如何利用有限的教育經(jīng)費辦學(xué)

龔清平

學(xué)校教育經(jīng)費支出月申報審批制度，月末報銷審查的財務(wù)制度，的確給基層學(xué)校的工作開展帶來了一些不便，讓老師們也對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了誤會。

但實質(zhì)上這是“農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革”的重要組成部分，是確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費有效利用的重要舉措。作為一名基層學(xué)校的管理者，應(yīng)高瞻遠矚，用長遠的眼光看待這項制度的出臺。不得在無正式單據(jù)的情況下用變通的方式報銷，觸及國家政策的紅線，出現(xiàn)不利學(xué)校發(fā)展的局面。

精打科學(xué)的預(yù)算編制

農(nóng)村學(xué)校施行“一費制”后，教育經(jīng)費的數(shù)量是有限的，這樣作為學(xué)校的法人就必須對學(xué)校的每一項收人、支出做到“心中有丘壑”，而學(xué)校的收支可以說千頭萬緒，僅僅依靠校長、財務(wù)人員是無法理清的，無法讓有限的教育經(jīng)費有效地服務(wù)于辦學(xué)。于此，不妨精打科學(xué)的預(yù)算編制，實施“三步走”的方略。

首先學(xué)校召開“校委會與教代會聯(lián)席會”，組織學(xué)習(xí)縣級教育行政部門編制預(yù)算的有關(guān)要求、政策規(guī)定和相關(guān)定員定額比例，以及對影響學(xué)校預(yù)算的各項政策進行分析，考慮年度教育經(jīng)費的量、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校收支的政策性變化等實況，商議教學(xué)科研、教師成長、政教、基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施等經(jīng)費使用額度；其次以學(xué)校主要科室為單位，科室負責(zé)人牽頭，組織教研組長或年級組長或教務(wù)員或事務(wù)長或水電工等熟悉各業(yè)務(wù)板塊的教職工成立多個“四人編制預(yù)算”小組，根據(jù)各自業(yè)務(wù)計劃的需要制定出開支的預(yù)算；最后，提交“教代會”，依據(jù)編制預(yù)算是否科學(xué)、合理，是否最大限度地服務(wù)教師、學(xué)生，是否最大限度服務(wù)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略這三要素，合議形成科學(xué)的預(yù)算編制方案，力爭獲得縣級教育行政部門最大限度的教育經(jīng)費預(yù)算批復(fù)，有效服務(wù)辦學(xué)。

細劃人性的保障機制

1、構(gòu)建監(jiān)查體系。規(guī)范財務(wù)管理

由學(xué)校工會牽頭，工會主席掛帥，與學(xué)校經(jīng)費無任何瓜葛的老、中、青普通教師代表(由教代會推薦產(chǎn)生)組建成“七子理財監(jiān)督”小組，定期審核校長簽批各項條據(jù)是否合乎規(guī)范，開支是否合理，及時向教師公布，防止有限教育經(jīng)費的流失，有效保障有限的教育經(jīng)費按照預(yù)算編制合理使用。同時為學(xué)校開源節(jié)流提供了保障，為學(xué)校和諧健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、建立安全機制，關(guān)愛師生健康

隨著職業(yè)的壓力、生活的重擔，偶爾有的教師會出現(xiàn)這樣那樣的疾病；學(xué)生，由于愛動、愛玩，往往會發(fā)生些許意外。為此，學(xué)校要做到“三個堅持”，堅持安全排查機制，一周一查黑車、管制刀具、教學(xué)設(shè)置、師生心理等安全隱患。及時發(fā)現(xiàn)及時整改，確保師生健康的生活環(huán)境；堅持為學(xué)生購買全額校方責(zé)任險，預(yù)防偶發(fā)的安全事故給學(xué)校帶來經(jīng)濟負擔；堅持為教師進行一年一次的身體年檢，提升教師的職業(yè)幸福。

3、優(yōu)化采購制度，服務(wù)教育教學(xué)

生活物質(zhì)的采購。學(xué)校成立“2+1動態(tài)采辦”組，即教師代表負責(zé)采購、領(lǐng)導(dǎo)代表負責(zé)記賬、事務(wù)長負責(zé)支錢(教師、領(lǐng)導(dǎo)代表輪流)。蔬菜，采取到農(nóng)產(chǎn)品一級批發(fā)市場或農(nóng)家蔬菜基地，一周一次的批量購置；糧油面，實行到有合格資歷的生產(chǎn)廠家一月一次的批量采購；小賣部的日常貨物，到小商品一級批發(fā)市場一月集中采購一次。

教學(xué)設(shè)施的采購。優(yōu)先保證教學(xué)任務(wù)全面完成的必需品、教師成長的必要品，大宗物品堅持政府集中采購。

規(guī)劃科學(xué)的資源管理

“一費制”全面推開后，學(xué)生部分教材的推廣循環(huán)使用，教師教學(xué)書籍的有償使用，遠程教育設(shè)備的差額配置等政策的推行，金融風(fēng)暴導(dǎo)致的物價上漲等，要求管理者必須規(guī)劃制訂科學(xué)管理教育教學(xué)資源的制度。

1、教學(xué)資源的使用。教師教學(xué)必須的教輔書籍、教具，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)需要定量購置存放在閱覽室，制定教師開學(xué)初領(lǐng)取，期末歸還的循環(huán)使用制度；學(xué)生循環(huán)教材，依據(jù)班級學(xué)生人數(shù)合理配置，規(guī)范管理，適時添置；教學(xué)光盤、錄音機、投影儀、電視機等音響資源，存放在多媒體資源庫，制定定人發(fā)放、定時收回、定期檢修的責(zé)任制度。

2、水電資源的使用。利用廣播、主題班會、宣傳欄等媒介，讓學(xué)生根植“節(jié)約一滴水，幸福你我他”“節(jié)約一度電，光明千萬家”的意識。同時推行教室區(qū)域，班班實行定人定燈、人走燈熄、明則關(guān)，暗則開的管理原則；寢室區(qū)域，實行層層獨立開關(guān)控制、定時開關(guān)的使用原則。