吳 方

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)是一門高度綜合的交叉學(xué)科，該專業(yè)教學(xué)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣、打好繪畫基本功的基礎(chǔ)上，借助電腦輔助設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的造型和設(shè)計(jì)能力，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，為我國(guó)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)體會(huì)重要職能

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來、經(jīng)濟(jì)的多元化和市場(chǎng)的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)賦予新興產(chǎn)業(yè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)行業(yè)作為知識(shí)型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)和新興交叉學(xué)科。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中扮演著舉足輕重的角色。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計(jì)的進(jìn)步。在發(fā)展迅速的今天，人們對(duì)于品牌服務(wù)、產(chǎn)品包裝、廣告和形象設(shè)計(jì)提出更高的要求。對(duì)設(shè)計(jì)師的需求也不斷的擴(kuò)大。因此，中國(guó)設(shè)計(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來。各大美術(shù)院校、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)院、輕工學(xué)院都紛紛開辦適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的各項(xiàng)設(shè)計(jì)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。

工業(yè)設(shè)計(jì)包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是一門高度綜合的交叉學(xué)科，涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，如繪畫基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)以及市場(chǎng)調(diào)查等，這需要工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才全面的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，如繪畫造型能力、創(chuàng)造思維能力、設(shè)計(jì)動(dòng)手能力和社會(huì)洞察能力等。尤其是跨入二十世紀(jì)以來，在全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的態(tài)勢(shì)下，走向綜合是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視繪畫基本課的訓(xùn)練，借助電腦輔助設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的造型、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。以下是我擔(dān)任工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣

從起源看，工業(yè)設(shè)計(jì)源于工藝美術(shù)，不管后來隨著大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展使工業(yè)設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)背道而馳有多遠(yuǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)的肌體中一直存有工藝美術(shù)的基因。設(shè)計(jì)有著藝術(shù)的性格，設(shè)計(jì)創(chuàng)造的過程遵循實(shí)用化求美法則的藝術(shù)創(chuàng)造過程，所以首先要著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)美的捕捉和靈感。興趣是最好的老師。只要將他們的興趣培養(yǎng)出來，他們就會(huì)像海綿一樣地去吸取知識(shí)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，讓學(xué)生在大自然中陶冶情操，感受藝術(shù)魅力，讓大自然神奇的氛圍激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的原始靈感：讓稚嫩的、粗糙的寫生畫記錄他們對(duì)美的最初體驗(yàn)；還可以通過組織學(xué)生查詢?cè)O(shè)計(jì)資料，參觀作品展覽等激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛。

我們正處在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、人口、生態(tài)的不平衡之中，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、產(chǎn)品國(guó)際化的今天，設(shè)計(jì)教育必須考慮與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息、社會(huì)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷等市場(chǎng)需要密切關(guān)系，并在社會(huì)的構(gòu)造中起到重要的作用。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生了解工業(yè)設(shè)計(jì)絕不僅僅是“出方案，畫效果圖”，而是一門復(fù)雜的科學(xué)，要培養(yǎng)自己的觀察能力，更多地觀察周圍事物，大到國(guó)際形勢(shì)，設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，人們的生活水平及觀念，小到留心生活中的每個(gè)事物。

二、加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

一名成功的工業(yè)設(shè)計(jì)師，他的任何設(shè)計(jì)，無論是草圖還是效果圖，都應(yīng)當(dāng)以一定的具體視覺形態(tài)展現(xiàn)出來，而這種具體的視覺形態(tài)又必須依賴于一定的造型。

造型能力的培養(yǎng)只能通過一定的繪畫基本功的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，因此繪畫基礎(chǔ)課可以說是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，理應(yīng)受到重視與加強(qiáng)。這里所指的繪畫基礎(chǔ)課是跟工業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的素描、色彩和速寫。如勾畫設(shè)計(jì)草圖就必須依賴于一定的造型基礎(chǔ)，表現(xiàn)出諸如形體、色彩、透視等關(guān)系的設(shè)計(jì)要素；實(shí)際上，工業(yè)設(shè)計(jì)中的繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)是在美術(shù)教育中的繪畫基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上作更高的要求，不僅要認(rèn)識(shí)和了解形體、色彩、結(jié)構(gòu)等特征，更重要的是要將組成對(duì)象本體的形體、色彩、結(jié)構(gòu)等元素進(jìn)行提煉與概括，轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)語(yǔ)言和元素進(jìn)行重新的排列組合，形成區(qū)別于原有對(duì)象的新的視覺形態(tài)。所以在教學(xué)中，教師要加重速寫的分量，將臨摹、寫生與默寫結(jié)合起來進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，特別要注重學(xué)生的草圖和徒手作畫的能力。Carol Publishing Group的藝術(shù)總監(jiān)James Victore在回答“怎樣做才能成為優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師呢”時(shí)說：“離開您的電腦，到附近的文具店買一些黑色的麥克筆、鉛筆、蠟筆和素描本，然后在火車上或公車上，在酒吧等候朋友的時(shí)候，在晚餐和晚餐過后，在業(yè)務(wù)會(huì)議中或在通電話的時(shí)候隨心所欲地畫畫。如果忘了帶本子，也可以用餐巾紙來代替?！笨梢?，與眾不同的設(shè)計(jì)在一定程度上來自突發(fā)的靈感，而靈感往往又是稍縱即逝的，隨手勾畫草圖是迅速抓住和記錄設(shè)計(jì)第一感覺的最有效途徑。

