吳愛(ài)青

隨著初中思想政治課教學(xué)的改革、考試方式的變化，越來(lái)越多的政治教師對(duì)教學(xué)開(kāi)始感到“霧里看花”，課堂上教師已講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻欲睡昏昏?？荚囬_(kāi)卷，明明書(shū)上有現(xiàn)成答案，可學(xué)生總是答非所問(wèn)，氣得教師七竅生煙。如此這般，教師們便對(duì)政治教學(xué)迷惘起來(lái)。

曾幾何時(shí)，政治是學(xué)生獲得高分的主要學(xué)科，只要努力背誦，在考卷上一“點(diǎn)”不漏地“背”出來(lái)，便是“才子”莫屬?？扇缃駥?shí)行開(kāi)卷考，再讓學(xué)生背誦已然不成實(shí)際，學(xué)生不愿意了，背了價(jià)值也不大。于是，政治教學(xué)難了，抽象理論太枯燥了，且都在書(shū)上，學(xué)生不愿聽(tīng)“你”婆婆媽媽的解說(shuō)，而教師不對(duì)理論進(jìn)行解說(shuō)，學(xué)生又難以領(lǐng)會(huì)。

于是，政治教師開(kāi)始頭疼，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得無(wú)所謂。思索這一變化，實(shí)乃應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生不再應(yīng)試了，而我們教師還存在應(yīng)試的思想，于是教學(xué)嚴(yán)肅起來(lái)，課堂枯燥起來(lái)。如果我們深刻體會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也許我們的教學(xué)就會(huì)輕松了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@表明，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還得從“樂(lè)”著手。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦敲醋詈玫睦蠋熅蛻?yīng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科癡迷的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走入政治學(xué)習(xí)的樂(lè)園。本文擬從教學(xué)實(shí)踐角度，淺談初中政治教學(xué)中的跨科出趣。

在“五育”中，德育為首，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這“靈魂的工程師”的桂冠，正是用德育的枝條紡織而成的；韓愈曾言“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，韓愈也以傳道為先。以此觀(guān)之，政治教學(xué)在教育學(xué)科中占有極重要的地位。

正如武林中人，天才可造就為英雄，而引導(dǎo)不當(dāng)亦可成為梟雄，這英雄和梟雄之變，也許就源于一念之間。而這一念之間正是政治教學(xué)要對(duì)學(xué)生完成的脫胎之變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、性格的塑造。在教學(xué)中，我們可以把政治科目與其他科目聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在驚異中求取知識(shí)，達(dá)到教育的目的。

一、與歷史聯(lián)系 —— 引趣

自古“政史不分家，今天的政治就是明天的歷史”在政治教學(xué)中，可以指引學(xué)生回到“昨天”的政治，今天的歷史時(shí)代，通過(guò)歷史事件的了解認(rèn)識(shí)而觸發(fā)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而達(dá)到融會(huì)貫通。

筆者執(zhí)教初一年級(jí)“意志”一節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史中，要求學(xué)生列舉歷史上人物的意志作用，這時(shí)整個(gè)教室議論紛紛、爭(zhēng)論不休。

讓學(xué)生列舉時(shí)，有學(xué)生馬上舉手回答：司馬遷遭受宮刑，發(fā)憤著《史記》；蘇武被扣邊塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐憂(yōu)憤著《離騷》；左丘失明厥國(guó)語(yǔ)；李時(shí)珍三十年如一日著《本草綱目》；文天祥被俘寫(xiě)出感人肺腑的《正氣歌》，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；貝多芬失聰寫(xiě)出《交響樂(lè)》。

這些人的意志怎么樣？他們面對(duì)困難、打擊和挫折，迎難而上，最終成為后世敬仰的歷史名人。從同學(xué)們列舉例子看，大家只知道，因意志堅(jiān)強(qiáng)而給自己帶來(lái)成功的歷史人物。大家能不能舉一些因意志薄弱或不夠堅(jiān)強(qiáng)而使自己遺臭萬(wàn)年的歷史人物呢？

學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間思索便回答：和紳因?yàn)橐庵颈∪跻蜇澅怀遥貦u因?yàn)橐庵颈∪醭蔀樵馐苋f(wàn)人唾罵的賣(mài)國(guó)賊，漢奸汪精衛(wèi)……等等。

