趙玉明

[摘要] 問題學生是由環(huán)境和個人思想共同作用的結果。只要教師誠心對待,公平對待,多些細心,多些耐心,結果一定會達到使問題學生向好的方面發(fā)展,促進學生的思想和學習共同進步。

[關鍵詞] 問題學生 管理辦法 耐心

問題學生,即學生的世界觀、人生觀、價值觀在成長的過程中存在與學校、家庭和社會要求不相適應,學生自己又無法辨別,從而控制、糾正自己的行為,導致經(jīng)常違規(guī)違紀現(xiàn)象發(fā)生的學生。問題學生自治力較差,學習習慣差,整天無事可干,厭惡學習,喜愛運動和勞動,經(jīng)常因管不住自己而違規(guī)違紀,頂撞老師,不服管理,課堂睡覺、說話、干擾他人學習等。問題學生對學習無興趣,或者喪失學習信心,課堂上度日如年。為彌補無聊時間的空虛,經(jīng)常出現(xiàn)尋恤滋事,惹事生非,抽煙酗酒等現(xiàn)象。但是沒有哪個學生愿意成為問題學生。問題學生是由環(huán)境和個人思想共同作用的結果。當然任何班級中都會出現(xiàn)問題學生,而正是這少數(shù)幾個問題學生的管理,占據(jù)了班主任對班級進行管理所花費時間的絕大部分。在筆者近十年的班主任工作中,感觸頗深,為此進行了探討。

一、問題學生的日常管理方法

1.與問題學生講實實在在的道理

其實,問題學生和其他學生一樣懂道理,不過他們聽到了太多的無法撞擊心靈的大道理,對于這些有些疲憊,而實實在在的道理卻不同。每周的班會,我總是給大家講道理,談理想談人生談生活談父母談家庭,從點點滴滴的小事說起,貼近他們的心靈,每次都能引起他們的共鳴。例如,在講孝敬父母時,我引用了《詩經(jīng)》中的一段話“蓼蓼者莪,匪莪伊蒿。哀哀父母,生我劬勞。蓼蓼者莪,匪莪伊蔚。哀哀父母,生我勞瘁。父兮生我,母兮鞠我。撫我畜我,長我育我,顧我復我,出入腹我。欲報之德。昊天罔極!”為他們慢慢朗讀,解釋意思,他們靜靜地聽,許多學生都潸然淚下,包括一些問題學生,這樣的效果,還用老師在給他們講什么大道理呢?

2.適當?shù)奈镔|及精神激勵

問題學生和其他學生一樣喜歡獎勵表揚,不喜歡批評。對極少數(shù)的問題學生的頭領,我會給他們安排一些職務,甚至是班長,但這樣并不是說我就去以一個班的紀律和發(fā)展為賭注冒險賭博,我會有效的限制其權力和工作范圍,使其在能力最強的方面得到極致發(fā)揮,另外安排一個能力和責任心極強的學生任副職,減少他在工作中的失誤,這樣,同學們看到的和他自己感到的僅僅是優(yōu)秀的一面,有效地增強其自信心和在班級中的威信,他們也會感到自己對所有人的重要性。另外,每當他們有一點進步,我都會進行口頭或物質獎勵,哪怕就是一支鉛筆或是一個筆記本,這些都有出乎意料的作用。

3.嚴格的制度化管理

班級管理應以制度管理為主,而不是簡單的人對人的管理。在我所帶的每一個班級中都有一套嚴密而嚴格的制度,涵蓋了生活學習紀律等各個方面以及獎勵和懲罰措施,無論哪個學生,只要拿制度去卡一下,應該的何種獎勵或懲罰一目了然。這樣,只需在同學們監(jiān)督之下就可完成對學生的管理。所有學生包括問題學生在違反紀律后被罰打掃衛(wèi)生或打水也毫無怨言,因為那是制度,是針對班中所有人的,是公平的公正的。

4.心貼心的呵護

“人心都是肉長的”,問題學生也不例外。我所做的一切他們都明白是為他們好。每當問題學生生病了送上一杯熱水和一句問候;天冷了,遞上一件衣服;放寒假了,給他們打個電話,為他們和其父母送上一句新年的問候;他們有困難了,默默地幫助他們。當看到我是真心誠意地對待他們,在他們違反紀律后無論多么嚴厲的批評,他們都會低下他們執(zhí)拗的頭。在我所帶的所有班中,從沒有發(fā)生哪個學生與我以及任課教師頂撞的情況。

5.堅持周期性的談心

問題學生最大的問題在于自我約束力不強。作為班主任,我會及時對其進行心理疏導。對于一個同學來說,開始周期宜短,一天一次或數(shù)次,隨著說教的深入,可以視情況延長周期,一周一次,一月一次。這樣使他們感到我時刻關注他們,借此提高其自我約束能力。

6.防微杜漸,教師要有敏銳的洞察力和預見性,盡量把問題消滅在萌芽之中

其實,在任何問題出現(xiàn)以前都有征兆,仔細觀察,如果誰有反常現(xiàn)象及時找其做工作,不要光穩(wěn)坐釣魚臺,等問題出了后只是去處理問題,這樣的話,本來你一分鐘的談心就可解決的問題會耗費你幾節(jié)課甚至是幾天的時間,正如老百姓的俗話“馬前作揖強于馬后磕頭”。

二、問題學生違反紀律后的處理措施

1.嚴肅批評與耐心相配合

這就是恩威并重或所謂的“打一巴掌給個棗吃”。在問題出現(xiàn)以后,視情況,對其進行嚴厲的批評,不要顧惜起臉面,為的是讓他們記住,以后別再犯這樣的錯誤。爾后在一節(jié)或幾節(jié)課后再找其談心,一定要和聲細氣和風細雨。這樣會收到意想不到的效果。

2.耐心說教

作為班主任要有耐心,而不要只是三分鐘的熱度。我在班級管理中相信“石頭都能捂熱”,何況是人。在平時的學習生活中,多觀察,只要有適合于他們談話的機會就和他們進行細致入微的交談,從個人家庭到學校甚至是社會,仔細分析找到接近他們內心靈魂最好的切入點,然后找準方向,進行說教,拉呱聊天交流中達到說教的效果。就像是我的學生說的“打不怕罵不怕,就怕老班談談心”,因為他們在我的耐心說教之下,他們覺得對不起任何一個人,從家長到老師,甚至是他們自己!

3.在一定限度下,給予問題學生高度的信任

即使問題學生違反紀律,在給與其一定的措施之后,也要給與最大的信任。應當繼續(xù)對他們委以重任,班級內的事務多如牛毛,只要適合他們做的,哪怕是做組長,管衛(wèi)生角,他們都會樂此不疲。班級內營造“成長比分數(shù)更重要”、“每天進步一些”、“人人有事管,事事有人管”的文化氛圍,從而喚起他們信心,激起他們做人的尊嚴,有利于問題學生的轉化和良好班風的形成,也會使他們心存感激死心塌地。

其實,問題生并不像想象中的那樣難管,只要我們從學生的年齡和心理特點出發(fā),針對具體的突發(fā)事件冷靜思索,認真分析解決問題的策略和方法。尤其在問題出現(xiàn)前及時提醒學生,師生共同“預防”,并堅持不懈地總結,做好長期的反饋和跟蹤研究,從而達到使問題學生向好的方面發(fā)展,促進學生的思想和學習共同進步。只要我們誠心對待,公平對待,多些細心,多些耐心,結果一定會如你所愿。