王乃寧

（鹽城市第一中學 江蘇 鹽城 224001）お

高考作文的批閱，一般都有一個切入分，約為滿分的70%—75%（即60分在43分左右，70分在52分左右）。卷面整潔，立意正確，內容充實，結構完整，語言通順，得一個基本分不成問題。但哪個考生不想得高分呢，比如50分（或60分）以上，甚至滿分。如何使高考作文感動閱卷老師，筆者想結合一些高考優(yōu)秀作文，談五點基本技法。

一、 用深刻的思想讓閱卷老師心靈為之一震

【示例】 07年全國卷I作文，有位考生在《中國人失掉“仁愛”了嗎》一文中，提出論點后，在例舉趙承熙、馬加爵時，有如下兩段文字：

震驚美國校園的槍擊案，使無數人和家庭莫不感到痛惜和驚訝！各種輿論譴責紛至而來的時候，美國人站在趙承熙的墓前，卻沉痛地反思：“也許在事發(fā)之前，我們忽略了對學生的關愛之情，我們不應該只用競爭法則摧殘他心靈深處的真與善。愛是我們挽救一個失落靈魂的最佳手段，但我們卻沒有做，我們感到無比痛惜和遺憾?！鼻О倌曛?，美國人竟然是儒家學說的最好知音。

轟動一時的馬加爵案件，人們在指責馬加爵的兇殘和墮落的同時，可曾切實地為他的環(huán)境思考過？一個窮困的農家子弟，“朝為田舍郎，暮入天子堂”之后，他發(fā)現(xiàn)這個繁華的都市，根本就容納不下來自鄉(xiāng)村的淳樸，因為那是“老土”的同名詞。大學校舍里同齡人的優(yōu)越感，使他感到無比的自卑，然而在他苦悶和彷徨之時，人們沒有投來同情的目光和援助之手，只有睥睨的眼神，善良的防線在迅速地崩潰，只剩下血腥和兇殘來撼動著人們愛的脆弱神經?！竞單觥?第一段文字從美國人對趙承熙搶殺案件反思中對比出國人只是慣于對類似案件發(fā)生后一時的驚詫和指責，卻很少剖析原因；第二段文字直陳馬加爵扭曲心理的形成過程。在作者冷峻的文字背后，隱含著對待類似暴力事件，不能一味地指責和痛惜，要分析深層次原因的深刻見解，對他們多施予心靈上的關愛。這也是作者對“仁愛”內涵的洞悉。因而，在眾多泛泛而談過分關注、過分溺愛都會影響孩子成長，失敗有利于孩子成長等作文中，該文以其深刻的見解挺立成一處頗具魅力的亮麗風景。兩段文字深刻的思想，主要得益于正反對比論證。當然使思想深刻的辦法還有很多，比如反彈琵琶法，縱向掘進法，側面切入法等，在考場上都可以一用。

【示例二】 08年全國卷II作文。云南省有篇作文《不要說你是好心》中寫道：

害人不淺的“法輪功”創(chuàng)始人李洪志揚言要“拯救世人”，卻不知讓多少原本甜蜜美滿的家庭妻離子散，痛不欲生。達賴懷抱“解放西藏”的可笑夢想，策動一些人在“3?14”中為所欲為、打砸搶燒。在這血淋淋的現(xiàn)實之下，一切借口變得一文不值，一切行為變得骯臟而荒唐，就算百般說明其動機是出于“好心”，怕也沒人會相信。這種“好心”，決不是好心。

【簡析】 該文從政治生活、社會生活和自然生活中三個不同的方面選取事例，對所謂的“好心”深入加以剖析。其中上段文字對法輪功和拉薩“3?14”事件進行批判的一段鞭辟入里，發(fā)人深省，尤為深刻，顯示了一個中學生高度的政治責任感和思想水平。

二、 用濃烈的感情讓閱卷老師為之動容

【示例】 08年廣東作文題為《不要輕易說“不”》。有位考生只選取了倪萍采訪拯救“拐賣兒童”志愿者趙大偉現(xiàn)場的幾個片段，寫成了一篇飽含深情的高分作文。

工作人員把攝像機投向了后臺的小圓，這本應該是一個朝氣蓬勃的孩子，本應該是沐浴在父母關愛中成長起來的健康向上的孩子，可現(xiàn)在……他蜷在后臺的一個角落里，頭深深地扎著，面對著墻壁，工作人員湊到他耳邊說了些什么，他沒有回答，只是使勁地搖搖頭。他沒有面對攝像機，一直沒有，但我從他孱弱的身子，從他苦悶的那一抱頭中，我讀到了一個11歲孩子的辛酸與苦楚，我讀到了社會道德淪喪者給他留下的終生傷害。

后來倪萍含著淚水低聲地對觀眾說，孩子不愿在熒屏前露面。那一刻，臺下所有擁有或失去孩子的父親、母親們再也忍不住，哭聲震撼著現(xiàn)場！哭聲震撼著心靈！是啊，小圓算是幸運的一個了，起碼他有像趙大偉這樣的義務尋親者的幫助，起碼他有機會回到云南老家看看傷心欲絕而臥病在床的母親?？墒?，即使見到了父母，又能怎樣呢？六年來流落他鄉(xiāng)刻下的深深傷痕說抹滅就能抹滅嗎？

