淺談如何在高中生物教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法

朱 華

[摘要] 隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)踐,游戲教學(xué)法越來越受到重視。本文根據(jù)高中生物的教學(xué)目的和要求以及高中生的具體情況,就游戲教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的意義進(jìn)行闡述,并就游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞] 游戲教學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)教育課程改革是完善基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)教育改革過程中,教學(xué)方法改革是很重要的一個(gè)方面。教學(xué)方法,也稱教學(xué)策略,指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取一切方法。一個(gè)成功的教學(xué)過程的關(guān)鍵就在于“教什么”和“如何教”的合理組合,也就是選取合適的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),從而達(dá)到實(shí)施有效教學(xué)目的。

雖然我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的課程改革時(shí)代,但是由于升學(xué)壓力,迫使教學(xué)成了“講話—聽話”式的單向傳授式教學(xué),缺乏課堂教學(xué)的“交際對(duì)話”,更談不到游戲教學(xué)了。目前多數(shù)課堂暴露出:重知識(shí)傳授,輕科學(xué)探究和學(xué)習(xí)進(jìn)程的體驗(yàn)。這樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主,教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生的主體地位受到限制,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神,不利于學(xué)生全面發(fā)展。游戲教學(xué)法突出體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和情感因素在教學(xué)中的作用,在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是在教學(xué)過程中,教師通過各種各樣的教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生接收知識(shí),獲得能力的教學(xué)方法。她所倡導(dǎo)的是一種自由、展示、創(chuàng)生、理解、對(duì)話的精神,這與當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是一致的。這一方法能使教學(xué)變得生動(dòng)有趣,突出體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、游戲教學(xué)法在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是去驅(qū)使人們活動(dòng)的一種力量,包括個(gè)人的意圖、愿望、心理的沖動(dòng),或想要達(dá)到的目標(biāo)等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,它能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo),維持、推動(dòng)學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。游戲具有趣味性特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并不斷地得到鞏固和延續(xù)。

2.減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

學(xué)習(xí)是否令人疲倦,這跟學(xué)生對(duì)它的態(tài)度有著很大的關(guān)系。如果學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,就可以從心理上減輕疲勞感。“樂學(xué)”的意義就在于樹立對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,從而改善心理感受,把學(xué)習(xí)變成一個(gè)快樂的過程。游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),也能改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.培養(yǎng)交際能力

游戲教學(xué)是一種以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)形式,能營造一個(gè)“小社會(huì)”。通過師與生、生與生間的動(dòng)態(tài)的信息交流與傳遞,實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系互惠互動(dòng)、相互影響、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互參與、相互建構(gòu)。在這個(gè)“小社會(huì)”里,學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換能提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;通過競賽培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)和集體主義精神;通過小組合作,學(xué)會(huì)共同生活;通過遵循一定的游戲規(guī)則,養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣;同時(shí),學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足,逐步意識(shí)到要求自我提高和自我完善,學(xué)會(huì)發(fā)展。

4.提高學(xué)習(xí)能力

新課程倡導(dǎo)建立新的學(xué)習(xí)方式,在游戲教學(xué)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過觀察游戲能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、理解力、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要依靠小組或團(tuán)隊(duì)才能完成的一些大型的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、游戲教學(xué)法在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)建議

(一)利用小品劇等游戲進(jìn)行新課的導(dǎo)入

1.課例:《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)》

表演小品劇:一對(duì)父婦在爭吵,父親認(rèn)為兩個(gè)雙眼皮的父母怎么生下來一個(gè)單眼皮的孩子,這孩子到底是不是親生的?

