鄧小明

摘要：高職物流管理專業(yè)是培養(yǎng)高技能物流人才的重要基地，為了更好發(fā)揮它在培養(yǎng)物流人才中的作用，進一步完善高職物流人才培養(yǎng)機制，通過對我國20多所高職院校物流管理專業(yè)的調查分析，發(fā)現(xiàn)當前高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題有：專業(yè)建設思路指導思想有些模糊、課程體系和教學內容設置不盡合理、教材選用等方面有待完善、教學條件需進一步加強、師資力量較薄弱等。要解決這些問題的主要對策是：進一步理清專業(yè)建設的思路、加強課程體系的建設、改革教學方法和教學手段、加強師資建設。

關鍵詞：物流管理專業(yè)；問題；對策

中圖分類號: G642文獻標識碼: A

Abstract: The major of logistics management in vocational colleges is an important base of training skilled professionals of the field. To further elaborate it to play role in training professionals, and to further improve the training mechanism, an investigation about the construction of the major has been done in 20 vocational colleges, which shows that there at present exist some problems, that is, that the guiding ideology in the construction of the major is vague, that the curriculum and teaching content are not quite rational, that the teaching materials in such field are to be improved, that the teaching conditions need further strengthening, and that the teaching teams are still quite weak. Therefore, some countermeasures to the problems are manifested to further clarify the idea of the construction of the major, to improve the building of the curriculum, to reform the teaching methods and means, to strengthen the teaching teams, and so on.

Key words: major of logistics management; problems; countermeasures

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的高技能人才的使命，從20世紀90年代以來，隨著我國物流業(yè)發(fā)展，社會對物流人才的需求也隨之增大，根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學指導委員會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，到2010年我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人，在職人員培訓需求達到100多萬人。高職物流管理專業(yè)是培養(yǎng)物流人才的重要基地， 2000年以來，絕大多數(shù)高職高專院校為了適應社會對物流專業(yè)人才的需要，開設了物流管理的相關專業(yè)，由于開辦的時間較短等原因，在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，還存在一些問題。

1高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.1專業(yè)建設思路指導思想有些模糊

高職教育必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，要適應社會經濟發(fā)展的要求。但是，據(jù)調查，相當一部分高職物流管理專業(yè)以學科教育為主，忽視高職專業(yè)自身的發(fā)展的規(guī)律，把高職物流管理專業(yè)辦成了本科物流管理專業(yè)的壓縮型，過分重視學生的學歷教育和理論體系的完整性，沒有針對地方經濟發(fā)展、特別是針對物流管理職業(yè)崗位所需要的技能來進行專業(yè)建設和專業(yè)開發(fā)，大多數(shù)是跟著感覺走，存在較大的盲目性。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高職物流管理專業(yè)的開發(fā)缺乏對社會發(fā)展狀況的敏銳洞察力，不是在對區(qū)域經濟結構、物流產業(yè)結構和物流技術結構進行深入分析的基礎上進行專業(yè)建設，專業(yè)開發(fā)不能根據(jù)物流產業(yè)發(fā)展變化及時調整。許多高職物流管理專業(yè)倉促上馬，教學設備、實訓基地、教師隊伍等條件缺乏，專業(yè)正常運行的基本條件缺乏保證。第二，沒有切實解決專業(yè)口徑寬窄的問題。物流管理職業(yè)崗位體系是一個動態(tài)系統(tǒng)，口徑過窄的專業(yè)不利于受教育者的職業(yè)變遷或方向轉移，口徑過寬的專業(yè)不利于提高學生的專業(yè)水平。第三，沒有形成既有相對穩(wěn)定性，又有高職教育靈活性的專業(yè)開發(fā)建設思路。

