楊春玉

(常州市第三中學(xué) 江蘇 常州 213003)お

2008年是江蘇實(shí)行新高考方案的第一年。面對全新的教材，全新的教學(xué)理念，全新的高考模式，教師在組織教學(xué)的過程中需要充分的研究和及時(shí)的反思。筆者結(jié)合08政治高考，探討高三政治教學(xué)的教學(xué)策略，概括為之，即“理”“精”“變”“信”。

第一個字：理

“理”，即整理、梳理之意。高考被認(rèn)為是“一考定終身”。其實(shí)，從新高考的目標(biāo)要求來說，它關(guān)注的是學(xué)生全面發(fā)展。整理，不僅僅是一種高效學(xué)習(xí)的能力和方法，更是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三需要整理的東西很多，主要是知識的整理、材料的整理和心情的整理。

知識整理：高三政治的綜合復(fù)習(xí)涉及的面非常廣，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、國家和國際組織、時(shí)政、國家的重大路線、方針、政策等。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，將各個模塊的知識進(jìn)行整理，形成自己的知識體系。

材料整理：高三的各種復(fù)習(xí)資料很多，有講義、試卷、小練習(xí)等等。學(xué)生如果不能及時(shí)加以整理，會使復(fù)習(xí)亂糟糟，很多重要的資料也會在不經(jīng)意中丟失。這就需要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科夾，做好分類工作，如重點(diǎn)知識類、知識框架類、時(shí)政類、默寫精選類、重要試卷類、平時(shí)練習(xí)類等。

心情整理：高三階段，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生的情緒變化很大，但這些壓力也是學(xué)生反思自身定位、梳理知識體系的重要契機(jī)。所以我們要循序漸進(jìn)地給予他們一些心理引導(dǎo)，讓他們把壓力轉(zhuǎn)化為動力。

第二個字：精

“精”，即精選、精致之意。高三較之高一和高二有了很多的復(fù)習(xí)時(shí)間。如何充分利用時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，成為值得師生共同探討的課題。

從教師的角度講，要讓課堂更精致。首先，教師對于考試說明中的所有知識點(diǎn)，要“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕捉”，授課要突出重難點(diǎn)。其次，資料練習(xí)要精選，力求精益求精，尤其是練習(xí)應(yīng)層層篩選，拋棄“偏、難、怪”，對精選題通過各種方式反復(fù)訓(xùn)練。最后，課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

從學(xué)生的角度講，要讓學(xué)習(xí)更精致。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，如何將五門高考科目安排有序，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率最大化，是決定每個學(xué)生成功與否的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)效率飛躍的最重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下把握學(xué)科思想和學(xué)科方法的精華。

第三個字：變

“變”，即變化、變式之意。我們都知道，不管高考模式如何變化，對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力、基本態(tài)度的考察是不變的主題。我們也知道，高三就是圍繞這些主題不斷地訓(xùn)練和反復(fù)，但是沒有變化的反復(fù)是重復(fù)，只能增加學(xué)生與教師的倦怠感，效率低下。

文科教學(xué)中，一定量的默寫是督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)的重要手段之一，但是如果是對同一內(nèi)容不加變化的重復(fù)默寫，效果不佳。因此，在教學(xué)中，默寫應(yīng)體現(xiàn)變化之意，以學(xué)案的形式分三步走。第一步，高三上學(xué)期期末考試前，以基礎(chǔ)知識為主；第二步，一模前，讓學(xué)生回歸書本，重新去看書中的“大字”“小字”“黑子”“白字”（比如標(biāo)題、名言，甚至圖片等）；第三步，二模前，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政和各地的一模卷，在默寫中，增加時(shí)政選擇和各地一模試卷中的重點(diǎn)題的思路（這些題往往是考過、評過的），讓學(xué)生自覺不自覺地在復(fù)習(xí)中有所重視。以往的高考復(fù)習(xí)尚有“摸著石頭過河”的說法。08高考，“石頭”沒有，但是可以創(chuàng)造“石頭”，這就是變式訓(xùn)練，對于一模、二?？荚嚨脑嚲響?yīng)當(dāng)非常重視，在這些試卷中，承載著很多專家級教師對新高考的理解，其中所選擇的時(shí)政材料很有借鑒意義。對此，我們特別強(qiáng)調(diào)變式訓(xùn)練，讓這些精選材料發(fā)揮最大的功用。

第四個字：信

“信”，即信心、相信之意。高三是一個漫長的復(fù)習(xí)過程，更是一個心理歷練的過程，而心理歷練的支撐點(diǎn)就是“信”，其中最主要包含了兩層含義。

一是老師的自信。麥修?阿諾德曾經(jīng)說過，一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。作為高三教師應(yīng)該堅(jiān)信高考賦予每個學(xué)生平等競爭的機(jī)會，相信自己會竭盡全力帶領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘，最終獲得高考的勝利。

二是學(xué)生的信心。華特?H?柯亭姆曾經(jīng)說過，價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。我們的學(xué)生恰好是現(xiàn)在所說的“90后”，他們的自我認(rèn)知度很高，志向遠(yuǎn)大，但意志不夠堅(jiān)定。高三階段，老師要在不同階段幫助學(xué)生不斷尋找新的目標(biāo)，憧憬自己的價(jià)值，激發(fā)他們的信心，以昂揚(yáng)的姿態(tài)完成征服，成就自己。