學(xué)業(yè)成績
- 中小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素及應(yīng)用
自我效能感；學(xué)業(yè)成績；團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-2684（2023）26-0010-06一、引言2021年教育部出臺“雙減” 政策，致力于減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。之所以課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)投入不夠和學(xué)習(xí)拖延等問題。學(xué)業(yè)問題會引發(fā)家長的教育焦慮，從而使學(xué)生產(chǎn)生一系列情緒和行為問題，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面影響[1]。有研究表明，學(xué)生在學(xué)業(yè)領(lǐng)域的自我效能感能幫助個(gè)體積極面對學(xué)業(yè)問題，增強(qiáng)其學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 三新改革背景下在學(xué)生常規(guī)管理中"促學(xué)業(yè)成績提升"探究
景下，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與常規(guī)管理之間存在著密切聯(lián)系。要想在學(xué)生常規(guī)管理中促進(jìn)學(xué)業(yè)成績提升，就需要不斷完善年級組常規(guī)管理工作，強(qiáng)化對教學(xué)過程的監(jiān)管。關(guān)鍵詞：三新改革；常規(guī)管理；學(xué)業(yè)成績三新改革是指在新高考、新課程、新教材背景下，針對學(xué)校的管理體制、課程體系以及教學(xué)方法等進(jìn)行的創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其能力。在高中階段，學(xué)校要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升。因此，年級組在日常管理過程中要注重對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提
教育周報(bào)·教研版 2023年26期2023-07-10
- 足球運(yùn)動對一年級小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響：注意網(wǎng)絡(luò)效率的中介作用
一年級小學(xué)生學(xué)業(yè)成績及注意網(wǎng)絡(luò)效率的影響，并進(jìn)一步分析注意網(wǎng)絡(luò)效率及3個(gè)子網(wǎng)絡(luò)效率在足球運(yùn)動影響學(xué)業(yè)成績的中介作用。方法：采用《兒童心理體檢量表》篩選出符合實(shí)驗(yàn)要求的一年級小學(xué)生51名，隨機(jī)分為足球教學(xué)組（男13名，女12名）和常規(guī)體育教學(xué)組（男13名，女13名），分別進(jìn)行12周中等強(qiáng)度足球運(yùn)動干預(yù)或常規(guī)體育活動干預(yù)，每周2次，每次45 min。運(yùn)動干預(yù)前后分別采用注意網(wǎng)絡(luò)測試測量注意網(wǎng)絡(luò)效率及3個(gè)子網(wǎng)絡(luò)效率，同步采集學(xué)業(yè)成績。使用重復(fù)測量方差分析、溫忠麟
山東體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-21
- 層級式睡眠管理模式的應(yīng)用研究
眠質(zhì)量、提升學(xué)業(yè)成績有較大幫助?！娟P(guān)鍵詞】層級式睡眠管理；睡眠習(xí)慣；睡眠質(zhì)量；學(xué)業(yè)成績為進(jìn)一步落實(shí)“五項(xiàng)管理”政策，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，本研究以學(xué)校管理為起點(diǎn)，以寢室管理、教學(xué)管理、習(xí)慣管理三條主線為抓手構(gòu)建分層責(zé)任制管理方案，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以“他律”促“自律”，經(jīng)層級式管理，形成以學(xué)生為核心的深度自主睡眠管理模式（如圖1），助力學(xué)生健康成長。一、層級式睡眠管理模式的應(yīng)用本研究以縣域某校684位高中生為研究樣本，借助案例研究法對該樣本進(jìn)行
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- 醫(yī)學(xué)生批判性思維的發(fā)展水平及與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系探究
發(fā)展水平及與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，采用CTDI-CV量表對3所重點(diǎn)高校的890名醫(yī)學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)果表明：（1）醫(yī)學(xué)生批判性思維整體水平達(dá)到正性要求，具有良好的求知欲、分析能力和思維自信，但是尋找真相能力薄弱；（2）從性別看，女生的批判性思維更佳，在認(rèn)知成熟度、開放思想、尋找真相3個(gè)方面顯著優(yōu)于男生；（3）從年級看，大學(xué)期間批判性思維能力增值不太理想，系統(tǒng)化能力得分呈U型趨勢，思想的開放性亟待加強(qiáng)；（4）批判性思維與學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)正相關(guān)，是學(xué)業(yè)成績的重要預(yù)測因素。
教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 混合式教學(xué)對高職學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響
對高職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有顯著的積極作用；（２）混合教學(xué)在不同學(xué)科中的應(yīng)用效果呈顯著性差異，其中，應(yīng)用類學(xué)科的促進(jìn)作用最好，其次是信息類、護(hù)理類和外文類等學(xué)科；（３）班級規(guī)模和實(shí)驗(yàn)周期兩個(gè)調(diào)節(jié)變量對混合式教學(xué)效果的影響不顯著。關(guān)鍵詞：高職院校；混合式教學(xué)；學(xué)業(yè)成績；元分析中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0069（2023）02-0047-07一、問題的提出混合式教學(xué)是指將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的一種教學(xué)模式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、云計(jì)
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 提高單親家庭子女學(xué)業(yè)成績的方法與策略探析
，探討提升其學(xué)業(yè)成績的方法與對策。關(guān)鍵詞：單親家庭；學(xué)業(yè)成績；方法和策略；綜合素質(zhì)；立德樹人中圖分類號：G456.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0141-04基金項(xiàng)目：本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中學(xué)段單親家庭子女學(xué)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及教育策略研究”（立項(xiàng)號：GS[2021]GHB1553）的研究成果溫暖、和睦、幸福的家庭是青少年健康成長的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生健康心理、高尚品德的形成都具有十分積極的影響，而良好
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的個(gè)體影響因素及其作用機(jī)制