1.2課程體系和教學內容設置不太合理

高職物流管理專業(yè)應根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位應具備的能力、素質與知識結構的要求，確定了與“知識、能力、素質”結構相應的課程設置，制定了以突出職業(yè)素質和綜合素質培養(yǎng)為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建了高職物流管理專業(yè)的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容，同時要結合區(qū)域物流發(fā)展的特點來設置課程體系和教學內容，但是，目前許多高職院校的物流管理專業(yè)課程體系和教學內容的設置具有同質化的趨向。一般來說，在本科物流管理專業(yè)課程體系中，現(xiàn)代物流、企業(yè)物流管理、供應鏈與物流管理、物流配送、第三方物流、物流成本、物流管理信息系統(tǒng)、物流系統(tǒng)分析、物流自動化、物流規(guī)劃等被作為專業(yè)基礎和核心課程。但是許多高職物流管理專業(yè)也把這些課程作為專業(yè)基礎和核心課程，這就失去了高職物流管理專業(yè)的辦學特色，使高職物流管理專業(yè)成為本科物流管理專業(yè)的壓縮版，給學生造成迷惑和誤區(qū)，分不清職業(yè)方向，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。高職課程設置應突出應用性和實踐性，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結構為核心，課程體系和教學內容設置要突出物流基礎理論知識應用和實踐能力的培養(yǎng)。

1.3教材選用等方面有待完善

由于我國物流業(yè)起步較晚，還沒有形成很系統(tǒng)化的理論，物流教材水平參差不齊，甚至有時同一系列的物流教材也存在系統(tǒng)性不強等問題：第一，教材內容重疊沖突。例如物流的概念、物流的產生與發(fā)展、物流的要素、物流中心建設、第三方物流、供應鏈管理等，幾乎在大部分的書籍中都有論述。這就使得在物流管理教學必然面臨課程體系的設計難、課程內容安排難、學生反響大、選材的案例容易撞車等問題。第二，部分教材內容直接選用國外教材，概念、術語理解起來生硬，教師難教，學生難學。作為高職專業(yè)的教材，應當根據(jù)高職專業(yè)學生的特點和將來職業(yè)崗位的需要，選用一些通俗易懂，實用性較強的教材。

1.4教學條件需進一步加強

由于物流管理專業(yè)是一個比較熱門的專業(yè)，在激烈競爭的環(huán)境下，許多高職院校不管自身的條件如何，爭相開辦物流管理專業(yè)，“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”，其結果是部分學校的教學條件達不到培養(yǎng)合格高職物流管理專業(yè)人才目標的要求，其培養(yǎng)出的人才質量打了折扣。其中特別突出的問題是學生的實踐條件達不到培養(yǎng)要求。高職培養(yǎng)的人才主要是具有操作技能的應用型人才，必須要通過大量的實踐實訓才能達到目的，但在我國相當一部分高職院校中，物流管理專業(yè)的實踐實訓條件不足，主要表現(xiàn)在：一是對于實踐教學的重要性認識不足，許多學校熱衷于把大量的經費用于改善教學環(huán)境上，把實踐教學條件當成一個軟指標，對實訓基地建設投入的資金的很少。二是部分學校物流管理專業(yè)的校內實踐教學主要是由物流軟件來完成，由于硬件投入相對較少，真正擁有校內實踐教學條件的學校非常少。三是校外實踐安排缺乏合理性，管理不到位，有些高職院校對學生的實踐活動只是利用假期讓學生自我實踐，管理松散，即使組織學生到校外實踐，也主要是以見習觀摩為主，不能很好地達到實踐教學的目的。

1.5師資力量較薄弱

當前高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在一個較為重要的困難，就是師資力量相對薄弱。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是師資數(shù)量不足，由于我國高校物流管理專業(yè)出現(xiàn)較晚，許多擁有物流管理專業(yè)的高職學校迫切需要得到專業(yè)的、高學歷的物流師資，但很難得到滿足，導致部分高職院校在教學中，上百個學生擠壓在一個教室里進行教學，其教學效果可想而知。二是師資專業(yè)知識不適應物流管理教學的需要，物流師資大多是從經濟學、管理學、營銷學、或其它學科專業(yè)教師轉型過來，物流管理專業(yè)知識不足，甚至是邊學邊教，邊教邊學。三是物流管理師資專業(yè)技能缺乏，沒有經過職業(yè)教育教學能力的培訓，缺乏實際技能操作的經驗。由于師資力量薄弱，使得高職物流管理專業(yè)的學生畢業(yè)后進入工作崗位，需要重新學習操作技能，不能體現(xiàn)高職專業(yè)的辦學特色。

