廖湘萍

現(xiàn)在的社會，圍繞人們的將是各個方面，各個角度，各個層次的多元化信息，而信息的存在形式也發(fā)生了由傳統(tǒng)信息的線性結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代信息的網(wǎng)狀輻射結(jié)構(gòu)的變化。另外，現(xiàn)代信息以良好的聲像特點，將自然信息與文本信息表達方式上的優(yōu)點集于一身，既直觀形象，又編碼嚴謹，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)方式的革命。信息時代的特點決定了信息社會所需要的新型人才，必須具有很強的新型獲取、信息分析和信息加工利用的能力，這就決定了我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放，即意味著書本世界向生活世界、整個社會回歸。新課標的理念告訴我們，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對各學(xué)科教學(xué)的影響也越來越大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越顯示出它的重要性。所以，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂與語文學(xué)科教學(xué)的整合的研究也就顯露出其重要性了。那么，怎樣把閱讀教學(xué)與我多媒體計算機有機地結(jié)合，構(gòu)建開放的閱讀教學(xué)課堂呢？

一、注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣點

孔子說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因而教師要根據(jù)課文的特點，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓多媒體教學(xué)走進學(xué)生的閱讀課堂，開發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣點，使學(xué)習(xí)興趣真正成為學(xué)生本身的一種需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗，將客體的教育學(xué)目標“內(nèi)化”為自身素質(zhì)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向高智商、高情感的方向發(fā)展。

二、注重學(xué)生閱讀理解的發(fā)現(xiàn)點

中國的語文閱讀教學(xué)這些年來，遭到非議不少，尤其形式主義現(xiàn)象嚴重，讀書不及時，訓(xùn)練不落實，目標不現(xiàn)實，基礎(chǔ)不扎實，閱讀不拓展網(wǎng)絡(luò)不運用等。因此，造成閱讀教學(xué)走人誤區(qū)，陷入低谷。新課程標準在目標定位中強調(diào)指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語感?！绷己玫恼Z感，要先靠平時多讀，運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。例如在教學(xué)《火燒圓明園》一課時，讓學(xué)生讀了五遍后我才開講：第一遍要求學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，對教材整體感知；第二遍要求學(xué)生大聲讀課文，借助拼音讀通讀順課文；第三遍要求學(xué)生讀懂課文；第四遍要求學(xué)生品析課文；第五遍要求學(xué)生有感情地朗讀課文。只有這樣讀書才能落到實處，只要這樣，語感才能得到培養(yǎng)。

三、注重學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)疑點

“質(zhì)疑”是學(xué)生在對教材深層次理解和探究的基礎(chǔ)上的一種求真、求異的思維過程，它蘊含著學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的提升和外露?，F(xiàn)代多媒體的運用，把學(xué)生帶到課文描寫的情境之中去，兒童的情緒一下子被激起，形成了一種內(nèi)驅(qū)力。在這種“力”的推動下，促使學(xué)生將心理活動轉(zhuǎn)換為飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激勵他們主動的“質(zhì)疑”。

四、注重學(xué)生想象的空白點

小學(xué)語文教材中的許多課文都有不少“空白點”這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的極好的機會。如《地震中的父與子》的結(jié)尾部分，教師抓住“這對了不起的父與子緊緊的擁抱在一起”，讓學(xué)生展開大膽的想象：他們會說些什么呢？在匯報時，有的說：兒子會對爸爸說，我相信你一定會來救我的！爸爸說，勇敢的孩子，是你的毅力救了你自己！從學(xué)生的補空白中我們不難看出學(xué)生的想象是豐富的，并且其內(nèi)容很有思想，認識到父親的愛的深沉與寬廣。真可謂思維、說話、情感“一石三鳥”，使學(xué)生能在積極參與中興趣盎然，觀察力、想象力、語言表達力，尤其是作文能力得到了發(fā)展。

五、注重學(xué)習(xí)情感體會的融合點

語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景。這一獨特的優(yōu)勢，是其它學(xué)科所無法比擬的，老師應(yīng)通過對教材內(nèi)容的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情境，使學(xué)生與作者、課文的感情產(chǎn)生共鳴，最后轉(zhuǎn)化為自己的情感，讓學(xué)生感悟到課文中鮮明的主題、豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思、精彩的表達。因此。老師必須運用多種教學(xué)手段，尤其是運用多媒體計算機，豐富學(xué)生的表象，開放學(xué)生情理結(jié)合的融合點，深化學(xué)生的情感。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重以上因素極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，有利于學(xué)生的個體發(fā)展，有利于面向全體學(xué)生。總之，語文閱讀教學(xué)要注重的因素很多，我們要按照心的課程標準施教，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的質(zhì)量觀、新的評價觀、提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正構(gòu)建開放的閱讀課堂。