劉　銳

在高考中，中國地理知識包括初中和高中兩部分。初中地理側重基礎知識，如中國的絕對位置和相對位置，中國的人口與民族，地形，氣候，河流，資源；人文知識中的農業(yè)，工業(yè)，交通與運輸，商業(yè)旅游，人口與城市，中國分區(qū)等。高中地理則側重對這些基礎知識的應用，即以基礎知識為載體，綜合考查學生的基本能力與基本技能。因此對中國地理進行復習時應注意以下幾點：

一、突出地圖，建立地圖網

地圖是地理學科的靈魂，高考中對地理知識的考查往往以地圖的形式呈現，因此記憶不同地區(qū)的絕對位置和相對位置，在頭腦中建立中國地圖網是非常必要的。

1.用《中國政區(qū)圖》掌握我國的行政區(qū)劃及分布，特殊經線或緯線穿過的行政區(qū)（如回歸線穿過的省份），中國的邊界、鄰國、領海，中國的民族分布與民族政策。

2.記憶相關地形圖中的主要山脈的名稱、走向，山脈的地理特征，個別山脈的經緯度。如：東西走向的天山，是我國塔里木盆地和準噶爾盆地的分界線；東北—西南走向的大興安嶺是我國東北平原與內蒙古高原、溫帶季風氣候與溫帶大陸性氣候、森林與草原、種植業(yè)與牧業(yè)的分界線。我們還可以記憶昆侖山—秦嶺（34°N）、南嶺（26°N）、太行山—巫山—雪峰山、賀蘭山、祁連山、武夷山、橫斷山（100°E）、喜馬拉雅山等主要山脈的地理特征與經緯度。

3.記憶重要經緯度上突出的地理事物。如110°E與34°N交點為華山，與30°N交點接近巫山，與20°N交點為?？谑校?0°N與120°E交點為杭州市，與105°E交點為四川盆地，與90°E交點為拉薩。

4.記憶主要地形區(qū)的分界線或經緯度。如青藏高原（80°E~100°E，30°N~40°N）、云貴高原（100°E~110°E，23°N ~28°N）、塔里木盆地（85°E，40°N）、準噶爾盆地（85°E，45°N）、四川盆地（105°E，30°N）、柴達木盆地（95°E，38°N）。又如內蒙古高原東部以大興安嶺為界與東北平原相鄰，西部連接塔里木盆地與準噶爾盆地，南部以長城為界與黃土高原相鄰；黃土高原南到秦嶺（34°N），北到長城，東到太行山，西到烏鞘嶺；東北平原位于大興安嶺以東，燕山以北；華北平原位于太行山以東，燕山以南，淮河以北；長江中下游平原位于巫山以東，長江南北兩側。

二、重視知識重組，簡化復習環(huán)節(jié)

初、高中知識中有很多知識重復點，或對某一地區(qū)知識在初高中均有分布。為簡化復習環(huán)節(jié)，節(jié)省時間，使知識系統化、網絡化，有必要對知識進行重組。

1.地形區(qū)的知識重組：在歷年高考中，對區(qū)域地理知識的考查，往往以區(qū)域圖的形式出現。我們可以把初中、高中地形區(qū)知識進行總結與整合，以地形區(qū)為單元，從位置、地形、氣候、植被與土壤、資源、農業(yè)、工業(yè)、交通、人口與民族、生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施為切入點，綜合復習某一地形區(qū)的自然與人文地理知識。例如：青藏高原：①地形特征：世界最高的高原，平均海拔在4 000米以上。高原起伏和緩，遠看是山，近看是川；地勢西北高，東南低，西北是較完整的高原，東南是呈南北走向的高山峽谷。②氣候：地勢高，形成獨特的高寒氣候，氣候冬寒夏涼，是我國夏季氣溫最低的地方；氣溫的日較差大，年溫差??；氣溫低，晴天多，日照時間長；太陽輻射強，風力強大；4~9月有來自印度洋和太平洋的濕潤氣流帶來降水，降水從東南向西北逐漸減少；東南溫暖濕潤，西北寒冷干旱。③植被與河流：從東南向西北植被為山地森林—高山草甸—高山草原—高山荒漠。多河流源頭，多咸水湖，凍土廣布。④資源：青藏高原資源豐富，多地熱能、太陽能、風能、水能、生物資源；東北部的柴達木盆地多鉀鹽、煤、石油、天然氣等資源；已建成羊八井地熱電站，察爾汗鹽湖附近有我國最大鉀肥廠。⑤經濟：是我國高寒牧區(qū)，雅魯藏布江谷地和湟水谷地是高原上的重要河谷農業(yè)區(qū)；牦牛是藏民的主要交通工具，交通不便，以公路為主，現青藏鐵路已通車；拉薩和西寧是高原上的重要城市，拉薩被稱為“日光城”、“宗教城”、“旅游城”、“高原城”。⑥環(huán)境：高寒、凍土、缺氧；脆弱的生態(tài)環(huán)境及嚴重的荒漠化是青藏高原經濟發(fā)展中面對的主要問題。其他地形區(qū)仍可進行知識重組。如內蒙古高原、塔里木盆地和準噶爾盆地可結合西北干旱半干旱自然區(qū)的東西差異進行復習，東北平原可結合商品農業(yè)區(qū)域的開發(fā)，華北平原可結合農業(yè)低產區(qū)的治理，黃土高原可結合水土流失的治理等。

2.中國氣候的復習與中國的三大自然區(qū)相結合，綜合復習中國的氣候總體特征及內部差異。

3.中國的河流湖泊與河流治理相結合；中國的自然資源與資源跨區(qū)域調配相結合。

三、區(qū)域地理系統化，重現區(qū)域問題及解決措施

學生要以三大自然區(qū)的劃分為切入點，以區(qū)域為基礎，以地形區(qū)為主體，自主復習各區(qū)域的相關知識，加強國土整治與區(qū)域發(fā)展的知識復習。如東部季風區(qū)以秦嶺—淮河為界分為北方地區(qū)、南方地區(qū)。北方地區(qū)包括東北平原、華北平原、黃土高原，結合復習商品農業(yè)區(qū)域的開發(fā)，農業(yè)低產區(qū)的治理，水土流失的治理。南方地區(qū)包括長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵，結合復習山區(qū)農業(yè)資源的開發(fā)，交通運輸的建設，海島和海域的開發(fā)，城市新區(qū)的發(fā)展。西北地區(qū)包括內蒙古高原、塔里木盆地和準噶爾盆地，結合復習荒漠化的防治。青藏高原區(qū)主要復習青藏高原知識點。

四、做最后總結，畫圓滿句號

最后，由學生總結我國三大自然區(qū)內部差異及我國三個經濟地帶的特征、差異與發(fā)展。綜觀我國經濟發(fā)展中存在的問題，復習現代化技術在國土整治中的應用。

中國地理復習的關鍵在于把中國地理知識鏈接為一個整體，記憶重要地理事物的絕對位置及相對位置；記憶各地區(qū)的自然和人文地理知識；了解當地經濟發(fā)展中存在的問題，并提出解決方案。■