盧紅芹　江　榕

【摘 要】重視課程資源的開發(fā)和利用，是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)。教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，必須轉(zhuǎn)換角色，變革教學(xué)行為方式，不僅僅充當(dāng)課程的實(shí)施者，而且要主動(dòng)地去開發(fā)和利用課程資源。只要我們教師增強(qiáng)意識(shí)，重視多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，學(xué)生一定會(huì)擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)語文，用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，拓展語文課程的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】開發(fā) 利用 語文課程資源

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提到:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用?！彼跃唧w形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，在愉快中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。但很多教師為了提高升學(xué)率，把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)，進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，充分開發(fā)和利用語文課程資源和教學(xué)資源，就成為每一個(gè)農(nóng)村語文教師面臨的重大課題。那么，如何開發(fā)并充分利用豐富的語文課程資源呢？

一、開發(fā)利用教師這本“教科書”

課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、媒介三方面組成，所以用好“教師”這本教科書極其重要。教師要成為一本優(yōu)質(zhì)“教科書”，就要自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，要做到“學(xué)高為師”，豐富自己內(nèi)涵，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有開闊的教學(xué)視野，獨(dú)立思考的能力，敢于創(chuàng)新的勇氣，博采眾長的氣量，做專業(yè)化的教師。

二、利用好學(xué)生這種課程資源

在新課改中，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的個(gè)性化的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享，將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。

1.利用學(xué)生掌握的豐富的社會(huì)生活信息

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的，教師要善于把學(xué)生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際，更貼近學(xué)生的興趣愛好。如讓學(xué)生調(diào)查、收集、搞發(fā)布會(huì)……

2.利用學(xué)生富有個(gè)性化的思維方法、情感體驗(yàn)

學(xué)生的思維方法、情感體驗(yàn)千差萬別。在新課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法和情感體驗(yàn)，并善于把這些思維方法和獨(dú)特體驗(yàn)作為一種課程資源。

3.利用學(xué)生多樣化的探索成果

將學(xué)生多樣化的探索策略和探索成果作為一種課程資源，會(huì)使學(xué)生不僅在知識(shí)能力方面得到充分提高，而且在思維方法方面也能得到充分發(fā)展。如對文本的多元理解，對文題的多角度

構(gòu)思、立意等。

三、創(chuàng)造性地處理教材資源

“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子。教材是重要的素材性資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，用出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是生搬硬套地教教材。因此，在課堂教學(xué)中，竭力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要思考以下幾個(gè)因素:教材、學(xué)生、教師、教學(xué)目的。學(xué)生是主角，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，可定位為導(dǎo)演，主持人，嘉賓，旁觀者等角色。以教材為藍(lán)本，和學(xué)生一起感受教材為我們提供的生活，豐富著體驗(yàn)，在此經(jīng)歷中達(dá)到教學(xué)的目的。

四、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)

語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。從屈原“伏清白以死直”的忠誠，李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情，到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心，吉鴻昌“國破尚如此，我何惜此頭”的高風(fēng)亮節(jié)……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。

五、正確利用媒體資源

當(dāng)今社會(huì)，五彩繽紛，瞬息萬變。電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對學(xué)生的生活產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。優(yōu)秀電影所承載的內(nèi)容信息正是素材性課程資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語文學(xué)習(xí)積累更多的素材。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、留心大自然，開展實(shí)踐活動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！鄙钍钦Z文的源泉，語文的外延等同于生活。因此，語文教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，讓學(xué)生在這廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值。自然界中，存在著許多語文課程資源，利用得好，學(xué)生會(huì)給你一份意外的驚喜。如春暖花開時(shí)，帶學(xué)生到野外踏青，學(xué)生在暖洋洋的春風(fēng)吹拂下，在陣陣的油菜花香中，摘野花，挑馬蘭頭，甚至吟詩作畫；在天高云淡的金秋，帶學(xué)生到菊花怒放的公園賞菊，去碩果累累的果園參觀，幫助勞動(dòng)等。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了寫作興趣，學(xué)生寫作文就不會(huì)有“巧婦難為無米之炊”的煩

惱了。

七、精心搭建“家庭舞臺(tái)”

“感人心者，莫乎于情?！薄凹摇笔腔顒?dòng)的環(huán)境和感情的載體，家庭生活是學(xué)生寫作的素材庫。但是，學(xué)生卻常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即使寫了，筆下的文字也是一個(gè)個(gè)被“擠”出來的，缺乏情感激蕩。如果不注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)感情，習(xí)作時(shí)，他們往往會(huì)以局外人的身份應(yīng)付寫作。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交往，體會(huì)親情，為寫真文提供有利條件。

總之，開發(fā)利用綜合性學(xué)習(xí)課程資源，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在社會(huì)這個(gè)大課堂學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，讓學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學(xué)習(xí)的各種渠道，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化、實(shí)踐化和社會(huì)化。

參考文獻(xiàn):

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[3]張婧.淺論中學(xué)課程資源.

[4]馬金嵐.課程資源的開發(fā)與利用.