手機(jī)在物理課堂教學(xué)中的使用

摘要：介紹手機(jī)在物理課堂教學(xué)上的多種應(yīng)用，范例有趣而生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；物理；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009)01(S)-0053-2

目前，手機(jī)是學(xué)生最熟悉，又使用最多的工具。把學(xué)生最熟悉，又使用最多的通訊工具用到課堂上，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極學(xué)習(xí)，積極思考。手機(jī)在物理課堂上用處有很多，下面通過(guò)有趣的范例介紹手機(jī)在物理教學(xué)中的多種應(yīng)用。

1 用于演示

手機(jī)在物理課上可以用來(lái)演示一些實(shí)驗(yàn)，用手機(jī)演示，學(xué)生很感興趣，會(huì)認(rèn)真觀察，主動(dòng)思考。

1.1 用于電磁波一節(jié)

如果老師是用多媒體上課，只要直接隨便撥個(gè)號(hào)碼，揚(yáng)聲器就會(huì)發(fā)出“刺耳”聲。如果老師不用多媒體上課，那么，老師只要帶個(gè)小收音機(jī)就可以演示。把收音機(jī)打開(kāi)，同樣隨便撥個(gè)號(hào)碼，收音機(jī)就會(huì)發(fā)出“喀、喀”聲。這些現(xiàn)象都是手機(jī)發(fā)出的電磁波造成干擾信號(hào)的結(jié)果。

1.2 用于靜電屏蔽一節(jié)

可以把手機(jī)放入玻璃杯和金屬杯中演示評(píng)比效果，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，放在金屬杯中，蓋上蓋子，就象你在電梯里面信號(hào)很弱一樣，而在玻璃杯中不受影響。這就直接說(shuō)明，金屬杯有屏蔽電磁波的作用。

1.3 用于演示真空不能傳聲

初二物理教材中演示“聲音在真空中不能傳播”的實(shí)驗(yàn)采用了鐘罩式隔音裝置。用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣,電鈴 (或鬧鐘)的聲音會(huì)越來(lái)越小。除了用電鈴和鬧鐘外，還可以在玻璃鐘罩內(nèi)放一部手機(jī)（設(shè)計(jì)為連續(xù)響鈴）。在玻璃鐘罩沒(méi)有抽去空氣前，用另一部手機(jī)撥里面手機(jī)號(hào)碼，聽(tīng)鈴聲大小。用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣,再撥一次里面手機(jī)號(hào)碼，再聽(tīng)鈴聲大小，比較抽氣前，鈴聲明顯變小。

1.4 用于演示聲音在液體中傳播

材料:手機(jī)、氣球、細(xì)線、水槽、水。

方法:先將手機(jī)裝入氣球內(nèi),用一根長(zhǎng)線栓緊氣球口并密封好。然后把它慢慢浸沒(méi)于水槽中,并讓手機(jī)的屏幕正對(duì)著學(xué)生。用另外一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào),手機(jī)開(kāi)始振鈴。這樣,學(xué)生既可以看到手機(jī)屏幕的亮光,又可以聽(tīng)到從手機(jī)發(fā)出的聲音。［1］

2 用于拍攝

有一次，我們?cè)谧黾蛇\(yùn)算放大器的基本應(yīng)用實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)問(wèn)我，波形不穩(wěn)定的情況，怎么描繪？我調(diào)了調(diào)，還是有閃動(dòng)。這時(shí)我就告訴她，用手機(jī)把它拍下來(lái)，再按手機(jī)上的描繪，結(jié)果真的可以描繪出波形。［2］

2.1 用于實(shí)驗(yàn)課

在演示縱波時(shí)，由于波是一直在動(dòng)，我們無(wú)法直接研究。這時(shí)，就用手機(jī)把正在振動(dòng)的波拍攝下來(lái)，再用媒體和學(xué)生一起分析波長(zhǎng)，振幅等。除了拍攝不易分析的現(xiàn)象外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己拍攝一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以把感興趣的拍下來(lái)作為資源，可以把不知道原因的現(xiàn)象拍下來(lái)，拿到教室和老師和同學(xué)一起分析。還有，學(xué)生也可以拍攝一些生活中的許許多多物理現(xiàn)象，例如：小鳥(niǎo)站在裸露的高壓線上唱歌，為什么沒(méi)有觸電？自己坐過(guò)山車(chē)的瞬間，有什么感覺(jué)，為什么會(huì)有這種感覺(jué)？等等。學(xué)生把自己拍到的照片或視頻帶到教室，與老師和同學(xué)一起分析原因。這樣就可以解決學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的疑難問(wèn)題，同時(shí)，也提高了他們的動(dòng)手能力，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)用學(xué)生最熟悉，又使用最多的通訊工具——手機(jī)來(lái)教學(xué)，可以解決學(xué)生最想了解的物理問(wèn)題，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮了手機(jī)的功能，教學(xué)效果非常好，學(xué)生也學(xué)得輕松。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐啟豪. 氣球在物理演示實(shí)驗(yàn)中的妙用［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),第22卷，2006(2)：37

［2］楊成偉.用視頻研究劉翔跨欄的快慢［J］.物理教學(xué)探討，2008.12：53-54

(欄目編輯王柏廬)