2解決高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題的主要對策

2.1進一步理清專業(yè)建設的思路

要解決當前高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，首先要進一步明確高職物流管理專業(yè)建設的思路，高職物流管理專業(yè)不同于本科教學，它是面向基層物流領域，為第一線培養(yǎng)具有實用技能的操作型物流人才，所以在專業(yè)建設的思路上，要針對物流管理專業(yè)的職業(yè)特點，突出學生的物流應用能力和綜合素質培養(yǎng)，結合現(xiàn)代物流實踐和理論的最新發(fā)展，不斷創(chuàng)新，要適應現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢，注意新的操作方法和技能的涌現(xiàn)，不斷為學生提供新技術和新技能的訓練。物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標要與現(xiàn)實崗位需求相適應，現(xiàn)實物流崗位可分為企業(yè)物流和物流企業(yè)兩大塊，就企業(yè)物流崗位而言又有采購物流、倉儲保管、生產物流、銷售物流、回收物流等崗位；就物流企業(yè)而言，崗位主要有運輸、倉儲配送、國際物流單證、國際貨代及報關報檢、物流市場營銷和客戶服務管理等。其次，高職院校舉辦物流管理專業(yè)時要量力而行，不能搞“大躍進”式專業(yè)建設，特別要對物流管理專業(yè)所需的師資力量、實訓實踐等教學條件進行仔細的分析和考察。再次，物流管理專業(yè)建設要和區(qū)域經濟、地方經濟的發(fā)展聯(lián)系起來，只有在物流人才具備需求的情況下建設物流管理專業(yè)。

2.2加強課程體系的建設

建立科學合理的課程體系是培養(yǎng)合格物流人才的關鍵，高職物流管理專業(yè)課程體系應當根據(jù)職業(yè)崗位的需要和提高學生的能力為目的來構建課程體系，要根據(jù)物流管理崗位所需的知識、能力、素質的結構來設置相應的課程。課程體系應當以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點，在課程體系中，要特別突出實踐教學，突出知識和技術的應用，這樣才能提高學生的技能，要改變傳統(tǒng)的學科本位思想，體現(xiàn)高職教育的特色。課程體系要以培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力為中心進行系統(tǒng)設計，要圍繞職業(yè)能力的變化來調整課程體系和修改教學計劃，確保畢業(yè)生滿足市場的需求。在課程內容方面要有針對性，要針對物流管理過程中所需的知識來進行調整，能夠適合高職物流管理實踐需要。在教材的選用方面，要盡可能選擇那些通俗易懂的，適合高職層次學生的教材。

2.3改革教學方法和教學手段

由于高職院校學生的認知結構、理解能力和本科學生有一定的區(qū)別，在教學方法和教學手段上要結合高職學生的特點，從有利于學生學會學習知識、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、有利于提高學生素質、有利于學生潛能的發(fā)揮去進行改革。

要堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，靈活運用各種教學方法，如實行啟發(fā)式、參與式教學，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師不僅是知識、技能的傳授者，而且是教學活動的設計者、組織者和指導者，學生不僅是知識技能接受者，而且是主動探求者。課堂教學強調講重點、講思路、講方法，要注重學生科學思維方式的培養(yǎng)。在教學中，可采取多種方式來培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們自覺學習掌握物流管理知識，不斷提高學生的應用能力和職業(yè)技能，在教學中要盡可能運用各種現(xiàn)代化教學手段，如多媒體教學、各種視聽教學、實物教學、演示教學、網(wǎng)絡教學等。

2.4加強師資建設

高職院校專業(yè)主要是培養(yǎng)面向生產第一線技能型人才，要求教師既要有較高的理論水平，同時又要具有實際操作能力，師資隊伍的建設情況是決定高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關鍵。據(jù)此，物流管理專業(yè)應建立一支思想素質好、業(yè)務素質精、學術水平高、教學能力強、具有“雙師”素質的教師隊伍?？刹扇∠铝写胧訌娢锪鞴芾韺I(yè)師資建設。(1)通過進修培訓，使現(xiàn)有的非物流管理專業(yè)教師快速轉移到物流領域，提高物流管理專業(yè)教師的理論水平。(2)適當安排專任教師到物流管理第一線進行實踐鍛煉，不斷提高物流技能，使專任教師真正具有“雙師”素質。(3)引進具有一定教學經驗、又具有物流從業(yè)經驗人才，不斷充實師資隊伍。

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