靳秀兵

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生 學(xué)業(yè)成績 評價

隨著課程改革的不斷深入,把考試分?jǐn)?shù)作為評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在教育教學(xué)過程中,我們要用不同的方式、不同的內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行評價。下面是筆者的幾點認(rèn)識。

一、評價要講究原則

對學(xué)生的評價沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn),也沒有統(tǒng)一的模式,無論采用何種方式評價都要使學(xué)生獲得成功的體驗,以促進學(xué)生積極向上為目標(biāo)。我覺得對學(xué)生的評價應(yīng)做到:(1)必須有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力,培養(yǎng)積極健康向上的學(xué)習(xí)情感,增強自信心,激發(fā)求知欲;(2)必須有利于課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實,促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步和潛能開發(fā);(3)必須有利于課內(nèi)與課外的結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活實踐的聯(lián)系,促進學(xué)生對生活經(jīng)驗、信息資料的積累與整合;(4)必須有利于調(diào)動學(xué)校、家庭、社會以及老師、學(xué)生、家長共同參與評價的積極性和創(chuàng)造性。

二、評價內(nèi)容要多元

在課程改革實驗中,各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點,形成了多元化的評價體系。其中,對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識、基本技能進行綜合測評是不可缺少的重要內(nèi)容。首先對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀做出評價。即考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、參與課堂活動的積極程度、獨立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況等。其次對學(xué)生的知識與技能做出評價,即通過階段性評價和期末結(jié)果性評價,對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況以及學(xué)生運用知識分析解決問題的能力、實驗操作能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力的評價等。

三、評價方法要多樣

自我評價:小學(xué)生在評價自己的行為時,最容易只看到自己的優(yōu)點,卻極少能認(rèn)識到自己的過失,認(rèn)識往往只局限于具體行為。老師可通過故事、游戲等形式,啟迪學(xué)生樹立良好的自我評價意識,提高其客觀認(rèn)識自己的能力。

家長參與評價:家長對學(xué)生進行評價之前,班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

同學(xué)互評:同伴根據(jù)某同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn),依據(jù)評價內(nèi)容抓住該同學(xué)的優(yōu)點和特長進行評價。在小組互評中,同學(xué)們在評價對方時,會出現(xiàn)挑毛病、找缺點的現(xiàn)象,針對這種情況,教師要引導(dǎo)學(xué)生為那些威信不高、默默無聞的同學(xué)尋找“閃光點”,并刻意地把它們向全班同學(xué)展示。學(xué)生慢慢學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會了用欣賞的眼光去看別人,適時地、恰當(dāng)?shù)亟o別人贊揚和鼓勵,同時也領(lǐng)悟出自己的不足。這樣營造出互幫互學(xué),輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛,使每位學(xué)生都能得到成功的體驗。

教師評價:教師在教學(xué)過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行隨時評價,通過觀察、了解、測驗掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時向?qū)W生反饋,鼓勵發(fā)揚正確的學(xué)習(xí)方法,糾正學(xué)習(xí)過程中的錯誤,及時和家長反饋,促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

總之,評價是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評判。教師要力求做到充分利用評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程中來。