摘 要]學(xué)生學(xué)業(yè)成績是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。根據(jù)I—E—O（輸入—環(huán)境—輸出）院校影響因素理論模型，文章基于學(xué)生入學(xué)信息、在校學(xué)業(yè)成績以及問卷數(shù)據(jù)，采用相關(guān)性分析、多因素方差分析等方法，探究高考成績、人口學(xué)變量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生感知等學(xué)生個(gè)體因素對其學(xué)業(yè)成績的影響。結(jié)果表明：第一，高考成績與學(xué)業(yè)成績具有一定的相關(guān)性，但隨著學(xué)期數(shù)的遞進(jìn)，相關(guān)強(qiáng)度逐漸減弱。第二，在人口學(xué)變量中，性別、考生類別、生源地對學(xué)生學(xué)業(yè)成績有顯著影響。第三，在學(xué)習(xí)態(tài)度變量中，專業(yè)興
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 基于回歸分析模型的學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異研究
提高,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的量化評估準(zhǔn)確性要求也越來越高,需要構(gòu)建優(yōu)化的學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異度檢測和分析模型。 通過差異度分析,建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異性的變量分析模型,結(jié)合諸多差異化因素特征分析,進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異性解釋和動態(tài)調(diào)節(jié),提高對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動態(tài)管理能力和水平［1］。當(dāng)前,學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異性分析的方法主要有向量自回歸分析方法、內(nèi)生變量分析方法以及聯(lián)合特征分析方法。 構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異分析的擾動分析模型,結(jié)合影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的諸多因素,通過隨機(jī)變量分析的方
無線互聯(lián)科技 2022年8期2022-06-23
- 教師的課堂管理如何影響兒童的認(rèn)知和社會情感技能
：課堂管理 學(xué)業(yè)成績 行為表現(xiàn) 社會情感技能 質(zhì)性元分析一、研究背景教師的課堂管理直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會情感技能的發(fā)展。國外研究表明，課堂管理效率低的班級，學(xué)生的課堂參與率和學(xué)習(xí)效率也較低。[1]關(guān)于課堂管理的概念有多種描述，但通常被定義為教師為學(xué)生建立秩序、引導(dǎo)學(xué)生或促使他們合作而采取的一系列行動。布羅菲（Brophy）最早將課堂管理描述為“教師為創(chuàng)造和保持有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的一系列行動（包括創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境、規(guī)范教學(xué)秩序、幫助學(xué)生專注于課
世界教育信息 2022年5期2022-06-01
- 學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略與中職生英語成績的關(guān)系研究
緒調(diào)節(jié)策略與學(xué)業(yè)成績間的關(guān)系。通過Pearson相關(guān)性分析，表明學(xué)業(yè)成績與能力發(fā)展策略、認(rèn)知重評策略和尋求支持策略呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，與注意轉(zhuǎn)移策略、表達(dá)宣泄策略、表達(dá)抑制策略和深呼吸策略之間的相關(guān)性不明顯。通過對學(xué)業(yè)成績的多元回歸分析，證實(shí)能力發(fā)展策略、認(rèn)知重評策略以及尋求支持策略可以預(yù)測學(xué)業(yè)成績。關(guān)鍵詞：中職生;消極學(xué)業(yè)情緒;情緒調(diào)節(jié)策略;學(xué)業(yè)成績隨著積極心理學(xué)研究的蓬勃發(fā)展，越來越多的學(xué)者采用積極心理學(xué)視角進(jìn)行二語情緒研究，進(jìn)一步揭示二語情緒表征的復(fù)雜動
校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)一年級學(xué)生 學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）研究樣本的學(xué)習(xí)適應(yīng)性平均水平和全國理論常模的平均等級持平，但學(xué)優(yōu)生的比例低于全國常模;適應(yīng)不良的比例跟全國常模相當(dāng);學(xué)習(xí)適應(yīng)性的五個(gè)維度不良檢出率都較高。（2）在學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方式、學(xué)校環(huán)境、獨(dú)立性和毅力這四個(gè)維度上存在顯著的性別差異，女生均優(yōu)于男生。（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績有顯著正相關(guān)，并且對學(xué)業(yè)成績具有正向預(yù)測作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;學(xué)業(yè)成績中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 城鄉(xiāng)戶籍制度對學(xué)生成績的影響研究
義務(wù)教育 學(xué)業(yè)成績〔中圖分類號〕F126 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕0447-662X（2022）03-0122-10一、問題的提出城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中的重要特征。在新時(shí)代背景下，我國強(qiáng)調(diào)要扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，促使全體居民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這內(nèi)在地要求實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化并走向城鄉(xiāng)融合發(fā)展階段。然而，戶籍制度是制約城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要制度性障礙。從歷史的角度看，我國戶籍制度的形成與新中國成立初期實(shí)施的重工
人文雜志 2022年3期2022-05-08
- 體育活動與學(xué)生學(xué)習(xí)成績關(guān)系探究
活動會對學(xué)生學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生消極影響。學(xué)校與家長以此為由，不斷削減學(xué)生的活動時(shí)間，對學(xué)生身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)。研究證明，適度的體育活動不僅不會影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績，反而可以在改善學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)提高其學(xué)業(yè)水平。本文對體育活動與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行探究，以期為學(xué)生探索出合理高效的鍛煉方法，改善身體健康水平，提高學(xué)業(yè)成績。關(guān)鍵詞? 體育活動? 學(xué)業(yè)成績? 體育鍛煉一、引言傳統(tǒng)觀念認(rèn)為參加體育活動會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良影響，運(yùn)動成績好的學(xué)生都是頭腦簡
體育時(shí)空 2022年6期2022-04-23
- 教師整合能力在學(xué)校ICT環(huán)境與學(xué)業(yè)成績間的中介作用