這些歷史人物的經(jīng)歷告訴了我們，人如果具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能：“成功而受到人們的尊敬、敬仰”（學(xué)生語(yǔ)）；如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志：“就會(huì)在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受萬(wàn)人唾罵”，被釘在歷史的恥辱架上，“秦檜”如今不是還跪在岳飛廟前懺悔嗎？如此聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然，同時(shí)認(rèn)識(shí)到在遇到困難時(shí)意志的重要性 ? 熏使學(xué)生自覺(jué)在困難挫折中磨煉意志，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的成功者。

二、與語(yǔ)文結(jié)合——生趣

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，追根溯源，政治與語(yǔ)文本是同一根。古代政治教學(xué)是隸屬于文學(xué)的。子曰：“人不知而不慍，不亦君子乎”，這正是道德修養(yǎng)的底線(xiàn)，就內(nèi)容而言是語(yǔ)文，就思想而言就屬政治了。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“老師越是出色地打開(kāi)學(xué)生們的眼界去看那些不懂的東西，學(xué)生的驚訝感就越深刻，他們的求知欲望就越明顯?！?/p>

在政治教學(xué)中，教師便可以把政治教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在政治教學(xué)中遷移語(yǔ)文知識(shí)，從而理解政治理論觀(guān)點(diǎn)。筆者在執(zhí)教七年級(jí)意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)一框時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)為：處事果斷，文中列舉語(yǔ)文課本中的《曹劌論戰(zhàn)》為例，敘述了曹劌因?yàn)樘幨鹿麛?，而打了勝仗，造就了歷史上著名的為數(shù)不多的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。

為讓學(xué)生深刻理解處事果斷的益處，我讓學(xué)生閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，并指出文中表現(xiàn)曹劌處事果斷的句子，并分析果斷帶來(lái)的好處，學(xué)生通過(guò)分析明白了處事果斷要具有目的明確、膽大心細(xì)、甚至敢冒一定風(fēng)險(xiǎn)的思想。通過(guò)政治與語(yǔ)文結(jié)合，學(xué)生于深入淺出中理解了處事果斷的要領(lǐng)。

把政治與語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)教學(xué)，既有利于政治理論觀(guān)點(diǎn)的理解，又使教學(xué)生動(dòng)有趣，既拓寬了教學(xué)的知識(shí)性，又增強(qiáng)了教學(xué)科目的聯(lián)系性。

三、與數(shù)學(xué)結(jié)合——激趣

也許有教師認(rèn)為，政治是文科，數(shù)學(xué)是理科，文科怎能與理科相結(jié)合，那不是眉毛胡須一把抓？且慢下結(jié)論！且看看筆者淺見(jiàn)再下結(jié)論。

其實(shí)初中的各門(mén)學(xué)科都有是知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，雖然學(xué)科與學(xué)科之間有分別，但他們因?yàn)槠渫卣鳌盎A(chǔ)”而聯(lián)系在一起，他們之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在政治教學(xué)中與數(shù)學(xué)結(jié)合不僅是教學(xué)的需要，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在執(zhí)教“剩余價(jià)值”一節(jié)時(shí)，為了形象說(shuō)明“剩余價(jià)值”這一概念，筆者運(yùn)用一道數(shù)學(xué)題來(lái)完成。某資本家以生產(chǎn)毛線(xiàn)暢銷(xiāo)全國(guó)，資本家按合同雇用一個(gè)工人，每天支付工人工資 6 美元，工人進(jìn)廠(chǎng)工作后，資本家要求工人每天工作 12 小時(shí)，可生產(chǎn)毛線(xiàn) 12 磅，每磅毛線(xiàn)實(shí)價(jià) 20 美元。每天工廠(chǎng)的機(jī)器工具的折舊和原材料等共花費(fèi) 216 美元。請(qǐng)問(wèn)資本家每天可榨取剩余價(jià)值多少？

不難計(jì)算，這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。工人每天創(chuàng)造價(jià)值為 12 × 20 － 216 ＝ 24 美元，減去工資 6 美元，資本家每天可榨取剩余價(jià)值為 18 美元。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算揭示了資本家發(fā)家致富的秘密，讓學(xué)生理解了資本主義的本質(zhì)。

教學(xué)有法而教無(wú)定法，面對(duì)抽象的政治理論與開(kāi)放性的開(kāi)卷考試，如何在政治教學(xué)中出趣是廣大政治教師關(guān)心和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文僅就政治教學(xué)中跨歷史、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)三方面進(jìn)行論述，旨在引起更多的同行對(duì)跨科教學(xué)進(jìn)行探討研究。

（河北省大名縣大街鄉(xiāng)北門(mén)口中學(xué)）