徐琴

摘要：文章針對(duì)地方本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)——武漢商學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為例，提出應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，文章首先分析了應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。以期為同類(lèi)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新型物流管理人才。

Abstract： Aiming at the applied and innovative talent training mode of logistics management major in local universities and taking the logistics management professional training of innovative talents of Wuhan Business University as an example， this paper firstly analyzes the importance of practice teaching in application oriented university， the current problems in practice teaching. Then， the paper explored the practice teaching system for Applied Technology University. In order to provide reference of how to cultivate innovative talents for the similar logistics professional schools and to train logistics management innovative talents who is adabt to the development of local economy.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式；物流管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： application of innovative talents；talent training mode；logistics management major；practical teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）36-0165-03

0 引言

近年來(lái)，世界產(chǎn)業(yè)格局的變化和電子商務(wù)的發(fā)展，帶動(dòng)了物流產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，具有實(shí)踐能力的人才正在被越來(lái)越多的物流企業(yè)需要。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，保稅區(qū)與自貿(mào)區(qū)的不斷增加，商品在全球范圍內(nèi)流動(dòng)，迫切需要復(fù)合型、應(yīng)用型、具有國(guó)際視野的物流人才完成商品從采購(gòu)、生產(chǎn)到銷(xiāo)售整個(gè)環(huán)節(jié)的供應(yīng)鏈管理。

文章以應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)-武漢商學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為例，提出應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，分析實(shí)踐教學(xué)的重要性，目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新型物流管理人才。

1 應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

與研究型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力型人才的培養(yǎng)研究型人才目標(biāo)定位不同，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。定位重點(diǎn)是突出應(yīng)用型。根據(jù)斯坦福大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家卡諾伊的觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)而言，中國(guó)需要更多的是應(yīng)用型大學(xué)。[1]

實(shí)踐教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分，具有理論教學(xué)不可替代的作用.是培養(yǎng)大學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際能力的重要途徑，同時(shí)也是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。直接關(guān)系到是否實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教育部在《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高效實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中明確提出要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。這就要求各高校，特別是應(yīng)用型高校要把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在更加重要的位置。不可或缺的應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)特別重視實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，凸顯應(yīng)用性。形成包括課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等多種形式組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2 應(yīng)用型本科物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校人才培養(yǎng)主要通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)，物流管理作為一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)尤其重要。部分新進(jìn)應(yīng)用型本科本科院校人才培養(yǎng)模式依然按照原來(lái)長(zhǎng)期以來(lái)形成的培養(yǎng)模式，課程體系和教學(xué)方法，內(nèi)容呆板陳舊，已不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新時(shí)期對(duì)人才的需求。

2.1 課程內(nèi)容陳舊落后

長(zhǎng)期以來(lái)，物流管理的教學(xué)已經(jīng)形成了一整套傳統(tǒng)的理論，而且，為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，主干專(zhuān)業(yè)課程互相之間重復(fù)部分較多，沒(méi)有有效銜接，課程龐大瑣碎，效率低下。物流管理行業(yè)作為新興行業(yè)，新理論，新技術(shù)層出不窮，實(shí)踐永遠(yuǎn)走在理論前面，單靠傳統(tǒng)陳舊的書(shū)本理論知識(shí)無(wú)法滿足培養(yǎng)人才的需要。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然設(shè)置了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知性實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)際效果與期望的效果存在差距，實(shí)驗(yàn)課程和課程實(shí)驗(yàn)本應(yīng)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，降低學(xué)生的理解難度，由于受到諸多條件的限制，只能在教室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教師雖然會(huì)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課，但大多是要求學(xué)生按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，缺乏啟發(fā)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)。不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 缺乏高素質(zhì)型“雙師”教師隊(duì)伍

隨著大學(xué)生擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，教師隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大，受招聘政策和其他方面原因的影響，走上教師崗位的青年教師居多，青年教師大多名校畢業(yè)，理論功底扎實(shí)。但大多數(shù)畢業(yè)就走上教師工資崗位，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難免不足。需要多年的培養(yǎng)，才能成為既有理論功底，又具實(shí)踐指導(dǎo)能力高素質(zhì)型的“雙師”型教師。

2.4 實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)基地相對(duì)數(shù)量不足

高校教師往往教學(xué)科研任務(wù)較重，沒(méi)有專(zhuān)人開(kāi)發(fā)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)與維護(hù)需要花費(fèi)很多精力，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)基地?cái)?shù)量較少，接納學(xué)生人數(shù)有限，不能滿足所有學(xué)生的需求，加上就業(yè)壓力大，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，不能安心好好實(shí)習(xí)，忙于東奔西跑的找工作，邊實(shí)習(xí)邊找工作，有的實(shí)踐教學(xué)基地簽訂了校企合作協(xié)議之后往往流于形式，由于各種原因，不能充分利用。種種原因都使得實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)基地沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用。

3 應(yīng)用型大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

武漢商學(xué)院做為新進(jìn)應(yīng)用型本科院校，自從成立物流管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，不斷修改人才培養(yǎng)方案，注重教學(xué)管理與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系地方企業(yè)，深入探討校企合作模式，建立校企合作機(jī)制，共同培養(yǎng)物流人才，逐步形成自身專(zhuān)業(yè)特色。2014年成為武漢市重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并獲批省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目。以省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地-武漢港務(wù)集團(tuán)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)港口物流班，進(jìn)行港口物流人才培養(yǎng)試點(diǎn)。2015年與德國(guó)埃森經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用科技大學(xué)（FOM）合作開(kāi)展國(guó)際本科教育。2015年獲批湖北省本科高校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才試點(diǎn)項(xiàng)目。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件