師整合能力與學(xué)業(yè)成績的影響的關(guān)系，提出在投入、管理、交流和評估方面改善學(xué)校ICT環(huán)境，從教師、學(xué)校與國家三個(gè)層面提升教師整合能力的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)校ICT環(huán)境;教師整合能力;學(xué)業(yè)成績;PISA2018中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）08-0098-04自20世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代以來，信息與通信技術(shù)（information and communications technology，簡稱ICT）深刻影響著社會
中國信息技術(shù)教育 2022年8期2022-04-23
- 地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下 學(xué)業(yè)成績多元評價(jià)模式探討
摘 要]課程學(xué)業(yè)成績的評價(jià)模式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，“市場調(diào)查與研究”作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)條件，在課程學(xué)業(yè)成績評價(jià)中采用多元評價(jià)手段、設(shè)計(jì)多元評價(jià)指標(biāo)、引入多元評價(jià)主體，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)教融合。[關(guān)鍵詞]市場調(diào)查與研究;學(xué)業(yè)成績;評價(jià)模式[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022）
教書育人·高教論壇 2022年3期2022-04-02
- 良好的家長教師關(guān)系對中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響
學(xué)校聯(lián)結(jié) 學(xué)業(yè)成績 中學(xué)生近年來，家庭教育已成為中國教育改革的焦點(diǎn)。黨的十八大以來，國家相繼出臺一系列政策文件，明確了家庭教育的重要性和具體實(shí)施策略。其中，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確指出：“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。”《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）的頒布實(shí)施，更將家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國事”，并且提出了“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”的
中華家教 2022年2期2022-03-01
- 基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升的區(qū)域?qū)嵺`
師專業(yè)發(fā)展;學(xué)業(yè)成績;區(qū)域?qū)嵺`改革開放40年，新課程改革不斷深化，初中英語課堂變革也一直在攻堅(jiān)前行。教育教學(xué)要高質(zhì)量發(fā)展，核心在教師。如果教師教學(xué)方法不能隨著學(xué)情變化而調(diào)整，課堂模式不能隨著學(xué)生需求而變化，只靠學(xué)生刷題做題，教師命題改題，恐怕教學(xué)水平難以持續(xù)。SZ市B區(qū)作為城郊結(jié)合地帶，民辦學(xué)校多、來深建設(shè)者多，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、底子薄、提升難度大，英語成了每個(gè)學(xué)校的中考短板，而且該區(qū)公民辦學(xué)校間差異也大，離優(yōu)秀均衡有一定距離。但2020該市中考成績放
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-12-27
- 全球公共衛(wèi)生事件影響下來華留學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析報(bào)告
通過國際學(xué)生學(xué)業(yè)成績的變化規(guī)律來分析全球公共衛(wèi)生事件給境內(nèi)外、文理科的學(xué)生分別帶來的影響以及產(chǎn)生影響的各種原因。作為國際學(xué)生的教師和管理人員應(yīng)該采取哪些對策去減輕甚至規(guī)避負(fù)面影響，本文也進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)和建議。關(guān)鍵詞：全球公共衛(wèi)生事件;教學(xué)模式;學(xué)業(yè)成績;課程直播平臺中圖分類號：G646 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0084-03一、背景（一）疫情前來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展情況據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年共有來自196個(gè)
大學(xué)·研究與管理 2021年11期2021-12-18
- 家校合作
習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)定提升。因此，為提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)該強(qiáng)化對家校合作的重視，積極與交流和溝通，雙管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：家校合作;學(xué)業(yè)成績;提升途徑引言：兒童教育需要多方面性共同配合，而在這一過程中，家校合作至關(guān)重要。通過家校合作，除了能提升教學(xué)質(zhì)量和效率提升之外，也能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高大有裨益。故而，在今后的教學(xué)工作開展過程中，教師要精心創(chuàng)建家校合作，科學(xué)組織教學(xué)活動，引導(dǎo)家長和學(xué)生積極參與，保證學(xué)生的綜
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 歸因方式對山區(qū)高中生英語學(xué)業(yè)成績的影響：學(xué)業(yè)求助行為的中介作用
區(qū)高中生英語學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系以及學(xué)業(yè)求助行為的中介作用。研究者在寧夏回族自治區(qū)銀川市寧夏育才中學(xué)發(fā)放問卷808份，根據(jù)測謊題篩查后，收取有效問卷530份;從學(xué)業(yè)成就歸因量表、學(xué)業(yè)求助行為問卷及學(xué)生英語期中考試成績?nèi)齻€(gè)方面，對有效問卷的結(jié)果進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：（1）在學(xué)業(yè)求助行為方面，女生求助行為顯著多于男生。成績較好的學(xué)生相比于其他學(xué)生，對教師有更多學(xué)業(yè)求助行為。（2）在學(xué)業(yè)歸因方面，男生相比于女生，更多地將學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸因于運(yùn)氣等外部原因。成績較好的學(xué)生更
英語學(xué)習(xí) 2021年11期2021-12-06
- 人際關(guān)系對青少年學(xué)業(yè)成績的 影響及教育建議
，也對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著不可忽視的影響。分析青少年親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響，從不同的人際關(guān)系角度提出教育建議，能促進(jìn)他們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，提升學(xué)業(yè)自我效能感。關(guān)鍵詞：人際關(guān)系;學(xué)業(yè)成績;教養(yǎng)方式;師生關(guān)系;同伴關(guān)系中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）34-0067-03一、青少年的人際關(guān)系人際關(guān)系是指人們在人際交往的過程中結(jié)成的心理關(guān)系。交往的雙方在待人接物、行為處事等方面的態(tài)度和觀點(diǎn)是否融洽是導(dǎo)