三、借助電腦輔助設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使媒體設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)成為工業(yè)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已越來越多地應(yīng)用于設(shè)計(jì)中。

計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)過程中的優(yōu)越性，首先表現(xiàn)在提高設(shè)計(jì)者自身的工作效率，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)更加科學(xué)、準(zhǔn)確。運(yùn)用計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)人員可以在完成基本的構(gòu)思之后，用CAD軟件作出實(shí)體建模，設(shè)計(jì)者可以針對(duì)零件上的任意特征直接以脫動(dòng)的方式，非常直觀，實(shí)時(shí)地進(jìn)行圖示化編輯修改。并且設(shè)計(jì)者可以在制作過程中，隨時(shí)對(duì)以前的步驟進(jìn)行修改，自動(dòng)生成機(jī)械尺寸圖，制作板筋，薄殼等功能。這樣可以最直接地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖，帶來空前的易用性，同時(shí)運(yùn)用數(shù)字化預(yù)裝配，以此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過專業(yè)的渲染軟件，完全可以達(dá)到逼真的照片效果。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，不但可以激發(fā)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感，提高效率和精確度，更重要的是，它可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，更充分地滿足客戶的需求。目前的市場(chǎng)環(huán)境中各大企業(yè)都處于高速競(jìng)爭(zhēng)、飛速發(fā)展的階段。產(chǎn)品的換代周期逐漸縮短，企業(yè)在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中要立于不敗之地，必須能夠根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)推出一代又一代更好更新的產(chǎn)品。有的甚至不是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，而是徹底意義上的創(chuàng)新。在新一代產(chǎn)品推出之前，甚至需要考慮到幾代之后的產(chǎn)品的解決方案。設(shè)計(jì)者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠大大減輕工作量，減少產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)更改和返工現(xiàn)象。

與繪畫相比，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)可以使作品更趨于理性、完善和科學(xué)。學(xué)生在掌握了一定的繪圖軟件后，原先的那種眼高手低的問題解決了。利用電腦，學(xué)生可以將心中所想所創(chuàng)表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了創(chuàng)造、設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，對(duì)設(shè)計(jì)這一行業(yè)的興趣也進(jìn)一步增加了。但是學(xué)生不能一味依賴計(jì)算機(jī)來進(jìn)行全部的設(shè)計(jì)工作，無論任何時(shí)候，設(shè)計(jì)的主體是人，再高級(jí)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件也只能是為造型服務(wù)的，是被人利用的工具，如果設(shè)計(jì)者本人對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)作品的形體、色彩等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與了解，沒有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)和由感性認(rèn)識(shí)而上升的理性認(rèn)識(shí)，一味依賴計(jì)算機(jī)來進(jìn)行全部的設(shè)計(jì)工作，那么只能聽任計(jì)算機(jī)的擺布，很難表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)理念，最終淪為計(jì)算機(jī)的工具與奴隸。

四、發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

設(shè)計(jì)大師魯斯金對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人員有三方面的要求：“腦的要求：腦的作用是從事研究設(shè)計(jì)、理論研究和對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思；手的要求：手的作用是掌握工藝技能、接觸材料、并親自體驗(yàn)制作過程；心的要求：心的作用是發(fā)揮設(shè)計(jì)師的個(gè)體創(chuàng)造精神，了解他將面臨的社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)?！边@三方面的全面發(fā)展是塑造一個(gè)完美的設(shè)計(jì)師不可缺少的。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生要自覺培養(yǎng)對(duì)腦、心、手三方面的能力，以期達(dá)到在這三方面全面發(fā)展。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，在制定教學(xué)大綱、安排課程、進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在注重繪畫的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)重視的是設(shè)計(jì)思維的啟蒙教育，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們潛在的創(chuàng)造力讓學(xué)生能以自己的方式表現(xiàn)他所想表現(xiàn)的東西。教學(xué)則是向他們傳授一些最基本的法則，幫助他們對(duì)一些要素進(jìn)行分析、思考、綜合，從理論和實(shí)踐兩方面培養(yǎng)廣泛的造型能力。

但是，現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置基本上“是藝術(shù)+技術(shù)”的模式。導(dǎo)致課程間缺乏銜接，教師缺乏交流，結(jié)果藝術(shù)仍是藝術(shù)，技術(shù)仍是技術(shù)，而設(shè)計(jì)學(xué)科卻無法形成。在強(qiáng)調(diào)文理滲透，提倡素質(zhì)教育的今天，如依然希望僅僅增加相應(yīng)的交叉性課程來達(dá)到目的是很難的，必須從教學(xué)的體制、結(jié)構(gòu)改革著手，探索更加綜合的教育之路，這是設(shè)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育的重要職能是大力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生今后受用無窮，能夠真正推進(jìn)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育。設(shè)計(jì)教育的目的不是造就設(shè)計(jì)人員，而是解放他們，幫助即將成為設(shè)計(jì)人員的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，幫助他們發(fā)掘自身的聰明才智，完善并提供機(jī)會(huì)拓寬他們?cè)谛袨?、社?huì)及自然科學(xué)各方面的知識(shí)，以求更好地適應(yīng)今后的工作。

參考資料：

[1]蘇建寧等．淺析工業(yè)設(shè)計(jì)教育．甘肅工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(專輯)，2000，26．

[2]蔡軍．設(shè)計(jì)、策略、教育——中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的思考．美術(shù)觀察，1999，(2)．