一.設(shè)計說明:

《史記》因其突出的史學(xué)和文學(xué)價值被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”?！而欓T宴》選自《史記·項羽本紀(jì)》,歷來是高中文言文教學(xué)名篇,通過它可以管窺《史記》的魅力?！胺畤堦J帳”則是《鴻門宴》中重要而且精彩的一個段落。對這一情節(jié)教學(xué)的精心設(shè)計可以收到多方面的效果。(注:所用教材為蘇教版必修三,課后練習(xí)6是《漢書·高帝紀(jì)》的節(jié)選)

二.教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生在比較閱讀中理解文言字詞的能力,整體把握“樊噲闖帳”的故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在討論與表演中理解和把握樊噲的人物形象。

3.師生互動探討“樊噲闖帳”情節(jié)的語言藝術(shù)。

三.教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

《史記》塑造了很多栩栩如生的人物形象,對后世文學(xué)作品的影響很大。比如《三國演義》中的張飛、《西游記》里的豬八戒、《水滸傳》中的李逵……這些人物身上都能看到樊噲的影子。今天我們就一起來賞析樊噲的人物形象。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家腦海中能留下鮮活的樊噲形象,并對《史記》有所了解和熱愛。

(二)《鴻門宴》與《漢書·高帝紀(jì)》中的“樊噲闖帳”的比較閱讀

1.學(xué)生自主對照文下注解疏通:課后練習(xí)6和教材105頁“于是張良至軍門見樊噲——”這兩段文字。

2.你比較喜歡哪一段文字?闡述理由(言之成理皆可)。

[預(yù)設(shè)答案:喜歡《鴻門宴》中的文字,因為人物形象刻畫鮮明、情節(jié)生動、敘事詳備;喜歡《漢書·高帝紀(jì)》中的文字,因為語言簡明扼要。]

(三)再次閱讀《鴻門宴》中的“樊噲闖帳”情節(jié),自由組成小組,探討表演要點。

表演要求:可以自選文言文或者白話文表演,但小組要統(tǒng)一;要有動作、表情,并與課文相符;可以有合理的想象。

(說明:可以由各小組推薦張良、樊噲、劉邦、項羽、武士等扮演者;可以多小組依次表演。設(shè)計意圖:在表演中深化對文字的把握和理解,并對人物建立立體的印象;活躍文言課堂。)

(四)探討樊噲的人物形象

1.生獨自思考或自由討論

2.教師補充闡述:五贊樊噲:一贊其忠;二贊其勇;三贊其威;四贊其壯;五贊其智①。

(五)探討樊噲的語言技巧

1.生獨自思考或自由討論

2.教師補充闡述:樊噲的說辭依次歸納為:一震、二敲、三醒、四辯、五責(zé)、六勸②。

注釋:

①陳洪茂.《五贊樊噲》,轉(zhuǎn)引自中華語文網(wǎng)http://xuesheng.zhyww.cn/200904/2

0050.html)

②張瑩.語鋒犀利,亮劍出鞘——《鴻門宴》一文中樊噲的語言技巧[J].語文學(xué)刊,2008年,8期:97～98。

劉艾清,江蘇鹽城師范學(xué)院文學(xué)院講師。