中小學(xué)心理健康教育 2021年34期2021-12-06
- 初中生學(xué)業(yè)堅(jiān)毅、學(xué)習(xí)投入、 教師支持與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
、教師支持與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。結(jié)果表明：（1）初中生學(xué)業(yè)堅(jiān)毅、學(xué)習(xí)投入、教師支持和學(xué)業(yè)成績之間存在顯著兩兩相關(guān);（2）學(xué)習(xí)投入在學(xué)業(yè)堅(jiān)毅和學(xué)業(yè)成績之間起完全中介效應(yīng)，學(xué)習(xí)投入在教師支持與學(xué)業(yè)成績之間的中介效應(yīng)顯著。因此，應(yīng)加強(qiáng)初中生堅(jiān)毅信念、品質(zhì)、人格的塑造，建議以積極心理學(xué)為視角培養(yǎng)積極因子，拉動內(nèi)因主動投入學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵教師踐行期望效應(yīng)、榜樣激勵等，多管齊下合力提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)堅(jiān)毅;學(xué)習(xí)投入;教師支持;學(xué)業(yè)成績中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識
中小學(xué)心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 小學(xué)語文學(xué)業(yè)成績落后班級轉(zhuǎn)化策略分析
果他們的語文學(xué)業(yè)成績落后于平行班級十幾分，該如何轉(zhuǎn)變這種局面呢？從關(guān)注學(xué)情、查找問題，運(yùn)用魔法、建構(gòu)信心，分享故事、夯實(shí)閱讀，研究課題、促進(jìn)提升四個(gè)方面，以黃田小學(xué)四（2）班語文教學(xué)情況為例，對小學(xué)語文學(xué)業(yè)成績落后班級的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行行之有效的探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)業(yè)成績;轉(zhuǎn)化策略;分析本學(xué)期，筆者接手四（2）班語文教學(xué)，在與孩子們相處的過程中，從陌生到熟悉，從不適到默契，從游離到融合，學(xué)生成績實(shí)現(xiàn)了大幅度提高。是什么原因促成了這一結(jié)果呢？現(xiàn)從班級語文學(xué)
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)存問題及改革措施芻論
庭作業(yè)時(shí)間及學(xué)業(yè)成績、家庭作業(yè)改革措施三方面，對家庭作業(yè)存在的問題及改革措施進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：家庭作業(yè);問題;措施;學(xué)業(yè)成績;學(xué)習(xí)質(zhì)量中圖分類號：G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0139-03作者簡介：梁新宇（1998-），女，山東德州人，吉林師范大學(xué)碩士研究生在讀，從事小學(xué)學(xué)科教育研究。青少年學(xué)生正處在一個(gè)競爭相當(dāng)激烈的社會中，他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也在相應(yīng)加重，而過量的家庭作業(yè)就是加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要一項(xiàng)。與其他國
成才之路 2021年33期2021-10-29
- 父母參與和子女學(xué)業(yè)成績關(guān)系的元分析
母參與和子女學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，探明分歧成因，通過文獻(xiàn)檢索共獲得31篇中英文文獻(xiàn)，包括獨(dú)立樣本81個(gè)，總樣本量167810。研究發(fā)現(xiàn)，父母參與和子女學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)中等強(qiáng)度的正相關(guān)，表明父母參與度越高，子女學(xué)業(yè)成績越好。調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)進(jìn)一步指出，參與類型、參與者和子女所處學(xué)段均影響父母參與和子女學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。為此，一方面，要以法為先，支持與保障父母參與“增量”，同時(shí)大力推進(jìn)父母參與“存量”改革;另一方面，要積極營造父母參與的教育共同體，發(fā)揮家校共育合力。關(guān)鍵詞
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年3期2021-10-18
- 中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素及提升策略
而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。本文從體驗(yàn)成功、用同伴的成功經(jīng)驗(yàn)激勵學(xué)生、使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)及培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因方式四個(gè)方面，提出了提升中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的策略，為一線教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：自我效能感;學(xué)業(yè)自我效能感;學(xué)業(yè)成績;中學(xué)生中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）29-0056-03學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的階梯，也是每個(gè)人一生都會面臨的重要任務(wù)。那么如何有效地學(xué)習(xí)，就成為教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)。已有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的
中小學(xué)心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 大學(xué)生心理控制源的特征及其對學(xué)業(yè)成績的影響
心理控制源與學(xué)業(yè)成績（AP）的關(guān)系，用回歸分析等方法研究了心理控制源對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測力。結(jié)果表明：大多數(shù)本科生為內(nèi)控特征者;心理控制源與學(xué)業(yè)成績負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著，內(nèi)控特征者的學(xué)業(yè)成績高于外控特征者;心理控制源對學(xué)業(yè)成績有預(yù)測作用，心理控制源是學(xué)業(yè)成績的負(fù)向預(yù)測源。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理控制源;學(xué)業(yè)成績;特征;影響Rotter的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，心理控制源（locus of control）是有關(guān)個(gè)人性格及（或）行為與事件結(jié)局間關(guān)系的泛化性期待，這種泛化性期待與
高教探索 2021年9期2021-10-15
- 青少年心理行為問題與其學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