2.教學(xué)建議

(1)選擇教材中合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。游戲雖然在教學(xué)中能夠吸引學(xué)生,但不是課本上的每個(gè)內(nèi)容都合適使用游戲這種方式導(dǎo)入。教師在備課的導(dǎo)入時(shí)要充分分析教學(xué)內(nèi)容,再?zèng)Q定是否以游戲進(jìn)行導(dǎo)入。

(2)所設(shè)計(jì)的游戲要貼近生活。在我們的身邊有很多現(xiàn)象是跟生物學(xué)緊密聯(lián)系的,我們要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)去生物學(xué)有關(guān)問題,并且主動(dòng)地去解決問題。

(二)利用角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行抽象知識(shí)的教學(xué)

1.課例:《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

課前準(zhǔn)備:把班級(jí)分成八個(gè)小組,要求每個(gè)小組利用周末時(shí)間做一個(gè)細(xì)胞的模型。每個(gè)小組自選一種細(xì)胞器派一個(gè)同學(xué)作代表所選細(xì)胞器進(jìn)行講解,同組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他同學(xué)從中找出不足。

2.教學(xué)建議

(1)利用小組合作制作模型。在制作模型時(shí),同學(xué)們從身邊找出合適材料,發(fā)揮集體智慧,主動(dòng)地解決制作模型過程中可能出現(xiàn)的問題,能夠把模型制作得非常好。

(2)活動(dòng)進(jìn)行中教師要進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生展示自己的模型時(shí),除了學(xué)生之間可以找出問題以外,教師要對(duì)學(xué)生所制作的模型進(jìn)行評(píng)價(jià),特別要指出一些科學(xué)性錯(cuò)誤。另外在學(xué)生在角色扮演過程中講解不對(duì)的地方教師要進(jìn)行更正,適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

(三)利用學(xué)生模擬游戲進(jìn)行生理過程的教學(xué)

1.課例:《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?/p>

模擬物質(zhì)跨膜運(yùn)輸:請(qǐng)八個(gè)學(xué)生站成兩排,模擬磷脂雙分子層。兩個(gè)同學(xué)分別手拿葡萄糖載體和K⁺載體站在中間。四個(gè)同學(xué)分別手拿O₂、葡萄糖分子、K⁺和蛋白質(zhì)卡片準(zhǔn)備進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。四種物質(zhì)說明理由后可以穿過細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的成分可以根據(jù)自己的理由拒絕他們的進(jìn)入,其他同學(xué)注意觀察并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)建議

(1)教師要準(zhǔn)備好教具。在學(xué)生模擬過程中,借助于教具加以區(qū)分,每個(gè)同學(xué)代表著不同成分。這些教具都需要教師提前準(zhǔn)備好的,可以自制,也可以請(qǐng)廣告公司進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和制作。

(2)教師要做好管理工作。學(xué)生進(jìn)行模擬游戲時(shí),參加游戲的同學(xué)有時(shí)不知所措,而沒有參加游戲的同學(xué)在下面各抒己見,這樣就容易導(dǎo)致課堂“混亂”,甚至?xí)Э亍＿@就要求教師在課前充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,并有預(yù)防措施。

(3)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在模擬活動(dòng)中,學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充等。

(四)利用競賽游戲進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的教學(xué)

1.課例:《雜交育種與誘變育種的復(fù)習(xí)》

先將班級(jí)劃分為四個(gè)小組,然后以搶答、講解、提問等形式進(jìn)行小組競賽,教師既要作為裁判,又要作為記錄員記錄好各小組的成績。最后教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.教學(xué)建議

(1)教師要提前設(shè)計(jì)好問題。提問時(shí),以小問題為主,讓更多學(xué)生參與到活動(dòng)中來。設(shè)計(jì)問題時(shí)要有一定的梯度,既要照顧到大多數(shù)學(xué)生,又要考慮到思維很活躍的同學(xué)。這樣全體學(xué)生都能參與進(jìn)來。

(2)教師要制定好規(guī)則。搶答容易亂,所以要制定好規(guī)則。學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下?lián)尨?既能調(diào)動(dòng)積極性,又能讓游戲有序的進(jìn)行。

(3)教師要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)獲勝小組受到表揚(yáng)并得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他們就會(huì)有種成就感。他們會(huì)更加積極地參與各種教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),其他組同學(xué)也會(huì)好好努力,為下次的競賽作好準(zhǔn)備,從而能在班級(jí)形成一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

