高校美術教育的現(xiàn)狀與變革

張金鳳

我國院校美術教育至今仍然存在著很多問題,表現(xiàn)在社會中科學、政治、經(jīng)濟三種因素對藝術教育的沖擊;美術教育體制各個環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴重以及西方經(jīng)驗對中國藝術精神的排擠。面對問題,當今院校美術教育的路該何去何從?

一、高校美術教育的現(xiàn)狀

二十世紀八九十年代中國高等美術教育有了長足的發(fā)展,這是有目共睹的。在量的發(fā)展的同時,如何實現(xiàn)質的提高,已經(jīng)成為當下中國美術教育無法回避的嚴重問題。長期以來,由于存在輕視師范教育的偏見和師范院校師資的知識結構不合理,使中國的美術教育尤其是高等美術教育“重專業(yè)美術教育,輕普通美術教育”“重技藝教育,輕素質教育”“重藝術家的培養(yǎng),輕教師培養(yǎng)”,師范美術院校與專業(yè)美術院校逐漸混同,投資重復,資金浪費,培養(yǎng)目標模糊,學生畢業(yè)后希望獲得專業(yè)藝術工作者的職位,而基礎教育則存在美術師資嚴重不足、水平低下,不能滿足社會發(fā)展的需求。

二、美術教育體制各個環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴重

院校中美術教育體制各個環(huán)節(jié)之間的脫節(jié)主要表現(xiàn)在美術教育與素質教育的脫節(jié)、應試教育與大學教育的脫節(jié)、大學教育與社會需要的脫節(jié)、普通教育與專業(yè)教育的脫節(jié)、實用藝術和純藝術的脫節(jié)、美術評價與大師道路的脫節(jié)、以及兒童畫與成人畫的脫節(jié)等等。以美術教育與素質教育的脫節(jié)為例,在我們的教育體系中,數(shù)理化等學科教育一直被認為是主科,而美術教育只能位居其次,因為在一個科學主義的社會里,教師、學生、家長對學生科目的態(tài)度都帶有明顯的功利性,受升學和就業(yè)動機所支配,無論學生對這些科目是否感興趣,他們都會受外界誘因的驅使而從事學科科目的學習。我國的整體教育都是嚴謹?shù)?、以科目取向的。美術教育也概莫能外,這就造成在美術活動中嚴肅有余,活潑不足,在諸多方面離素質教育的要求仍相距甚遠。

三、高校美術教育的變革建議

中國高等美術教育還有很大的發(fā)展空間,美術教育要想有所作為,必須優(yōu)化課程組合,改革教學過程,增加教育內容,完善教學設施。

(一)課程應優(yōu)化組合

在當前中國高等美術教育的現(xiàn)狀之下,可以從以下幾個方面進行課程改進和變革:其一,應將現(xiàn)行的美術學科類課程優(yōu)化組合,關注學科之間的關聯(lián),實施采用相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程相結合的課程類型,以增加高等美術教學的效率。

其二,應將普通美術教育的教育內容融入高等美術教育的內容之中,將普通美術教育思想和方法融入美術學科教學過程當中,使教育理論變成教育實踐,使學生學習美術創(chuàng)作的過程變?yōu)槔斫饷佬g教育的過程。

其三,美術教育的課程設置與調整還必須具有靈活性和變通性,著眼于全球化多元文化與市場經(jīng)濟的大環(huán)境,關注本學科專業(yè)的發(fā)展與社會不斷變化的實際需求,與學生個體多樣化的選擇。

(二)調整課程結構

教學過程中能緊密聯(lián)系美術教學實踐,有針對性地進行教學,從而激發(fā)學生的興趣。在課程學分和課時數(shù)量上比例適當增加,以引起學生的重視,在學習深度上也有望得到進一步提高。在高校教育專業(yè)日常教學實踐中,可以嘗試逐漸擺脫以往教學的模式,采用更多的啟發(fā)式教育方法,在潛移默化中引導學生對于教育理論的實踐認識。美術專業(yè)的教學課程配置,除了必備的基礎課和實踐課外,還要加大學習美術軟件的力度。事實證明,有堅實的美術造型功底和應用各種工藝的技能,并能熟練地操作美術輔助軟件的畢業(yè)生,將會有更多的就業(yè)機會。

(三)重視教育實習

教育實習在各種知識的學習和能力的培養(yǎng)中,起著十分重要的綜合作用。美術教育專業(yè)學生在學校期間所學的專業(yè)技能、美術理論知識等等,最終的目標是為了在將來的中小學美術教育崗位上用于實踐。在每年的教育實習中,要引導學生正確看待教育實習的重要性和必要性,每個美術教育專業(yè)的學生都應該認真對待教育實習的全過程,在指導教師的幫助與督促下做到認真聽指導教師和其他同學的課;根據(jù)教學大綱明確教學目標、教學重點難點來設計教學,認真?zhèn)湔n、試講;在課堂上要學會組織好課堂教學,充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段、合理使用教學方法來激發(fā)學生興趣;課后組織教學評價和反思,自省自查并聽取指導教師和同學以及學生的意見和合理建議,從教學目的是否達到的大問題到板書、教態(tài)等細節(jié)多方面進行總結,逐步提高學生的美術教學能力與教學效率,為將來成為一名合格的“中小學美術教師”做好準備。

朱熹有詩云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學校的發(fā)展、學科的發(fā)展亦不例外,只有改革才有發(fā)展,只有在改革中不斷總結、不斷完善才不會死水一潭?？偠灾?當代全球化信息社會的發(fā)展,給我國高等院校美術教育的拓展提出了許多新的課題。美術教育事業(yè)的發(fā)展有待于我們每一位美術教育工作者不斷地去探索、創(chuàng)新。

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(作者單位:寧夏大學美術學院)