理行為問題;學(xué)業(yè)成績;關(guān)系學(xué)業(yè)成績是青少年觀察和評價(jià)的最重要指標(biāo)之一，對青少年的成長非常重要。實(shí)證研究表明，良好的學(xué)習(xí)成績可以改善學(xué)生的心理健康，減少焦慮。學(xué)習(xí)成績低會導(dǎo)致心理和行為問題，例如網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)感等心理行為問題[川從而降低心理健康水平。雖然以往的研究主要集中在學(xué)業(yè)成績對青少年心理健康的影響，但需要指出的是，關(guān)于心理行為問題是否影響青少年學(xué)業(yè)成績的研究尚十分缺乏。1.青少年心理行為問題與其學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的研究對象及其方法1.1研究對象采用整群抽樣
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年11期2021-10-14
- 小學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究
生體質(zhì)健康與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐來探討在當(dāng)今社會背景下，學(xué)校層面可以開展的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提升的舉措。以此加深學(xué)校、老師、家長對體質(zhì)健康的重要性認(rèn)識，助力學(xué)生體質(zhì)健康提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體質(zhì)健康；學(xué)業(yè)成績中圖分類號：G812文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-053-002體質(zhì)是個(gè)人健康的重要標(biāo)志，是個(gè)人未來幸福生活的保障。國民健康是一個(gè)國家長期持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，為了推進(jìn)健康中國建設(shè)，提高人民健康水平，中共中央、國
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 淺析小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
會提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和促進(jìn)學(xué)生健康成長。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其次可以促進(jìn)智力發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生也是學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生。關(guān)鍵詞：良好的;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)業(yè)成績;任務(wù);中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-296行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響一個(gè)人的一生，并使他的一生受益。我國著名教育家葉勝濤先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 淺談體育鍛煉對中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響
，不利于提高學(xué)業(yè)成績。近年來，越來越多的研究顯示，體育鍛煉可促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。本文綜述了國內(nèi)外體育鍛煉對中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的相關(guān)研究，以期為我國進(jìn)一步的研究提供理論支持。同時(shí)，建議加強(qiáng)中小學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)業(yè)成績。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始意識到健康的重要性。為增強(qiáng)人民體質(zhì)，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展，早在1995年國務(wù)院頒布《全民健身計(jì)劃綱要》，全民健身計(jì)劃以全國人民為實(shí)施對象，以青少年和兒童為重點(diǎn)，但青
當(dāng)代體育 2021年2期2021-09-10
- 后疫情期初中生心理彈性與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
心理彈性對其學(xué)業(yè)成績的影響。采用問卷法收集并分析了北京市某中學(xué)初一年級253名學(xué)生的心理彈性和期中考試成績之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）心理彈性及其各因子均不存在顯著的性別差異，語文和思想政治成績存在顯著性別差異，女生分?jǐn)?shù)顯著高于男生;（2）除心理彈性中人際協(xié)助因子和生物、思想政治成績相關(guān)不顯著外，心理彈性及其各因子與學(xué)生期中考試總分及各科成績顯著正相關(guān);（3）心理彈性及其情緒控制、家庭支持因子對學(xué)業(yè)成績總分及部分學(xué)科成績有顯著的預(yù)測性，積極認(rèn)知對學(xué)業(yè)成績總
中小學(xué)心理健康教育 2021年21期2021-08-10
- 大學(xué)生手機(jī)依賴對學(xué)業(yè)成績的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介
依賴對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響作用。以自我控制的能力為中介變量，以同伴支持為調(diào)節(jié)變量構(gòu)建一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型，采用心理量表和自編問卷對444名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并使用SPSS22.0和Amos22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)。結(jié)果：（1）在控制人口學(xué)變量基礎(chǔ)上，手機(jī)依賴對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績有顯著的影響;（2）自我控制的能力在手機(jī)依賴和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系中起中介作用;（3） 同伴支持在手機(jī)依賴對學(xué)業(yè)成績的影響中起調(diào)節(jié)作用。由研究結(jié)果可知，可以通過增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力和建立良好同
牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2021年3期2021-08-02
- 高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)
;教學(xué)模式;學(xué)業(yè)成績中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）17-0108-04Abstract： The purpose of this study is to explore the implementation of flipped classroom model as a teaching strategy to enhance students' learning initia
高教學(xué)刊 2021年17期2021-07-19
- 家庭背景對初中生學(xué)業(yè)成績的影響分析
之一。初中生學(xué)業(yè)成績所涉及的影響因素相對較多，主要包括個(gè)人因素、學(xué)校因素以及家庭因素等等?；诖耍疚囊约彝ケ尘皩Τ踔猩?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)業(yè)成績所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究與分析，本文以家庭背景研究為基礎(chǔ)，對中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的深入研究，從父母受教育程度、父母職業(yè)、父母期望、親子溝通狀況以及家庭關(guān)系這幾個(gè)方面對孩子學(xué)業(yè)成績造成的影響進(jìn)行了分析，并通過增強(qiáng)家庭教育意識、樹立正確的家庭教育、加強(qiáng)家校合作等措施，以此提高家庭教育影響力，希望可以為了解家庭背景對中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響提供理論
