王炳巖

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育 學(xué)生

有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥，但作為整個教學(xué)活動的一部分，數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德因素，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點將德育滲透到教學(xué)中去。

數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，以它獨特的風格承擔著德育的任務(wù)。首先，是客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的客觀規(guī)律的反映。其次，數(shù)學(xué)本身具有結(jié)論確定的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生理性的教學(xué)。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生繼承基礎(chǔ)知識的同時，無形中培養(yǎng)了他們的進取心和創(chuàng)新精神。第四，數(shù)學(xué)課是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課之一，數(shù)學(xué)教育是一種文化基礎(chǔ)教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育不僅是必要的，而且是可行的。

一、學(xué)習(xí)目的的教育

數(shù)學(xué)是反映現(xiàn)實世界的。教師可在教學(xué)中，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與人類生活休戚相關(guān)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

二、辯證唯物主義思想教育

數(shù)學(xué)，作為一門嚴謹?shù)淖匀粚W(xué)科，蘊含著極為豐富的辯證唯物主義哲學(xué)思想。普遍聯(lián)系、運動變化等觀點在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)比比皆是。教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的辯證唯物主義教育因素，有意識地用辯證法的觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握辯證唯物主義思維方法，促使學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

三、愛國主義思想教育

中華民族曾有過光輝燦爛的數(shù)學(xué)成就，教學(xué)中應(yīng)深入挖掘其愛國主義教育因素，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展史。通過祖國古代的輝煌成就激發(fā)學(xué)生的民族愛國熱情，樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

四、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育

數(shù)學(xué)科一道題目可以有多種解法，這是普遍存在的客觀現(xiàn)實，只要善于思考、研究，總可以尋找到某種或幾種方法將題目解答出來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用一題多解，教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，大膽打破傳統(tǒng)觀念的束縛和改變單項思維定勢，大膽探索，多角度、多方位思考問題。

五、培養(yǎng)意志與毅力，提高抗挫折能力的教育

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題，一時難以弄明白，難以解答，但經(jīng)過反復(fù)思考、探究又最終得以解決是常有的事。針對此點，教師在教學(xué)中就可教育學(xué)生要培養(yǎng)不怕困難，勇于克服困難的頑強意志，堅定必勝的信心，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。遇到生活、工作中的困難，只要像解數(shù)學(xué)難題一樣，勇于迎難而上，憑著頑強的意志，堅強的毅力，困難就會“繼而破之”。因而，從小培養(yǎng)頑強的意志，對每個人一生無論是學(xué)習(xí)上、工作上，還是生活上都是大有裨益的，它是人生之所需、事業(yè)成功之所需。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)實際，找準對學(xué)生進行德育教育的滲透點，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，促進學(xué)生各方面的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)社會主義的“四有”新人。