何　磊

【摘 要】體育教學不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學的教學方法。從體育是一種特定的社會現(xiàn)象來看，體育教學總是體現(xiàn)一定的社會要求，不僅傳授體育學科知識技能，發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)，而且影響學生的“個性化”進程，使他們的思想行為符合社會的價值觀。

【關鍵詞】體育教學 體育教師 教學效果

新時期的體育教學的要求已越來越高了，體育教學不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學的教學方法。從體育是一種特定的社會現(xiàn)象來看，體育教學總是體現(xiàn)一定的社會要求，不僅傳授體育學科知識技能，發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)，而且影響學生的“個性化”進程，使他們的思想行為符合社會的價值觀。在教學中，如何改善提高教學效果，是完成教學任務的關鍵。以下就如何才能提高體育教學效果談談個人一些看法：

一、與時俱進，不斷提高理論水平

俗話說：“要使學生有一碗水，教師就要有一桶水”。的確，在當今變化的時代，知識的更迭已越來越快，教師應在現(xiàn)有的知識水平的基礎上不斷學習新的理論知識和新的教學經(jīng)驗，使之充分運用到教學中去，提高自己的教學水平。比如，要多看一些類似《關于體育教學法改革》和《體育(與健康)課程標準》有關體育教育指導思想新的發(fā)展方向等有參考、學習價值

的理論知識。

二、身體力行，加強自身道德修養(yǎng)

體育教師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。作為教師在日常教學中應嚴格要求自己，重視身體力行，言談舉止，儀表，品行情操等等，努力

成為學生的楷模。

三、創(chuàng)新教法，確立自己教學風格

體育教師在教學過程中應不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。在體育教學中，形成獨特的個人風格，是教師進入高層次教學境界的重要標志。教學風格是一個教師在教學中創(chuàng)造的“獨特教學模式”，它是形成于長期的教學實踐，發(fā)韌于艱苦的探索，是教學一般規(guī)律和個人具體教學實踐相融合的產(chǎn)物。在教學中教師的教學風格使學生易于學習新知，理解教法，使教學效果達到最佳。

四、重視基礎，規(guī)范課堂教學常規(guī)

教學常規(guī)是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出的基本要求。多年的教學實踐告訴我，一個具有良好教學常規(guī)的班集體，對保證課堂教學順利進行，很好地完成教學任務，有效地提高課堂教學效果，以及最大地發(fā)揮學生主體作用的教學原則起著非常重要的促進作用。

五、身先士卒，提高教師身體素質(zhì)

較好的身體素質(zhì)是完成教學示范的保證。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學生振奮，爭當上游，教師的主導作用凸現(xiàn)出來，是僅用語言講解所不及的。因此，作為體育教師，在平時要注意自己身體素質(zhì)，體能等方面的鍛煉，養(yǎng)成良好的飲食、休息習慣，保持強健的體魄。

六、愛嚴統(tǒng)一，建立良好師生關系

作為教師，首先應視學生為自己的朋友，然后再是自己的學生。情感是溝通思想的橋梁，愛是啟發(fā)教育對象內(nèi)心世界的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，才能讓學生領悟到教師的愛。愛之深切，才能喚起學生奮發(fā)向上的勇氣。愛是具體的：學生學習不端正；紀律松弛，給予引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難，予以資助；學習進步，予以鼓勵；身體不適，予以關懷……。當然，愛學生，決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統(tǒng)一，只有這樣才能有效地建立良好的師生關系。

七、了解學生，有的放矢因材施教

教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實踐出發(fā)，進行因材施教，才收到好的教學生效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學生個體的基礎上，還要“知”學生群體，如班級特點，全班學生整體素質(zhì)等均應心中有數(shù)，把個體和群體有機結(jié)合起來，從而更好地從學生實際出發(fā)，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加，淺者減少的教學方法。

八、因地制宜，充分利用場地器材

教師在充分利用學校場地器材的基礎上，應多想辦法、多動手改制器材。如在學習“手腳并用爬垂直桿”時，由于學生臂力、握力不足，兩腳夾桿動作不好，又加上學校爬桿少，完成教學任務確有一定的困難。因此，可以啟發(fā)學生自選單桿柱、籃球架立柱、云梯立柱等，練習雙手握桿，兩腳夾桿動作，并比一比看誰握的、夾的時間長。這樣既解決了學校器材少的問題，學生的活動能力也自然得到了提高。

九、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣

“教人未見樂趣，必不樂學”。濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，采用靈活的教學方法，以調(diào)動學生興趣。例如：50米跑是一項比較枯燥單調(diào)的運動，練習中，也只有少數(shù)人能跑在前面，而多數(shù)人就感到無動于衷。教學中可采用讓距離跑的方法，讓學生根據(jù)自己能力站在各自的起跑線上起跑。又如，助跑起跳摸高掛物的練習，可根據(jù)學生不同高度、不同起跳能力設制幾組不同高度的高掛物，讓學生隨時調(diào)換適合自己高度的練習小組，這樣有利于學生向更高的目標進行努力。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示范、參加保護與幫助、編操、參評、制定練習等，給學生練的“自主權”。教師要善于把“這是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中體會成功快樂，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學習興趣。真正的體育教學并非是單純的傳授知識技能。教學中要承認學生個體差異，重視學生主體作用的發(fā)揮，促進學生思維的發(fā)展，提高學生的各種能力，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣，使學生主動學，積極練，自覺參與，從而提高體育課的教學效果。