界做事的人，膽量太小，對于一切新理，大驚小怪。如同小孩見生人，怕和他接近。又如同小孩遇了黑房，怕走進去。究其結果，他的一舉一動，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個小孩吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真可憐。我們在教育界任事的人，如果想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個地發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力的人，

同時，以《中華教育界》為代表的進步教育期刊，準確把握時代脈搏與動向，在傳播先進教育理念與方法的同時，積極倡導和踐行抗日救亡這一時代主題，成為對廣大青年學生進行學校國防教育的有益補充和重要載體。一、“九·一八”事變后學校國防教育的勃興國防教育是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力和提高全民素質的重要途徑。國防教育在不同的歷史時期，其表現(xiàn)形式有所不同。一般而言，戰(zhàn)爭時期的國防教育，是以動員全體軍民同仇敵愾、群策群力去贏得反侵略戰(zhàn)爭的勝利為目的。[1]2而當

故事高考后留學教育界的新風尚文_李育 設計_李陽Studying Abroad New Fashion after NCEE一年一度的高考已經告一段落，預估分數(shù)、填報志愿，忙壞了學生和家長。然而在這一次定終身的大考上，有人發(fā)揮超長，有人發(fā)揮失常，在這滿目蒼翠的季節(jié)里，幾家歡喜幾家愁。隨著全球一體化的發(fā)展，中國學生未來發(fā)展的選擇也逐漸多樣化，比起過去升學只能擠高考“獨木橋”這一條路的狀況來說，如今高考之后，學生既能選擇升國內大學,又能考慮出國讀書。有人認為，

+”浪潮正席卷教育界的當下，北京師范大學教育學部石中英教授呼吁教育界對此進行冷靜的思考。他指出，教育的內涵、學校的功能比單純的在線學習要豐富得多、有趣得多。學校的歷史傳統(tǒng)與文化氛圍、師生之間面對面的對話、學生之間的真實交往、豐富多彩的社團生活和文體活動等等，都不是在線服務可以提供的。教育最本真地表現(xiàn)為心靈自由交流和人格之間相互砥礪，這種認識穿越整個教育史，也是今天的教育工作者所要深刻領悟與永遠堅守的教育信念。一個人能否成功，能否改變命運，問題不在于選學哪一

的少年？這成為教育界備受矚目的話題。關鍵詞：小學語文；教學理論；培育；教育界怎樣在教學中使得學生高質量地學習，是每一位教師都持之以恒研究的問題。在教學中，教師擁有一套正確有效的教學理論，是課堂和學生所需求的。本文針對小學語文教學理論做了以下幾點分析。一、初識語文的啟蒙性教育學生正式接觸語文的時候，不是在課堂上，而是學生第一次自己開口說話。語文包含字音、字形、字解、語言等。當學生第一次在課堂上接觸語文這門科目的時候，教師要做的是讓學生了解語文的神奇和奧秘。這

日益增強之外，教育界也開始關注對于學生的消費管理問題。在學生群體中，高中生處在一個過渡階段，他們相比低年齡段學生擁有更多的消費欲望，同時在外住校又讓他們擁有更多支配金錢的機會，可是高中階段的學生并沒有建立起良好的消費觀和消費理念，所以需要社會、學校和家庭給予他們更多地管理和引導。【關鍵詞】教育界 高中生 消費觀一、合理計劃的科學消費高中生基本都脫離了父母，脫離了家庭生活。很多家長為了讓孩子享受到更優(yōu)質的教育資源，往往會把孩子送到離家很遠的城市去上學，這就更

不小的關注。連教育界都有“網絡紅人”出現(xiàn)，可見“網紅經濟”的強大滲透力。從網絡上該“組合”的幾段視頻來看，唱功、舞蹈很生硬，創(chuàng)意也透著一股濃濃的山寨氣息。說她們要出道、進軍娛樂圈，大概是個玩笑?？梢哉f，這家機構推出這個“組合”是營銷噱頭，是對自身師資力量的展示，用“顏值”制造點擊量。對此，大可不必認真。只是我們有個疑問，教育界需不需要制造“網紅”？其實，教育界向來不乏“網紅”，很早就有知名教師名揚網絡了。成名之后，這些教師有的收入與名氣齊飛，有的走進電視節(jié)

的新理。我們在教育界做事的人，膽量太小，對于一切新理，大驚小怪。如同小孩子見生人，怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房，怕走進去。究其結果，他的一舉一動，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個小孩子吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們在教育界任職的人，如果想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個地發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力

大國學、文學、教育界在教書育人過程中體現(xiàn)的新理念、新觀點、新體會和新經驗，探索傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的新思路。為國學、文學和教育界研究及愛好者提供一個學術交流與展示的平臺。本編輯部將隆重舉辦“以中華傳統(tǒng)文化育人”全國征文大賽。具體事宜如下：參賽主題：以教育為前提的國學、文學、歷史故事方面的作品。征文要求：每人不超過三篇，字數(shù)不限，須系原創(chuàng)。請以電子版形式投寄。郵箱swbjbjb@tom.com所有參評電子稿件限寄一次。所有參評作品請注明作者真實姓名及單位。征稿

