胡繼林

[摘要] 新課標(biāo)下的地理教學(xué)要求貫徹新的理念,引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教學(xué)時要做到:研讀新課程目標(biāo),做好新教材的深刻理解;發(fā)揮新教材的功能;將地理試驗融入到課堂教學(xué)中;要精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)。這種教學(xué)才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 地理 實驗 新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程理念要求要以學(xué)生發(fā)展為本,在高中地理教學(xué)中亦是如此,不僅僅是授之以魚,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)地理的方法,感覺學(xué)習(xí)地理的過程,讓學(xué)生知識有效的遷移與重新組合,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教學(xué)中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的心理特點,成為他們的引領(lǐng)者,成為他們學(xué)習(xí)的促進者。那么,如何進行高中地理有效教學(xué)?

一、研讀新課程目標(biāo),做好新教材的深刻理解

有的教師在使用新教材時很自然地與原來地理教材進行對比,只要是原來教材有的而新教材沒有的他們都要為學(xué)生作補充,有些課標(biāo)與新教材都已經(jīng)刪除的內(nèi)容,有時還要講,無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也無益于學(xué)生的探究。因此,我們在備課時不能像以往那樣只研究教材,還要加強對新課標(biāo)的研究,尤其加強對高中地理課程的總體目標(biāo)的研讀,它是我們高中地理教學(xué)的總體綱領(lǐng),需要我們將它分解滲透到每節(jié)課的教學(xué)之中。例如,在“大氣環(huán)流”中,“三圈環(huán)流”的形成過程,教材都作了詳細(xì)的闡述,但內(nèi)容較抽象,學(xué)生感覺難度太大。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生:“通過學(xué)習(xí)能學(xué)會查看大氣環(huán)流的示意圖,能繪出地球上的氣壓帶、風(fēng)帶等分布圖,能說出氣壓帶、風(fēng)帶等對氣候的影響……”所以,“三圈環(huán)流”形成的原因在一定條件下可以不用再講,把重點放在讓學(xué)生掌握“三圈環(huán)流”產(chǎn)生的結(jié)果及它對氣候的影響上。

二、發(fā)揮新教材的功能

1.發(fā)揮教材整體的編排意圖功能

相對于地圖冊,教科書能夠直接提供的圖表還是相對有限的,配合文字的景觀圖片等往往具有“個”的局限,與之對應(yīng)的地圖冊中更多更為豐富的圖表系統(tǒng),幫助學(xué)生從“個”更好更容易上升到“一般”的規(guī)律性認(rèn)識。另外,作為教材的練習(xí)冊,其功能絕不僅僅是課后的鞏固和訓(xùn)練,它本身首先是重要的課程資源,更主要更直接的功能是為課堂教學(xué)服務(wù),例如教材中的“海派文化”只列舉民居,而練習(xí)冊中從民居、飲食、文化、性格、方言等多方面補充,讓學(xué)生更全面地理解海派文化的內(nèi)涵。

2.利用教材圖片,發(fā)揮以圖釋文功能

地圖和地理教學(xué)始終相伴,這是地理教學(xué)的一大特點,它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。新課程地理教材不太強調(diào)知識的系統(tǒng)性與完整性,知識之間的跨度大,這無疑已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的難點,為了突破教學(xué)難點,作為地理教師我們應(yīng)該通過“區(qū)域地圖、地理略圖”等途徑來架橋鋪路,建立知識之間的有機聯(lián)系,由于圖文轉(zhuǎn)換能力是地理學(xué)科的一項重要能力,許多地理知識、規(guī)律可以通過地理簡圖來表示,許多地理原理可以通過地理簡圖來直接呈現(xiàn),從而能達到破解難點的效果,如“人口分布”一節(jié)的內(nèi)容,世界人口分布趨向性的原因分析,我們可以借助“世界地形圖”、“世界氣候分布圖”、“世界水資源分布圖”來教學(xué),重點難點就會迎刃而解。因此,在我們平時的地理課堂教學(xué)中,應(yīng)充分利用教材圖片,培養(yǎng)學(xué)生讀圖釋文的能力。新教材中大量的彩色圖片、示意圖、分布圖、景觀圖等圖像資料,既吸引了學(xué)生的眼球,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,進而讓學(xué)生在看圖中發(fā)現(xiàn)其中濃縮的地理信息。如高中二年級地理地貌中的“海蝕洞”、海岸地貌中的“海蝕崖”、“桂林山水”、“喀斯特地貌類型示意圖”、“海蝕柱”、“路南石林”。

三、將地理試驗融入到課堂教學(xué)中

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次對地理試驗教學(xué)提出了更高的要求。新教材有了地理試驗,新高考中出現(xiàn)了試驗類試題,我們地理教師更應(yīng)該重視地理試驗,并要把它融入到地理課堂教學(xué)中去。地理試驗將與物理、化學(xué)生命學(xué)科的試驗一樣,憑借其強大的直觀性、實踐性和探究性特點,在改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面起著重要作用。

我們在設(shè)置試驗時應(yīng)注意以下幾個方面:

第一,基于地理學(xué)科特點,要科學(xué)設(shè)置地理實驗。一方面,實驗要能科學(xué)反映地理學(xué)科知識,實驗及其反映的地理原理要正確無誤,實驗揭示地理原理的方式要恰當(dāng)。另一方面,實驗要符合地理教學(xué)實際情況,高中地理教學(xué)課時數(shù)少、任務(wù)重,沒有足夠的課時進行實驗教學(xué),實驗宜精不宜多。

第二,要求學(xué)生參與實驗的設(shè)計和演示。實驗教學(xué)強調(diào)演示與參與,讓學(xué)生在實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、實驗分析研究的過程中主動獲取知識、得出結(jié)論,它能夠有力地改變被動接受式的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計實驗的過程中,能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力;在實驗操作時,需要精細(xì)敏銳的感知和觀察力去發(fā)現(xiàn)一些重要現(xiàn)象,從而培養(yǎng)了觀察能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中,通過分析、比較、判斷、推理等,能培養(yǎng)邏輯思維能力和歸納、分析能力;此外,還能夠培養(yǎng)組織能力、實際操作能力、解決問題能力等。

四、要精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)

首先,作業(yè)的內(nèi)容要緊扣基礎(chǔ),要以基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法、基本技能的訓(xùn)練為主。其次,作業(yè)的設(shè)計要突出以學(xué)生實踐活動為主,精心設(shè)計布置“超市型”作業(yè),讓不同水平的學(xué)生自主選擇,給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”,實現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”,使每一層次學(xué)生都得到訓(xùn)練、發(fā)展。第三,作業(yè)的設(shè)計要突出學(xué)生的合作精神。新課標(biāo)已明確指出,學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新教材也要求學(xué)生必須加強合作,學(xué)會合作。探究性作業(yè)是學(xué)生面臨的最主要的作業(yè)形式,這是未來的趨勢,作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作,采用互動協(xié)作原則,讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長,學(xué)生與老師相互切磋,共同合作完成作業(yè)。

總之,在新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué),教師要有一顆善于創(chuàng)新的心,不斷地改變思維方式,讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)地理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對終身有用的地理。通過實施新課標(biāo)的教育理念,高中地理教學(xué)將獨具魅力,高中地理課堂也將會煥發(fā)異彩。

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