王玉娥 鄧麗麗

[關(guān)鍵詞] 音樂表演 課堂教學(xué) 作用

在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中,“演”這種形式,能讓每一個學(xué)生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美,動作是否合拍,都是他們對音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的機(jī)會,就會讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造,提高他們對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。

一、讓“歌表演”幫助學(xué)生更好地理解歌曲,提高學(xué)生的表演能力

歌表演是在歌曲演唱中配以簡單形象的動作,表達(dá)歌詞的內(nèi)容,揭示音樂的形象,是最簡單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,通過肢體語言表演出這些形象,可以幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞,提高其表演能力。如在教唱一年級《小雨沙沙》這首歌時,先學(xué)唱歌曲,然后引導(dǎo)學(xué)生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子,一部分同學(xué)扮演小雨,隨著音樂邊唱邊表演,并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無聲的形態(tài),看來他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂的情境中了。

二、讓“集體舞”表演加強(qiáng)學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演,能增進(jìn)學(xué)生彼此之間的親和力,加深感情的發(fā)展,也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在教學(xué)生跳一年級《雁兒飛》集體舞的時候,我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛的特點,讓學(xué)生了解歌曲是幾拍子的,然后通過范唱、學(xué)唱先掌握歌曲。接著,放開音樂,讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動作,這時,課堂氣氛異常活躍,他們唱啊,飛啊,真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論,大雁飛行時會有哪些隊形?然后把全班分成若干小組,根據(jù)歌詞內(nèi)容,自由設(shè)計動作隊形來表演集體舞《雁兒飛》,并進(jìn)行比賽。讓他們小組間進(jìn)行點評,表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,點評的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在不斷地增強(qiáng)。

三、讓“音樂劇”表演加強(qiáng)學(xué)生的實踐性,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動,在低年級教學(xué)活動中,我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學(xué)生在主動學(xué)習(xí)音樂表演的過程中對音樂的感受力、創(chuàng)造力,并滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要,讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級《大鹿之歌》這首歌曲時,我讓學(xué)生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下,然后我對他們進(jìn)行了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演,當(dāng)場打扮,而表演的結(jié)果真是出人意料,大鹿的沉著,兔子的驚慌,獵人的兇狠,被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,甚至下課了還意猶未盡,沉浸在表演的快樂中。看來,音樂劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場。 綜上所述,小學(xué)生低年級階段,學(xué)生還是一群孩子,在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑,而表演活動正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園,那么,從現(xiàn)在開始,就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級學(xué)生的年齡特征,讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!