王　帥

小學(xué)語(yǔ)文涉及的知識(shí)十分廣泛。教學(xué)中如何發(fā)揮其多功能作用，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、思想熏陶為一體，追求知識(shí)與情感活動(dòng)的統(tǒng)一，在開(kāi)放、多維、生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、選準(zhǔn)契點(diǎn)，滲透德育

語(yǔ)文課由于本身的特點(diǎn)，決定了它對(duì)學(xué)生的思想教育不是直露、抽象、呆板的，而是含蓄、具體、靈活的。因此，思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文中更多地采用滲透法。教師應(yīng)充分利用教育素材的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)各種途徑滲透道德情感的教育。如在揭示課題、指導(dǎo)朗讀、品味細(xì)節(jié)、文題練習(xí)等環(huán)節(jié)，都可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想滲透。當(dāng)然，滲透應(yīng)選準(zhǔn)契點(diǎn)，遵從語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，做到文道統(tǒng)一，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中獲得培養(yǎng)。在教學(xué)《黃繼光》一文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中心問(wèn)題：是什么力量使他用胸膛堵住敵人的槍口？學(xué)生會(huì)用原文“他感到指導(dǎo)員在望著他……朝鮮人民在望著他”來(lái)回答。僅僅是這樣，學(xué)生對(duì)英雄犧牲的意義理解就不夠透徹。這時(shí)，教師若逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：他為什么感到指導(dǎo)員和戰(zhàn)友們?cè)谕浚ㄒ驗(yàn)樗哂袕?qiáng)烈的責(zé)任心）為什么感到祖國(guó)人民在望著他？（因?yàn)樗哂袗?ài)國(guó)主義思想）為什么感到朝鮮人民在望著他呢？（因?yàn)樗哂袊?guó)際主義思想）。通過(guò)“讀、劃、想、說(shuō)”的方法，學(xué)生對(duì)黃繼光為革命利益英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的偉大精神就會(huì)真真切切地感受到。

二、優(yōu)化過(guò)程，發(fā)展個(gè)性

由于環(huán)境、條件、個(gè)體基礎(chǔ)、愛(ài)好等內(nèi)外因素的制約，學(xué)生之間的差異是客觀存在的。素質(zhì)教育本身承認(rèn)個(gè)體差異，并力求通過(guò)各種教育手段使個(gè)體和諧、健康地發(fā)展。因而，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，因材施教，努力使學(xué)生的個(gè)性得以生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。

1.激發(fā)主體，使其主動(dòng)參與。奧蘇伯爾認(rèn)為在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成中，認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力是維持學(xué)生注意力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本力量。因此，采用多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)烈的參與欲望，是教師應(yīng)著重研究的一個(gè)問(wèn)題。這方面，筆者的做法是：①設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。如課始采用謎語(yǔ)激趣、故事激趣，以引發(fā)學(xué)生的注意力；課中則通過(guò)組織小游戲、質(zhì)疑辯論等活動(dòng)，以集中學(xué)生的注意力。②設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，保持學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“從落花生身上，你得到了什么啟示？”這是一個(gè)富有彈性的開(kāi)放式問(wèn)題。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從不同層面、不同角度作出闡述。有的認(rèn)為應(yīng)該像落花生那樣，做一個(gè)腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞的人。有的則認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，善于展示自己、推銷自己也是一種能力，而且是很必要的。如果像落花生那樣默默無(wú)聞、不懂得展示自己的才華，只怕連工作也難找到，這樣豈不是埋沒(méi)了自己。還有的認(rèn)為落花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很可貴，但它不善于表現(xiàn)自己的弱點(diǎn)也不可取。最后，大家認(rèn)為，既要有埋頭苦干的工作精神，也要有善于展示才華的能力和勇氣。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。這一開(kāi)放性問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，又讓學(xué)生注意辨別同類中的差異性，從而提高其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。

