李樹(shù)江

摘 要 物理演示實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及本質(zhì)規(guī)律.物理學(xué)源于自然哲學(xué)，是關(guān)于自然界最普遍規(guī)律的科學(xué)。它研究物質(zhì)最基本的構(gòu)成、相互作用及運(yùn)動(dòng)形式。物理學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理論知識(shí)乃至物理學(xué)語(yǔ)言早已脫離了我們的日常生活，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用是片面的。

關(guān)鍵詞 普遍性 系統(tǒng)化 素質(zhì)教育

物理演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，主要方式是教師操作給學(xué)生看，它可以將日常生活中習(xí)以為常的或不易觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象突出地表現(xiàn)出來(lái)，將紛繁復(fù)雜的自然界的現(xiàn)象及相互作用的本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。演示實(shí)驗(yàn)具有主題突出、效果直觀形象、富于啟發(fā)性的優(yōu)點(diǎn)，在貫徹新課標(biāo)、素質(zhì)教育方面起著積極作用，是物理教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的部分。

一、物理演示實(shí)驗(yàn)的地位與作用

（一）物理演示實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及本質(zhì)規(guī)律

物理學(xué)源于自然哲學(xué)，是關(guān)于自然界最普遍規(guī)律的科學(xué)。它研究物質(zhì)最基本的構(gòu)成、相互作用及運(yùn)動(dòng)形式。雖然自然界的現(xiàn)象都是受客觀規(guī)律支配的，但由于每種現(xiàn)象往往同時(shí)受幾種規(guī)律支配，況且即使同一種規(guī)律支配的現(xiàn)象，其表現(xiàn)方式也可能是千差萬(wàn)別的 ，所以，對(duì)于求知的學(xué)生而言，很難從日常生活的觀察中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，加深感性認(rèn)識(shí)。

（二）物理演示實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的極好方法

認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律一般是從現(xiàn)象到本質(zhì)，這也符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，主要集中在公式太多，概念、定律太抽象等。而現(xiàn)有的先安排理論課、后做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課之前，對(duì)理論描述或者要解決的問(wèn)題和現(xiàn)象沒(méi)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這就造成許多同學(xué)理論課學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，有些同學(xué)不理解甚至懷疑理論的正確性，而人們的頭腦會(huì)本能地抵制不理解的內(nèi)容，更談不上活學(xué)活用了。所以要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)是非常重要的，只有理解了，才談得上掌握與應(yīng)用，也才能體會(huì)到其有用之處。

物理演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生走出了純理論的教學(xué)模式，使學(xué)生開(kāi)始就有一個(gè)正確的物理圖像。對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的表現(xiàn)方法、測(cè)量技術(shù)、操作方法 、所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象，對(duì)結(jié)果的處理乃至最后得出結(jié)論或引出問(wèn)題，這一系列的過(guò)程其意義就不僅僅是建立物理圖像、幫助理論教學(xué)，這些過(guò)程事實(shí)上演示了觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、數(shù)據(jù)處理，用推理和教學(xué)工具從具體問(wèn)題上升到普遍性理論問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的全過(guò)程。雖然演示實(shí)驗(yàn)各不相同，處理方法也有不同側(cè)重，但這恰恰是鍛煉靈活地應(yīng)用原理處理具體問(wèn)題所必需的,是活學(xué)活用原理的最好示范。所以，結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈锢硌菔緦?shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平的較好途徑。

二、淺談物理演示實(shí)驗(yàn)的改革

（一）擴(kuò)展物理演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵的考慮

隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)僅包括課堂上由教師來(lái)操作的實(shí)驗(yàn)。所以，物理演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵應(yīng)擴(kuò)大，所有教學(xué)中應(yīng)用的用實(shí)驗(yàn)來(lái)做的解釋，、論證、演示、說(shuō)明等都應(yīng)包括。物理演示實(shí)驗(yàn)大體上可以分為以下幾種類型：⑴教師在課堂上演示給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)。⑵電視及多媒體等視聽(tīng)設(shè)備所模擬或播放的實(shí)驗(yàn)。隨著技術(shù)的發(fā)展，這類演示越來(lái)越重要。⑶利用圖片、照片、幻燈等由教師描述的實(shí)驗(yàn)，如果描述方法恰當(dāng)及圖片內(nèi)容豐富，這種方式是有效并且切實(shí)可行的好方法。⑷理想實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)很難或者根本無(wú)法進(jìn)行，只能由教師假設(shè)或假想某一情景，用物理原理和正確的推理得出結(jié)論。這在近代物理教學(xué)中應(yīng)用較多。

將演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵擴(kuò)展到以上四種，就可以不受儀器限制系統(tǒng)地為教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排演示，從而不僅不破壞教學(xué)的系統(tǒng)性，而且能使演示實(shí)驗(yàn)從力學(xué)直到近代物理也都系統(tǒng)化了。在處理以上幾種演示實(shí)驗(yàn)關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、盡量多用實(shí)物演示，直觀、形象、交互性較強(qiáng)。

2、大量增加應(yīng)用電視、多媒體等設(shè)備的演示實(shí)驗(yàn)，其費(fèi)用不高，可以方便地演示高、精、尖的大型試驗(yàn)。同時(shí)多媒體也可制成交互性的。

3、C由教師演示的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)較多地反映最新成果。

將演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵擴(kuò)展以后，便于系統(tǒng)的考慮演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，有利于課堂教學(xué)并增加了演示實(shí)驗(yàn)的可行性。

（二）改革的思路

改革物理演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：⑴越是生活中見(jiàn)不到的越需要演示，而不要只強(qiáng)調(diào)生活中來(lái)。物理學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理論知識(shí)乃至物理學(xué)語(yǔ)言早已脫離了我們的日常生活，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用是片面的。⑵注意演示實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性、完整性。演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵擴(kuò)展之后，使我們有可能不受經(jīng)濟(jì)能力的限制，為教學(xué)的所有章節(jié)安排演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)本身也自成體系，能全面系統(tǒng)的反映各種物理現(xiàn)象。⑶演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以該實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果為準(zhǔn)，而實(shí)驗(yàn)的難易、設(shè)備的復(fù)雜程度不應(yīng)成為能否作為演示實(shí)驗(yàn)的前提。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育是最好的投資，投資一些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)增加國(guó)家負(fù)擔(dān)，反而有利就業(yè)，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然，目前經(jīng)濟(jì)能力達(dá)不到，可以用其它幾種演示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)及物理應(yīng)用能力等方面有重要作用。我們提出，將物理演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵擴(kuò)展，能在保持物理學(xué)課程系統(tǒng)性的前提下，使演示實(shí)驗(yàn)也系統(tǒng)化。同時(shí)在學(xué)時(shí)不會(huì)大量增加的情況下，使學(xué)生更好地理解物理原理，更好地提高物理教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)。