如何引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀

陸建華

前不久，到一所學(xué)校調(diào)研時(shí)聽了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，老師讓學(xué)生交流在家讀課外書的情況。其中一位學(xué)生讀了高爾基的《童年》，他很流利地為大家介紹一些情節(jié)，甚至還背誦出一些句子。另一位學(xué)生說自己看了一本漫畫——《糖醋西游》，說的是唐僧師徒來到女兒國，都不愿意去西天取經(jīng)了，紛紛留在女兒國里做了女婿。說到這里，教室里立刻熱鬧起來。有學(xué)生在底下叫道：“這是垃圾文學(xué)。”而那位學(xué)生卻反駁道：“我不管是不是什么垃圾文學(xué)，我讀得開心，就可以了?！痹谡n后評課時(shí)，有老師認(rèn)為：不同的孩子會有不同的閱讀興趣、閱讀目的，學(xué)生讀《糖醋西游》，為的是開心一笑，疏解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，讀《童年》為的是了解經(jīng)典。我們不必?fù)?dān)心學(xué)生讀了《糖醋西游》會誤入歧途，也不幻想學(xué)生讀了《童年》能懂得多少積極的意義，起步階段，只要孩子有閱讀興趣、讀得開心就好，沒必要給閱讀附加上許多額外的要求和任務(wù)。

筆者是不贊成這種觀點(diǎn)的，著名教育家朱永新認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)?！庇纱丝梢?，閱讀的過程還是道德教育的過程，閱讀是精神成長的必經(jīng)之路。學(xué)生在教師指導(dǎo)下系統(tǒng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠切實(shí)提高語文素養(yǎng)和語文能力，陶冶情操，培養(yǎng)健全向上的人格。“腹有詩書氣自華”，文學(xué)作品閱讀的育人作用是眾所周知的。閱讀可以讓人學(xué)習(xí)思考，追求文明，提高素養(yǎng)，達(dá)到自省自勵(lì)的目的，在學(xué)校營造讀書氛圍，開展閱讀活動，就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育，這是一種潤物無聲的教育，也是著眼長遠(yuǎn)的教育，比通常的思想教育、政治說教有用、有效得多。語文教師應(yīng)該把課外閱讀提到育人的高度，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，充分發(fā)揮課外閱讀的育人作用，可考慮從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

一、引領(lǐng)學(xué)生正確感受閱讀的意義

有人曾說過，“閱讀經(jīng)典的目的，在于學(xué)生的文化構(gòu)建和人格構(gòu)建，這樣的構(gòu)建只能在與前人、與作品的‘對話中完成。”經(jīng)典是經(jīng)過歷史淘洗和時(shí)間篩選的作品，是超越了時(shí)空和文化局限的作品，每一部作品，都指向心靈，引導(dǎo)生活，促進(jìn)成長。閱讀經(jīng)典作品，可以培養(yǎng)審美情趣、提高認(rèn)知水平、加強(qiáng)思想教育、鍛煉想象能力、豐富情感世界、強(qiáng)化語言應(yīng)用。名篇美文，給人以自由瀟灑、變化多端的美感；鴻篇巨制，讓我們體驗(yàn)到思維的美好、感受的親切；圣人警句，可以磨礪自己的思想；歷代詩歌，帶我們進(jìn)入想象的天堂；名家經(jīng)典，會讓我們的心同時(shí)跳躍……經(jīng)典作品并不完美，因?yàn)橛袝r(shí)代的局限，但這就是文化。我們只有真誠地尊重經(jīng)典，靜心地閱讀經(jīng)典，悉心地品味經(jīng)典，才能達(dá)到培養(yǎng)人格，提高素養(yǎng)的目的。許多偉大人物都是在古典文學(xué)、尤其是詩歌的陶冶下形成了非凡的精神文化和藝術(shù)素養(yǎng)的，毛澤東、魯迅、郭沫若等都具有很高的人文素養(yǎng)，他們無論在政治、軍事還是藝術(shù)方面，都把想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致，和他們自小受文學(xué)的熏陶是分不開的。

作為語文教師，更要充分認(rèn)識到課外閱讀是進(jìn)行社會主義榮辱觀教育的重要陣地。對青少年進(jìn)行榮辱觀教育，是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容。通過以“社會主義榮辱觀”為主題的課外閱讀活動，從民族的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑，養(yǎng)成熱愛祖國、服務(wù)社會，勤儉誠信為榮的美德。