(五)其它游戲可以發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

1.課例:《保護(hù)我們共同的家園》

設(shè)計(jì)一節(jié)游戲活動(dòng)課,為《保護(hù)我們共同的家園》設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告,這個(gè)公益廣告可以以他們喜歡的形式表現(xiàn),可以是一句話或一段話、一幅畫或漫畫、改了歌詞的一首歌、FLASH動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿、一段宣傳錄象、一個(gè)小品等等。

2.教學(xué)建議

(1)營造活躍的教學(xué)氣氛。學(xué)生在偷快的氛圍中,用自己喜歡的方式進(jìn)行展示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中,并能發(fā)揮自己特長。

(2)讓學(xué)生自由發(fā)揮。在活動(dòng)中,學(xué)生可以打破教材的束縛,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、游戲教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用的反思

1.課前布置任務(wù),做好充分的準(zhǔn)備工作

在游戲活動(dòng)之前教師要做好準(zhǔn)備工作,有時(shí)要在課前給學(xué)生適當(dāng)布置任務(wù),讓學(xué)生也要做好準(zhǔn)備,這樣才能在游戲活動(dòng)中好好表現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞器時(shí),讓學(xué)生制作細(xì)胞的模型就是在上課前學(xué)生準(zhǔn)備好的材料。學(xué)生有了充分準(zhǔn)備之后才能在游戲活動(dòng)中積極參與和表現(xiàn),使游戲活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。

2.拉近師生關(guān)系,營造歡樂愉快的活動(dòng)氛圍

只有在歡樂愉快的氛圍中,學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)。如果課堂中教師居高臨下,則容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)和課堂氣氛不活躍,不易營造愉快氛圍,不利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師如果注意和學(xué)生拉近關(guān)系,建立平等師生關(guān)系,學(xué)生將積極響應(yīng)教師的號(hào)召,主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中。

3.適當(dāng)注意游戲角色的分配

如果許多同學(xué)要求參與游戲,那么教師就要做好游戲角色的分配。在平時(shí)的活動(dòng)中表現(xiàn)出能力很強(qiáng)的學(xué)生,可以讓他進(jìn)行一些有難度的活動(dòng),而能力不太強(qiáng)的學(xué)生則讓他們完成一些較容易的活動(dòng)。這樣,參與活動(dòng)的學(xué)生都能從游戲活動(dòng)中感受到成功的喜悅,會(huì)更加積極地參與到游戲活動(dòng)中。老師在分配游戲角色時(shí),要做到不能太明顯,不能打擊能力不太強(qiáng)的學(xué)生,否則他們會(huì)對(duì)教師不懣,甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)立情緒,不利于以后教學(xué)活動(dòng)的開展。

4.留心活動(dòng)中不積極的同學(xué)并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)

在游戲活動(dòng)進(jìn)行過程中,教師要注意觀察全體學(xué)生的表現(xiàn),尤其是那些表現(xiàn)不積極的學(xué)生。對(duì)于這些同學(xué),教師最好在課后進(jìn)行個(gè)別交流,了解他們不積極參與活動(dòng)的原因。教師然后針對(duì)他們對(duì)游戲活動(dòng)的困惑進(jìn)行解釋,消除他們的顧慮,鼓勵(lì)他們積極參與到活動(dòng)中。教師和他們之間可達(dá)成一定的協(xié)議,如學(xué)生對(duì)于某個(gè)活動(dòng)有信心和能力完成時(shí),可以給教師一定暗示,這時(shí)教師就有意地請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)來參與游戲活動(dòng),學(xué)生就能順利地完成游戲活動(dòng)。這樣既能讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,又不會(huì)“丟”學(xué)生的面子,他們逐漸地不會(huì)畏懼游戲活動(dòng),會(huì)積極地參與游戲活動(dòng),這樣就會(huì)形成“全員參與”的局面。

任何一種教學(xué)方法都有它自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,每一種教學(xué)方法都不可能是最完美的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法只是中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的一種教學(xué)方法,也有自身缺點(diǎn)。他不能替代其他的教學(xué)方法,如講授法、談話法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究——研討教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,以及課程目標(biāo)的要求來選擇合適的教學(xué)方法,只有這樣才能真正實(shí)施有效教學(xué)。

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