當(dāng)代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- 小學(xué)生班級心理環(huán)境、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，對武漢市某小學(xué)200名五年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，研究結(jié)果表明：小學(xué)生班級心理環(huán)境、小學(xué)生成就目標(biāo)定向?qū)πW(xué)生學(xué)業(yè)成績有顯著影響，且小學(xué)生班級心理環(huán)境在成就目標(biāo)定向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)業(yè)成績的影響中起調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞 班級心理環(huán)境;成就目標(biāo)定向;學(xué)業(yè)成績中圖分類號 G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2021）02-0083-04一、問題的提出傳統(tǒng)上，學(xué)校社會心理環(huán)境的研究可以分為兩個(gè)層面，一是在學(xué)校的層面，二是在班級或者
教師教育論壇（普教版） 2021年1期2021-06-30
- 參軍入伍大學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定辦法的分析研究
大學(xué)生來說，學(xué)業(yè)成績的評定是他們比較關(guān)心的話題。然而，當(dāng)前對入伍大學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的研究較少見。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，收集整理了國家及高校的相關(guān)政策和規(guī)定，并進(jìn)行了對比分析和探討。各高校對參軍入伍大學(xué)生的成績評定都在國家政策的基礎(chǔ)上進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u定，具體的評定方法略有差異。對于體育、國防教育課等課程，不少高校都可以免修，但有些高校所給成績偏低。入伍所在學(xué)期的課程大多安排了提前考核，以平時(shí)或期中成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行考核。對于緩考或退選的課程，可以給予更優(yōu)惠的政策?？梢詾閰?/div>
教育教學(xué)論壇 2021年17期2021-06-25
- 青少年心理健康狀況與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系探討
健康狀況與其學(xué)業(yè)成績之前的關(guān)系探究不夠深入。下文在分析青少年心理健康狀況與其學(xué)業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，給出幾點(diǎn)可行的建議，希望觀點(diǎn)可供參考。關(guān)鍵詞：青少年;心理健康狀況;學(xué)業(yè)成績;關(guān)系引 言我國有關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前青少年群體心理健康狀況不理想，他們在學(xué)習(xí)生活與人際關(guān)系等方面承受著較大的心理壓力，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)以及其他方面的活動中容易產(chǎn)生較大幅度的情緒波動，缺乏學(xué)習(xí)動力，對其學(xué)業(yè)成績會產(chǎn)生不良影響。個(gè)體的行為都是帶有情緒色彩的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為教育周報(bào)·教育論壇 2021年2期2021-06-15
- 影響易地扶貧搬遷學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升的因素
的影響，整體學(xué)業(yè)成績并不理想，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)主動性欠佳以及學(xué)習(xí)效率偏低等多方面問題，本文結(jié)合易地扶貧搬遷學(xué)生的實(shí)際情況，客觀剖析影響數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績提升的主要因素，并有針對性地提出教學(xué)優(yōu)化措施，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，期望能幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷;學(xué)業(yè)成績;影響因素小學(xué)階段本是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要時(shí)期，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法，為今后更復(fù)雜、更深入、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 通過改善親子關(guān)系提升高中生自我效能感和學(xué)業(yè)成績的研究
自我效能感和學(xué)業(yè)成績顯著提高。關(guān)鍵詞：高中生;親子關(guān)系;自我效能感;學(xué)業(yè)成績中圖分類號： G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-8502（2021）02-0084-08作者簡介：郭俊彬，北京二中教育集團(tuán)本部，心理學(xué)博士，中學(xué)高級教師，主要研究方向：青少年心理健康教育與生涯發(fā)展、家庭教育指導(dǎo);張二虎，北京二中教育集團(tuán)通州校區(qū)，心理學(xué)副教授，主要研究方向：青少年心理健康教育與生涯發(fā)展、家庭教育指導(dǎo);劉視湘，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，心理學(xué)博士，副教授，主要中國校外教育(上旬) 2021年2期2021-06-02
- 初中生未來時(shí)間洞察力、學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
、學(xué)業(yè)拖延和學(xué)業(yè)成績三者的關(guān)系，本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法，以《青少年未來時(shí)間洞察力量表》《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷》對319名初中生展開調(diào)查，采用SPSS分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：初中生未來時(shí)間洞察力整體水平較高，初中生學(xué)業(yè)拖延程度較低;初中生未來消極、未來積極、未來堅(jiān)持和未來清晰維度與學(xué)業(yè)成績顯著相關(guān)，未來時(shí)間洞察力所有維度與學(xué)業(yè)拖延顯著相關(guān)，學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)成績顯著相關(guān)。未來時(shí)間洞察力的未來消極、未來積極、未來清晰和未來堅(jiān)持維度通過學(xué)業(yè)拖延的中介作用對文教資料 2021年3期2021-05-31
- 小學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究