望* ——北京教育界與1922年的北京政局何 樹 遠1922年直奉戰(zhàn)爭后北京政局迎來嶄新一頁。以北京大學為代表的北京教育界對于掌控北京政局的直系充滿期待，而直系也極力拉攏對輿論有重要影響力的北京教育界。雙方先是在最高當局的人事安排上配合默契，北京教育界參與了去徐倒孫迎黎的一系列活動，繼而推出了自己中意的教育當局，最后更與直系中的吳佩孚派合作捧出了王寵惠“好人政府”內閣。但隨著北京教育界與直系在政治理念上分歧加大以及各自內部派系紛爭擴大，雙方的合作走向了終點

展。筆者認為，教育界面臨的最大困境，是如何吸引最優(yōu)秀的人才，成為教育改革的具體執(zhí)行者。無論改革理念多么先進，資金多么充足，社會多么關注，如果人才不夠，教育改革就無法真正推行。這不僅是中國的問題，整個世界都面臨相同的困境。在美國，大量優(yōu)秀年輕人選擇金融業(yè)、高科技產業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，愿意進入教育界的人少之又少。盡管我國政府已經出臺了相關的政策，譬如大學生畢業(yè)后若去偏遠地區(qū)支教兩年，以后考研、考公務員等，都有優(yōu)惠政策；也有的地方政府用高薪酬來吸引年輕人；但是這些手段

召開。來自中德教育界的60多位代表參加了會議，就全球化背景下貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的新任務，以及新形勢下開創(chuàng)中德教育國際合作與交流的新模式進行研討。浙江大學校長楊衛(wèi)出席了研討會開幕式并致辭。吳平副校長代表我校對各位教育界代表的到來表示歡迎，并感謝教育部和DAAD長期以來對我校的支持，同時希望通過本次會議的召開推動中德高校的合作邁上一個新臺階。DAAD是教育部的重要合作伙伴，與教育部在高層次人才培養(yǎng)、學者和教師交流、互換獎學金等方面有著

了多起科學界、教育界等領域的腐敗現(xiàn)象。著有《科學成就健康》《方舟子帶你走近科學》《愛因斯坦信上帝嗎》等18部作品。獲選理由在中國的公眾人物中，方舟子是一道獨特的風景。他有些另類，有時也過于較真，但必須承認的是：很少有人能像他這樣敢于直視學術界、教育界、企業(yè)界的各種腐敗現(xiàn)象，并毫不妥協(xié)地進行討伐。他為了追求事實真相不顧一切，“打假”十年堅持不懈。博主自述腦中有科學，心中有道義。這是我一直堅持的。具體地說就是：寫東西的時候，要本著科學的態(tài)度，要有一個正義感在里

的新理。我們在教育界做事的人，膽量太小，對于一切新理，小驚大怪。如同小孩子見生人，怕和他接近；又如同小孩子遇上黑房，怕走進去。究其結果，他的一舉一動，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個小孩子吃飯，穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們在教育界任事的人，如果想自立想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去，不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力

的好評,并得到教育界同仁的廣泛關注。在2009年7月15日出版的《中國教師報》上,“要聞排行榜”的頭條即“《知識窗》雜志(教師版)8月創(chuàng)刊”的消息。該報的全文報道如下:為適應廣大教師專業(yè)水平提高的需要,本著“為教師打開一扇窗戶,讓教育研究靈動起來”的辦刊理念,《知識窗》(教師版)于今年8月創(chuàng)刊。《知識窗》(教師版)為了幫助廣大教師和教育工作者打破教育研究的神秘感,力推“既來自教育實踐,又回到教育實踐”的教育研究“輕論文”,尤其歡迎1500字以內既關注“盲區(qū)

中的我國科學和教育界繁花似錦的景象和許多令人“欲言還休”的隱憂，深深地感到黃先生的離開對我國科學和教育界是多么大的損失!“親戚或余悲，他人亦已歌；死去何所道?托體同山阿，”黃先生追求真理、服務人民的一生留給我們心中的是像巍峨的高山一樣的座座豐碑，在這篇文章中，我想敘述一下學習黃昆先生提出的“極化激元(polariton)”這個概念的一些體會，和讀者一起來觀光這座曲徑通幽、美不勝收的高山。

有許多文章介紹教育界所取得的成功經驗。但仍然有相當一部分人總是懷疑：教育界能采用來自企業(yè)界的全面質量管理嗎？全面質量管理能改善學校管理嗎？本文對此進行批判性思考。為什么需要全面質量管理近20年來，教育界的外部和內部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。第一，經濟全球化、信息化程度加快，知識經濟初見端倪。教育也不免受到影響，其中首要的變化是各國政府眼中的教育目的觀變得更為工具性，越來越把針對性的教育視為是經濟增長的關鍵因素、合格勞動力的來源。第二，教育機構不斷增多，特別是近