【簡析】 這兩段文字截取了被拐賣兒童小圓不愿露面的片段，通過心理描寫、場面描寫，或襯托，或渲染，文字雖然平實，但字字飽含濃烈的感情，將強烈的社會道義感表達得異常充分。閱讀者莫不為之動容，唏噓不已,潸然淚下,同情之心、憐憫之情油然而生。在生活中尋找那些感人的故事和細節(jié)吧。生活是一座厚礦，只要我們做一個有心人，是不難尋到的。

三、 用不凡的構思讓閱卷老師眼睛為之一亮

07年高考安徽卷作文是以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇文章?！疤峄@春光看媽媽”是有詩意的題目，是情感的涌動、心與心的交流，貼近生活，富于人情味。從體裁來看，此題好寫的是記敘文。因此，通過一件或幾件事，表現(xiàn)對媽媽的關愛、給媽媽以驚喜、讓閱卷老師產生審美疲勞的作文特多。但有位考生卻用倡議書的形式來構思，別出心裁。

【示例】 該文框架如下：

一、 倡議動因

1.青少年愛心缺失，甚至患有嚴重的貧血癥。

2.“啃老族”現(xiàn)象呼喚關愛媽媽。

二、 倡議內容

1.每天高唱兩遍《?；丶铱纯础罚仨殘猿忠粋€月。

2.找出自己兒時與媽媽的合影，每天看上兩次，必須堅持一個月。

3.找出有關母愛的書籍，每天讀兩篇，必須堅持兩個月。

4.每年母親節(jié)必須回家一次，見到媽媽要表現(xiàn)得欣喜若狂。

5.上學或工作期間，每天或每周給媽媽打一次電話。

【簡析】 該文所倡議的內容幾乎沒有什么新意，但又正是人們日常生活所忽視或不能做到的；語言也很平實，甚至沒有一個成語。但由于巧妙地采用了倡議書的形式，獨具匠心，在眾多大路貨的作文中便脫穎而出，獲得了56的高分?？梢姌嬎记擅?，文體創(chuàng)新，必定會贏得閱卷老師的青睞。

四、 用精美的語言讓閱卷老師為之擊節(jié)

語言是文章的衣裳。我們不妨欣賞08年廣東卷、安徽卷、遼寧卷幾篇優(yōu)秀作文的片段：

【示例一】 流水之畔，紅塵滾滾。問生命：成，你能否有朗月照花，深潭微瀾的美艷？你能否有不計順逆、不計成敗的超然？你能否有揚鞭策馬、登高望遠的曠達？敗，你能否有滴水穿石、匯入江流的意志？你能否有窮且益堅、不墜青云之志的傲骨？你能否有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的倔強？

【示例二】 當暴風雨猛然襲來時，青松并沒有輕易說“不”，而是更加挺直了腰板；當凜冽北風開始肆虐時，梅花并沒有輕易說“不”，而是吐出了縷縷幽香；當生活驟然激起了漣漪，刮起狂瀾時，或許我們也曾迷茫，也曾徘徊，也曾擔憂。但請記?。翰灰p易說“不”，我們不能在風雨還沒吹倒自己之前就已先放棄自己。

【示例三】 暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發(fā)現(xiàn)，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星的閃爍。帶著感動出發(fā)吧，讓你的人生變得溫馨而美好！

【示例四】 正確的價值觀，猶如人生的頂梁柱，沒有它，人生的大廈只能是一堆亂磚亂瓦；正確的價值觀，猶如人生的河床，沒有它，人生的河流只能是一片泛濫的泥浪；正確的價值觀，猶如人生巨輪的發(fā)動機，沒有它，人生的航船只能停留在岸邊無法遠航；正確的價值觀，猶如新芽破土的第一縷陽光，沒有它，人生的種子就無法萌發(fā)?？傊瑑r值觀是人生的第一課，我們青少年應上好這一課。

【簡析】 示例一，作者用一組疑問句入題，內容上形成對比，形式上構成排比，開篇即顯示出該考生不同凡響的文字理解力和語言駕馭能力，長短句式的有機結合，使得行文如風掠水面，搖曳多姿，流光溢彩，令人擊節(jié)。其他三例，妙用比喻、擬人、排比，形象鮮明，表意豐富，語言流暢，很有氣勢，且富有文采，情感真摯，令人叫絕。高考作文多用比喻、排比、擬人等修辭手法彰顯語言的精美，定會產生意想不到的效果，斬獲高分當然在情理之中了。

五、 用新穎的題目吸引閱卷老師的眼球

題是“額頭”，目是“眼睛”，白居易的“首句標其目”，也說明了題目的重要性。佛靠金裝，人靠衣裝，文靠題裝，對于高考作文來說，題好一半文。如07年的《我的獨立宣言》、《幫助——盛開的花朵》、《落葉飛歌》、《小事?小節(jié)?大美》、《墻?血淚?愛國心》、《拿什么來拯救你——我的母語》、《時間不會使記憶風化》、《時間使記憶開花》、《指間沙》；08年的《青山一道同風雨》、《做自己的“偵察兵”》、《善舉≠拯救》、《精神的三間小屋》、《一蓑煙草任江平》、《蛇之嘆》、《風雨鑄就鏗鏘玫瑰》、《我于咖啡中看見》、《人生無極限奇跡會出現(xiàn)》、《悲中行》、《彼岸花》等，或巧用修辭，或化用典故，或借用歌詞，或引用名句，或名詞錦列，或設置懸念，或運用標點，技法多樣，因而擬就的標題生動、含蓄、新穎又有文采，讓閱卷老師眼前一亮。先入為主，便搶占了先機，贏得了優(yōu)勢。