學(xué)習(xí)效能感對學(xué)業(yè)成績有著緊密聯(lián)系，教師在教學(xué)工作中，應(yīng)積極探求學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)效能感的關(guān)系，努力提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面塑造成飽滿的姿態(tài)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：自我調(diào)節(jié);學(xué)習(xí)效能感;學(xué)業(yè)成績;數(shù)學(xué);小學(xué)生對小學(xué)生來說，各項(xiàng)技能都處于一個(gè)待完善的階段，學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力存在缺陷，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感與學(xué)業(yè)成績聯(lián)系在一起，是教師教學(xué)的關(guān)鍵。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是相關(guān)聯(lián)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 初中生學(xué)業(yè)堅(jiān)毅、學(xué)習(xí)投入、教師支持 與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究及教育對策
、教師支持與學(xué)業(yè)成績之間存在顯著兩兩相關(guān);學(xué)習(xí)投入在學(xué)業(yè)堅(jiān)毅和學(xué)業(yè)成績之間起完全中介效應(yīng)，學(xué)習(xí)投入在教師支持與學(xué)業(yè)成績之間的中介效應(yīng)顯著。這些關(guān)系啟示我們要注重塑造學(xué)生堅(jiān)毅人格，注入積極心理因子;提升學(xué)生學(xué)習(xí)投入的積極性，增強(qiáng)自我效能感;營造教師支持的學(xué)習(xí)氛圍，提升教師育人素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)堅(jiān)毅;學(xué)習(xí)投入;教師支持;學(xué)業(yè)成績培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，對于學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要，也是學(xué)校心理健康教育的重要任務(wù)之一。本文探究了農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)堅(jiān)毅、學(xué)習(xí)投入、教師支遼寧教育·教研版 2021年12期2021-03-25
- 影響郊區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的相關(guān)因素及對策的研究
區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績差異比較大，為了縮小差距，促進(jìn)教育均衡，提升郊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我們開展相關(guān)的研究與實(shí)踐很有必要和價(jià)值.我們用實(shí)證進(jìn)行研究，用數(shù)據(jù)說話，跟蹤分析研究個(gè)案，對比數(shù)據(jù)歸因總結(jié)，得出影響郊區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的相關(guān)因素及對策兩部分的理論成果，構(gòu)建了“S-T-P-S-M”影響郊區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)因素的模型并給出相關(guān)解決對策.【關(guān)鍵詞】郊區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)業(yè)成績;因素;對策2017年10月，黨的十九大報(bào)告指出“要推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年3期2021-02-21
- 學(xué)校因素、成績與職業(yè)決策自我效能研究
卷調(diào)查，探討學(xué)業(yè)成績、學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)校師資水平對職業(yè)決策自我效能的影響。結(jié)果表明：學(xué)業(yè)成績、學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)校師資水平與職業(yè)決策自我效能呈顯著正相關(guān);學(xué)生對學(xué)業(yè)成績和學(xué)校課程設(shè)置的評價(jià)水平能顯著正向預(yù)測其職業(yè)決策自我效能水平;與理論知識水平相比，專業(yè)技能水平能更好地預(yù)測學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生的職業(yè)決策自我效能。關(guān)鍵詞：職業(yè)決策自我效能;學(xué)業(yè)成績;學(xué)校課程設(shè)置;學(xué)校師資水平中圖分類號：G93 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021大學(xué)·研究與管理 2021年12期2021-02-14
- 高階思維能力對初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績影響的實(shí)證分析
確了其對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的正向影響，它是促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)人潛能開發(fā)及素質(zhì)能力提升的重要體現(xiàn)，而初中數(shù)學(xué)作為極具嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性、邏輯性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐探索能力及邏輯推理能力作為學(xué)科研究支撐，這一系列內(nèi)在力量都指向高階思維能力，可見其對于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展及個(gè)人素質(zhì)提升都具有不容忽視的影響。本文將在明確高階思維能力概念界定的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析探討其對初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績正向影響的具體策略。關(guān)鍵詞：高階思維能力;初中數(shù)學(xué);學(xué)業(yè)成績;實(shí)證分科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 小學(xué)生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響：學(xué)業(yè)情緒的中介作用
。獲得良好的學(xué)業(yè)成績是學(xué)生受教育的主要任務(wù)之一，也是個(gè)人能力及素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系的好壞直接影響小學(xué)生對學(xué)校環(huán)境所產(chǎn)生的主觀感受，并進(jìn)一步影響其學(xué)業(yè)成績。本文主要圍繞“小學(xué)生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響”展開探討，分別從小學(xué)各年級階段進(jìn)行分層討論，具體提出構(gòu)建小學(xué)生良好同伴關(guān)系的方法策略，旨在對小學(xué)教師發(fā)揮參考價(jià)值，把握同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的適應(yīng)能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;同伴關(guān)系;學(xué)業(yè)成績科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 大學(xué)生自我效能感和感知教師期望與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的研究