2.尊重個(gè)體，使其主動(dòng)發(fā)展。每位學(xué)生都有獨(dú)立的精神世界。素質(zhì)教育要求教師要充分發(fā)揚(yáng)民主思想，尊重學(xué)生個(gè)體。因此，要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給處于不同層次的學(xué)生制定層次目標(biāo)，并注意調(diào)整其學(xué)習(xí)心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能在寬松、和諧、充滿互幫互學(xué)的友善氣氛中，主動(dòng)而積極地去完成自己所認(rèn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)《迷人的張家界》一文后，筆者讓每個(gè)學(xué)生都做“一課一得”的匯報(bào)。這時(shí)，喜歡音樂(lè)的同學(xué)就將精彩的片段配樂(lè)朗誦，喜歡寫(xiě)作的同學(xué)便模仿課文描述片斷，喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友則即興描繪祖國(guó)美麗的山巒溪水，喜歡書(shū)法的學(xué)生紛紛握筆揮灑，題寫(xiě)自己的切身感受，喜歡講故事也演講了有關(guān)張家界的傳說(shuō)，等等。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅不覺(jué)得累，而且感到學(xué)習(xí)是一種滿足，一種追求，一種享受。久而久之，學(xué)生都能充分體驗(yàn)到自身的價(jià)值，并不斷地在奮進(jìn)中得以自我完善。

三、內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)能力

新的一代，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)秀的表達(dá)能力，敏銳的審美能力，規(guī)范的操作能力，而且要有良好的思想素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，堅(jiān)毅的競(jìng)爭(zhēng)能力與真誠(chéng)的合作能力等。這些能力的培養(yǎng)，當(dāng)然不是某一門課程承擔(dān)得了的，甚至也不是僅靠學(xué)校便可完成的，它需要家庭和社會(huì)的密切配合。然而，我們不能因此忽視語(yǔ)文課的重要性。從某種意義上看，語(yǔ)文教學(xué)的課堂確是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要場(chǎng)所。

首先，語(yǔ)文課的內(nèi)容本身具有綜合性。在語(yǔ)文中，自然、社會(huì)、人生，上至天文，下至地理，中孕飛禽走獸、林木花草、海貝魚(yú)蝦，遠(yuǎn)有歷史人物，近有當(dāng)代英雄，真可說(shuō)應(yīng)有盡有，無(wú)所不包。這里的關(guān)鍵是教師會(huì)不會(huì)應(yīng)用、能不能發(fā)掘教材內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。筆者的做法是將其分類編排，將對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練落實(shí)在每一篇課文中，使每位學(xué)生通過(guò)具體的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，最后讓學(xué)生逐漸形成自主獲取知識(shí)的能力，從而使其各方面素質(zhì)都得以發(fā)展。

其次，還要將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抓好課外延伸。新教材有一個(gè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能更好地發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)的潛在知識(shí)？筆者采用了課外合作延伸的方法。具體步驟是：①圍繞綜合實(shí)踐的大題目，分小組確定小題目。②小組成員合作實(shí)踐。③小組之間進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。④教師從旁協(xié)助，充當(dāng)顧問(wèn)的角色。具體實(shí)踐的主題有：①以課文內(nèi)容為實(shí)踐的主題。如學(xué)了《趙州橋》，分組合作收集有關(guān)橋的資料，在班級(jí)中開(kāi)展欣賞橋的圖片展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。②以課文中人物為實(shí)踐的主題。如學(xué)習(xí)《一夜的工作》之前，先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、看報(bào)、找材料，查找有關(guān)周總理的資料，然后分門別類整理成書(shū)卡，有生平簡(jiǎn)介、有感人故事，有外交趣談，還有世人的評(píng)價(jià)等，到學(xué)課文時(shí)，學(xué)生已是“未成曲調(diào)先有情”了，都帶著自己心目中的好總理走向《一夜的工作》。③以歷史史實(shí)為實(shí)踐的主題。如學(xué)了《將相和》，推薦學(xué)生去閱讀有關(guān)的兒童版書(shū)籍《上下五千年》、《一代名相》、《三國(guó)演義》等，了解祖國(guó)悠久的歷史文化，培養(yǎng)人文精神。④以課文的主題思想為實(shí)踐的主題。如學(xué)了《雨中》，要求分組做好事，并仿照課文以自己所做的好事為材料寫(xiě)一篇實(shí)踐性的作文。這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的行為，而且訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作水平。■