結(jié)合人才培養(yǎng)方案實(shí)訓(xùn)課時(shí)需要，專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室原有2個(gè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充建設(shè)了3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，目前共有校內(nèi)實(shí)艷室5個(gè)（如圖1所示），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總面積475平方米，設(shè)備總額192萬(wàn)。實(shí)訓(xùn)室自2013-2014-1學(xué)年起累計(jì)用于29門(mén)課，42個(gè)班級(jí)的教學(xué)。做到了實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)驗(yàn)室全覆蓋。在校外實(shí)訓(xùn)室上，物流管理專(zhuān)業(yè)近3年新增校外實(shí)訓(xùn)基地5家，分別為-武漢港務(wù)集團(tuán)（省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）、良中行供應(yīng)鏈有限公司、湖北山里人家酒店發(fā)展有限公司、竹溪大明商貿(mào)物流發(fā)展有限公司、隨州市藍(lán)天農(nóng)資物流配送有限公司，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是和本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期合作后簽訂了關(guān)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等全方位合作意向的企業(yè)，還聘請(qǐng)了部分企業(yè)高管或核心業(yè)務(wù)骨干作為物流管理專(zhuān)業(yè)兼職教師和學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師。

學(xué)校近三年用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入共計(jì)258140元。其中每年投入約1萬(wàn)元用于實(shí)習(xí)基地回訪，投入約1萬(wàn)元用于物流年會(huì)相關(guān)費(fèi)用，約1萬(wàn)元用于中國(guó)物流學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研會(huì)議，按照每年人均70元的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展實(shí)習(xí)檢查工作。2015年和2016年依托省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)、教師調(diào)研經(jīng)費(fèi)共計(jì)230000。通過(guò)上述經(jīng)費(fèi)的投入，保證了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常開(kāi)展，改善了教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

以上實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使學(xué)生完成了對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、同時(shí)也使學(xué)生了解了用人單位的用人需求及用人理念。

3.2 深化校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才

人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，為了確保高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)上，我院依托省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地-武漢港務(wù)集團(tuán)和其他實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地如德國(guó)郵政DHL武漢供應(yīng)鏈有限公司，在學(xué)校的大力支持下，教師將理論課放在校內(nèi)完成，課程實(shí)驗(yàn)集中放在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)教師與企業(yè)經(jīng)理共同指導(dǎo)完成。能夠在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的實(shí)驗(yàn)課程，依托實(shí)訓(xùn)軟硬件在校內(nèi)完成。利用暑期，將暑期社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)，走訪企業(yè)調(diào)研，實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。利用雙十一，企業(yè)大規(guī)模用人短暫高峰，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生送到基層崗位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)踐能力。其次，與企業(yè)合作開(kāi)展訂單式的人才培養(yǎng)模式，我院依托武漢中百集團(tuán)便利店業(yè)態(tài)中百羅森便利店擴(kuò)張3000家門(mén)店的發(fā)展期，與企業(yè)合作開(kāi)展便利店合作人，便利店店長(zhǎng)，中百生鮮經(jīng)理訂單班。企業(yè)將便利店開(kāi)到學(xué)校，做學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

3.3 加大力度培養(yǎng)青年教師

青年教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量，專(zhuān)業(yè)注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上，首先，依托合作企業(yè)，物流專(zhuān)業(yè)每學(xué)期有計(jì)劃的送青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉6個(gè)月及以上，深入了解學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，生產(chǎn)流程，以此加強(qiáng)青年教師的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和科研轉(zhuǎn)化能力。其次，通過(guò)對(duì)口扶持高?！拔錆h大學(xué)”的幫扶下，聘請(qǐng)教授作為“彩虹學(xué)者”，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)青年教師教學(xué)科研，同時(shí)選派專(zhuān)業(yè)教師到“武漢大學(xué)”做訪問(wèn)學(xué)者，提升教學(xué)科研能力。第三，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師“博士”化深造，申報(bào)高水平的科研項(xiàng)目，積極參與社會(huì)化橫向課題，參加國(guó)際專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，并有針對(duì)性的組織專(zhuān)業(yè)教師出國(guó)交流，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提升青年教師“雙師”能力。

3.4 參加教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽，促進(jìn)創(chuàng)新能力提升

實(shí)踐競(jìng)賽項(xiàng)目是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效方法，對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐能力有很好的促進(jìn)作用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐創(chuàng)新熱情。每年，我專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)類(lèi)教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)生“路演”項(xiàng)目，大學(xué)生沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，大學(xué)生條碼大賽，大學(xué)生物流規(guī)劃大賽，近3年，專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)28人次。其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21人次，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5人次。

4 總結(jié)

高等教育人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，物流管理應(yīng)用型本科教育是一項(xiàng)探索性、開(kāi)放性的工作，在實(shí)際工作中，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。需要結(jié)合社會(huì)需求，不斷實(shí)踐、探索和研究，只有這樣，人才培養(yǎng)工作才能不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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