鄧惠惠

【摘 要】商務(wù)英語(yǔ)作為現(xiàn)今高校熱門(mén)專業(yè)，對(duì)教師及教學(xué)有更高的要求。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了商務(wù)英語(yǔ)多種的教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)法 興趣 互動(dòng)情景模擬 合作

商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師要求較高，它需要的不但英語(yǔ)基礎(chǔ)理論要好，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都有較好語(yǔ)言能力的老師，同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)感到索然無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中有必要進(jìn)行一些模擬的外貿(mào)活動(dòng)，如填寫(xiě)訂單、閱讀和簽訂合同等內(nèi)容，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)地補(bǔ)充到教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)這些商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)有身臨其境的感覺(jué)，教學(xué)過(guò)程中采取這種模式是必要的，但在尺度上教師要切實(shí)把握好，以免過(guò)分地渲染純商務(wù)內(nèi)容。

除了要根據(jù)自身的專業(yè)課程特點(diǎn)外，公共英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面仍然應(yīng)當(dāng)抓緊。另外，教師應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練以及口譯能力的提高訓(xùn)練。這些方面可以通過(guò)布置讓學(xué)生進(jìn)行商務(wù)寫(xiě)作，分小組討論，然后就寫(xiě)作好的小論文進(jìn)行課堂小組報(bào)告或分小組辯論、提問(wèn)、回答。一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練幾次，并納入成績(jī)考評(píng)。這樣才能令課堂教學(xué)活動(dòng)的安排多樣化的，而不應(yīng)是單一的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。

筆者在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了認(rèn)真的研究和實(shí)踐，不斷嘗試多種的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在此過(guò)程中深有體會(huì)。

一、興趣成功教學(xué)法

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。一向以來(lái)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)都興趣缺缺，英語(yǔ)往往只是為了“應(yīng)試”，從而導(dǎo)致普遍的所謂“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象，達(dá)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)以生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、新穎多樣的教學(xué)方法、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、富有激情的教學(xué)神態(tài)、和諧偷快的課堂氣氛等，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

成功之快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓興趣為引導(dǎo)，并且有意識(shí)地給學(xué)生感受成功的快樂(lè)。為此，教師要因材施教，深人淺出，循序漸進(jìn)，避免學(xué)生因跟不上而產(chǎn)生挫折感，影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。高職學(xué)生常有一些自卑心理，教師要給予更多表?yè)P(yáng)、更多鼓勵(lì)，付出更多關(guān)愛(ài)、更多信任。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量淡化學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤和過(guò)失，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)收獲，不斷使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立起信心。

二、互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。而商務(wù)交際是一種雙邊的或多邊的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，那么商務(wù)英語(yǔ)交際技能的培養(yǎng)也只能在雙邊或多邊的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要突出教學(xué)的互動(dòng)性。這種互動(dòng)要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，使互動(dòng)效果達(dá)到最佳就必須要讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。這樣才能使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教材“活”起來(lái)，課堂“熱”起來(lái)，徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的環(huán)境，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。

三、情景模擬教學(xué)法

情景教學(xué)就是在課堂中構(gòu)建或模擬某種現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，形成商務(wù)英語(yǔ)交際的語(yǔ)言氛圍，把學(xué)生引人教學(xué)內(nèi)容所表現(xiàn)的“情景”中去，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)的交際能力和交際水平。模擬教學(xué)是旨在營(yíng)造人為的教學(xué)環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)課程所規(guī)定的知識(shí)和能力。模擬教學(xué)是一種更為宏觀的教學(xué)改革策略，它全面考慮了教育與生活的特有屬性、要求與規(guī)律。模擬社會(huì)環(huán)境并通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、卡片展示等富有針對(duì)性的協(xié)作教學(xué)行為，來(lái)綜合地作用于學(xué)生，其對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、及解決問(wèn)題的事務(wù)能力等具有重要作用。這種教學(xué)方法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。情景創(chuàng)設(shè)要以不同專業(yè)的英語(yǔ)交流內(nèi)容為背景，以課堂為依托，把課堂當(dāng)成英語(yǔ)交際的場(chǎng)所，學(xué)生作為交際的主體，教材作為交際的內(nèi)容，教師則是交際的組織者和指揮者。學(xué)生在模擬教學(xué)的場(chǎng)景中，通過(guò)不同角色的扮演，身臨其境，不但對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且能夠充分挖掘語(yǔ)言靈感，激發(fā)語(yǔ)言感受性，提高英語(yǔ)的交際能力，一旦在實(shí)際生活和工作中碰到類(lèi)似語(yǔ)境就能應(yīng)對(duì)自如。將教材內(nèi)容整理為工作環(huán)境中日常交流、工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)討論、商務(wù)

社交上的溝通交流、工作場(chǎng)合中電話交流等，使學(xué)生流利掌握這些情景中的語(yǔ)言表達(dá)。

四、合作教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程?？刂评碚摳嬖V我們，教師不可能強(qiáng)迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情，試圖強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)總是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好?；谶@種認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)自然地帶有濃厚的情誼色彩。合作教學(xué)法就是將全班學(xué)生依據(jù)一定的要求分成若干小組，創(chuàng)設(shè)一種只有通過(guò)小組成員的密切合作、相互幫助才能提高團(tuán)體得分的氛圍，即小組成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)生合作在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。不但提高了教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

在進(jìn)行合作教學(xué)的同時(shí)要正確處理好與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到有機(jī)結(jié)合，相輔相成。營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的氛圍也是提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。適度有序的競(jìng)爭(zhēng)能充分發(fā)揮個(gè)體潛能，促進(jìn)更有效的合作。在組際之間、小組內(nèi)部要常常設(shè)計(jì)一些形式多樣、豐富多彩的比賽。例如，可開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)小品表演賽、故事接力賽、聽(tīng)音比賽、單詞分類(lèi)競(jìng)賽等等。由于集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在，學(xué)生每次比賽都會(huì)精心準(zhǔn)備、積極參與，能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

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