二、幫助學(xué)生正確選擇閱讀的內(nèi)容

本文一開始所舉的案例，說明學(xué)生的閱讀個(gè)性是有差異的，有的喜歡讀政治類的，有的喜歡讀軍事類的，有的愛讀歷史，有的愛讀文學(xué)，有的也許愛讀琴棋書畫方面的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，有目的地選擇一些專門性的書籍來閱讀，對發(fā)展自己的愛好、特長是非常有幫助的。但由于學(xué)生辨識能力較差，加上目前出版的閱讀刊物良莠不齊，就需要老師給予他們正確的引導(dǎo)，幫助他們選擇那些能建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的好作品來閱讀。

1.選擇與學(xué)生的豐富生活密切聯(lián)系的書籍。引導(dǎo)學(xué)生讀與他們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的文章，他們會感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有什么不良的思想傾向或重要的活動時(shí)，筆者就會找些相關(guān)的書籍進(jìn)行思想教育或動員。如廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便會全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛心”活動、參加大隊(duì)委競選等，適時(shí)選擇一些動人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會熱情高漲。當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身心地投入其中的話，文章對人的影響將是持久而深遠(yuǎn)的。

2.選擇與學(xué)生的純真心靈息息相關(guān)的書籍。小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀具有幻想性的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此對于孩子們來說具有很大的魅力。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實(shí)意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個(gè)“為什么”。他們喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書籍，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。

3.選擇激起學(xué)生去思考和實(shí)踐的力量的書籍。陶行知先生曾對兒童用書的標(biāo)準(zhǔn)提出過自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為一本書的好壞要以它有沒有引導(dǎo)人們?nèi)?shí)踐、去思考、去產(chǎn)生新的價(jià)值為主要標(biāo)準(zhǔn)。所以，給學(xué)生推薦的書目不僅要有讓學(xué)生去欣賞、去感悟、去領(lǐng)會的書，更要有讓學(xué)生讀了愿意努力去實(shí)踐和探索的書。一些小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造等，都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的愿望去試一試。當(dāng)然，也可以推薦一些書讓學(xué)生去思考，來關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的社會。如《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》一書，學(xué)生讀了以后就有了自己的思考和行動。保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)我們共同的家園，是我們不可推卸的重任。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

作為中小學(xué)語文教師，為學(xué)生播下一種正確的閱讀思想，并促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，必將使他們受益終生。教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高的境界為學(xué)生播下一種閱讀的思想，并敦促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，惟其如此，才可能收到理想的閱讀效果。一般來說，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生六方面的閱讀習(xí)慣：

一是讀書為樂的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，一定要帶著快樂的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作是產(chǎn)生快樂的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著。相反，帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負(fù)擔(dān)，其收效之微也就自不待言。

二是形成有意閱讀的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，面對同一件事情，有意與無意去做，其結(jié)果存在著明顯的差異，有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無意閱讀。

三是專心致志的閱讀習(xí)慣。著名教育家蔡元培曾說過：“惟有專心致志，把心力集中在學(xué)問上，才能事半功倍?！弊x書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑、純凈大腦，專注于“別問我是誰，請讓我面對”的書香世界。

四是持之以恒的閱讀習(xí)慣。清代學(xué)者陸隴其指出：“欲速是讀書第一大病，工夫只在綿密不間斷，不在速也?！弊x書在于積累，一滴水不可能穿石，一日功不可能砌好長城，唯有鍥而不舍，方能金石可鏤。

除此之外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀和精深閱讀的習(xí)慣。廣泛閱讀和精深閱讀各有優(yōu)劣： 前者有利于開闊視野，豐富閱歷，增加人生感悟，但容易導(dǎo)致浮淺；后者有利于拓展思維的深度，培養(yǎng)鉆研的意識，積淀人生智慧，但容易限制眼界。

讀書可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)。任何學(xué)校都要營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書，閱讀經(jīng)典的好習(xí)慣，享受閱讀的愉悅和幸福，并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，做到德才兼?zhèn)?，這是我們倡導(dǎo)閱讀的根本目的，也是教育的最終理想。■