師期望與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生英語學(xué)業(yè)的發(fā)展與教師的期望進(jìn)行闡述說明，從而找到有效提升大學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績的措施方式。【關(guān)鍵詞】自我效能感;教師期望;學(xué)業(yè)成績;高校英語【作者簡介】張志勇（1971.02-），男，漢族，山東蓬萊人，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教育;黃瑩，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！净痦?xiàng)目】2020年外教社-甘肅省職業(yè)院校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目（一般項(xiàng)目）“教師期望與學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績相關(guān)性的研究”。引言國內(nèi)外很多學(xué)者積極研究校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 我國小學(xué)生計(jì)算思維量表研發(fā)與應(yīng)用
生數(shù)學(xué)和語文學(xué)業(yè)成績，且其影響存在學(xué)科差異。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算思維;量表;等值性檢驗(yàn);影響因素;學(xué)業(yè)成績中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的發(fā)展，人們的社會生活發(fā)生著日新月異的變化。面向未來的教育，應(yīng)是讓學(xué)生為迎接未來的生活做好準(zhǔn)備，讓他們有能力使用目前還未發(fā)明的技術(shù)來解決未來的問題[1]。為此，卡梅隆大學(xué)周以真教授2006年重新描述了Papert于1980年提出的計(jì)算思維（ComputationalThinking）概念，將其定義為中國電化教育 2020年10期2020-12-25
- 基于未來職業(yè)發(fā)展的農(nóng)村兒童學(xué)業(yè)成績影響因素分析
開端和基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)成績能夠直接反映農(nóng)村兒童受教育的實(shí)際狀況，基于未來職業(yè)發(fā)展分析農(nóng)村兒童學(xué)業(yè)成績的影響因素及其原因，對發(fā)展農(nóng)村兒童職業(yè)教育，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育公平，提高農(nóng)村勞動力職業(yè)素質(zhì)，改善農(nóng)村就業(yè)民生具有重要現(xiàn)實(shí)意義。使用中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013—2014學(xué)年的橫截面數(shù)據(jù)，篩選出對農(nóng)村兒童學(xué)業(yè)成績可能有影響的因素，采用二項(xiàng)Logistic回歸模型對其進(jìn)行實(shí)證分析，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父母受教育水平、家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭課外書籍?dāng)?shù)量、學(xué)前教育狀況等因素對職教通訊 2020年10期2020-12-07
- 大學(xué)生成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的分析
[3-5]。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)和鍛煉所掌握的知識和能力[6]。影響學(xué)業(yè)成績的個(gè)體因素包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素[7]。認(rèn)知因素包括智力、原有知識、具體的學(xué)習(xí)方法和策略等。非智力因素，由成就動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、自制力、獨(dú)立性等因素構(gòu)成[8]。目前多數(shù)研究僅局限于認(rèn)知因素，分析情緒智力等對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，對于個(gè)體的非認(rèn)知因素研究偏少。本文旨在探討非認(rèn)知因素—成就動機(jī)對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，為提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提供重要依據(jù)。1 資料與方法1牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-11-04
- 父母因素對初中生學(xué)業(yè)成績的影響
教育體制下，學(xué)業(yè)成績仍然十分顯著地影響著人們教育機(jī)會的獲得。雖然以往的研究發(fā)現(xiàn)，父母因素顯著地影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但就具體因素的具體影響而言，不同的研究結(jié)論仍存在差異。[1-4]為此，文章基于中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013-2014學(xué)年數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件，通過單因素方差分析的方法，探討父母文化水平、職業(yè)、對子女學(xué)業(yè)成績的期望、是否在家與子女同住及其與子女的關(guān)系等因素對初中生學(xué)業(yè)成績的影響。2 結(jié)果分析各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和單因素方差分析結(jié)果如文化創(chuàng)新比較研究 2018年24期2018-09-25
- 大學(xué)生自我決定學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)業(yè)成績的影響
自我效能感對學(xué)業(yè)成績的影響翟秀軍本文采用大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表、學(xué)業(yè)成績自評量表調(diào)查288名大學(xué)生，并進(jìn)行相關(guān)分析與回歸分析來探討大學(xué)生自我決定學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)業(yè)成績的影響以及學(xué)業(yè)自我效能感在其中的中介效應(yīng)。自我決定學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)能力自我效能感 學(xué)習(xí)行為自我效能感 學(xué)業(yè)成績 中介效應(yīng)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績問題是社會普遍關(guān)注的問題之一，對學(xué)業(yè)成績影響機(jī)制的研究能為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提供參考?；诖耍狙芯繑M探討大學(xué)生自我決定學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)業(yè)成績的影響，并分長江叢刊 2017年27期2017-12-22
- 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生發(fā)展的教養(yǎng)方式
方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績會產(chǎn)生怎樣的影響。研究以70名6—8年級的學(xué)生（其中35名為學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，而另外35名為學(xué)業(yè)成績良好的學(xué)生）以及每名學(xué)生的父母共計(jì)210人為樣本。研究通過訪談的形式了解每位父母的教養(yǎng)方式，并與學(xué)生學(xué)業(yè)成績這個(gè)維度綜合進(jìn)行分析，主要得出如下結(jié)論：一般來說，學(xué)業(yè)成績良好的學(xué)生，父母主要采取寬容型教養(yǎng)方式，讓孩子在成長過程中擁有充分的自主權(quán)；而學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，父母則多為專制型的。然而，對于學(xué)業(yè)成績已經(jīng)十分不理想的學(xué)生，父母如果僅寄希中國德育 2017年10期2017-06-17
- 青少年心理健康狀況與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系探討