于建朝　劉艷華　胡寶民

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

內(nèi)容摘要：目前，高校知識(shí)創(chuàng)新行為方式正處于由團(tuán)隊(duì)個(gè)體生產(chǎn)向多團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的新階段。本文在回顧與總結(jié)高?？茖W(xué)研究組織形式的發(fā)展歷程與時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，引入了網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的概念，重點(diǎn)研究了該組織形式的內(nèi)涵、特征、形成的動(dòng)力機(jī)制及過程模型。

關(guān)鍵詞：學(xué)科 科研團(tuán)隊(duì) 網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn) 過程模型

近年來，隨著我國(guó)高等教育的大發(fā)展、大改革，高校的知識(shí)創(chuàng)新行為方式正發(fā)生著巨大的改變，已經(jīng)完成了由傳統(tǒng)的個(gè)人知識(shí)創(chuàng)新方式向團(tuán)隊(duì)知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。在我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史時(shí)期，高校知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)向多科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)創(chuàng)新方式轉(zhuǎn)變。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從多方面、多角度、多層次對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行了研究。但這些成果多是對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的“個(gè)體”及其管理進(jìn)行研究，缺乏將學(xué)術(shù)組織“個(gè)體”納入學(xué)術(shù)組織“群體”中對(duì)多團(tuán)隊(duì)之間交互作用機(jī)制及過程進(jìn)行研究。

高校網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的時(shí)代背景

“大科學(xué)”時(shí)代科學(xué)研究的客觀要求。大科學(xué)是相對(duì)于小科學(xué)而言的，“小科學(xué)”是科學(xué)家依靠個(gè)人興趣、小款資助或自費(fèi)、基于單一學(xué)科的科學(xué)研究模式，研究是在單一學(xué)科內(nèi)由個(gè)人研究行為為主，而“大科學(xué)”是“目標(biāo)大、投資強(qiáng)、學(xué)科多、團(tuán)隊(duì)廣、產(chǎn)出高”的科學(xué)研究模式，“大科學(xué)”時(shí)代的研究問題多是一些綜合性很強(qiáng)的課題，需要龐大的實(shí)驗(yàn)裝備、復(fù)雜的技術(shù)程序，必須依靠多樣化的團(tuán)隊(duì)作甚至多學(xué)科的多樣化團(tuán)隊(duì)之間的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作。

學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律使然。學(xué)科發(fā)展存在著兩個(gè)方向相反的規(guī)律：學(xué)科之間高度分化而又高度綜合，前者來自于學(xué)科外在的社會(huì)建制，社會(huì)建制促進(jìn)了學(xué)科之間的分割和封閉，阻止了學(xué)科之間的交流和融通。但是當(dāng)學(xué)科專業(yè)化到一定程度時(shí)，會(huì)遇到知識(shí)瓶頸或難以獨(dú)立地滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，就需要借鑒了利用其他學(xué)科的理論、方法和工具，其實(shí)現(xiàn)途徑是科研團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)科領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)在課題研究中彼此資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、通力協(xié)作、協(xié)同攻關(guān)，從而突破現(xiàn)有的技術(shù)瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的又一次飛躍。此時(shí)，后者也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的迫切需要。近年來，我國(guó)各界開始重視高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)。1999年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立了“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃；2004年6月教育部啟動(dòng)了最高層次的人才項(xiàng)目“長(zhǎng)江學(xué)者和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，2006年4月，國(guó)務(wù)院在頒布的《實(shí)施〈國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020）〉若干配套政策》中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“形成具有中國(guó)特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在新的歷史時(shí)期，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)要跟上時(shí)代步伐，跟蹤科學(xué)研究最前沿，突破自身獨(dú)立發(fā)展的瓶頸，必須要放寬視野，提升高度，將科研團(tuán)隊(duì)放在一個(gè)更大的系統(tǒng)內(nèi)，把自身科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與其他團(tuán)隊(duì)及其外部環(huán)境結(jié)合起來。

網(wǎng)絡(luò)與信息通訊技術(shù)提供了技術(shù)支撐和便利條件。21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)和信息通訊技術(shù)飛速發(fā)展，開放源代碼社區(qū)（Open Source community）、電子論壇（Internet Discussion Groups）以及分布式網(wǎng)絡(luò)（distributed network）等新的組織形式或軟件工具為科研團(tuán)隊(duì)之間的網(wǎng)絡(luò)化提供了技術(shù)支撐和便利條件。網(wǎng)絡(luò)和信息通訊技術(shù)可以在時(shí)間、空間、協(xié)作速度上將網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的制約因素降到最低，提高協(xié)作創(chuàng)新的成功率。

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的內(nèi)涵與特征

學(xué)科建設(shè)表現(xiàn)為項(xiàng)目的形式，當(dāng)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目由多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)來完成時(shí)，便呈現(xiàn)出多團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的現(xiàn)象。因此，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)是指為完成特定的科研項(xiàng)目，學(xué)科內(nèi)的某個(gè)科研團(tuán)隊(duì)與其他多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（兩個(gè)或兩個(gè)以上）聯(lián)合起來，有時(shí)限地（暫時(shí)、非固定化）相互依賴、信任、協(xié)作，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)新的過程。與一般的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)相比，網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：

構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化的節(jié)點(diǎn)為科研團(tuán)隊(duì)，其中核心是高校學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)。其中，除了高校學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)以外，其他節(jié)點(diǎn)可以是學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外、學(xué)校外或是企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的科研團(tuán)隊(duì)。節(jié)點(diǎn)不同，則協(xié)作的組織形式、協(xié)作目標(biāo)以及任務(wù)分工也不盡相同。

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作以項(xiàng)目為核心。這里網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)在參與特定的協(xié)作項(xiàng)目過程中結(jié)合起來，以完成科研項(xiàng)目為最終目標(biāo)，項(xiàng)目是該網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)因素，它決定著網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)類型和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度、密度、中心性等特征。

以科研團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作為核心。在研究中只考慮科研團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的協(xié)作關(guān)系，分析在協(xié)作中如何實(shí)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移和新知識(shí)創(chuàng)造，不討論它們之間的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗或其他類型的關(guān)系。

具有暫時(shí)性、一次性的特征。網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作以項(xiàng)目為核心，一切創(chuàng)新活動(dòng)都圍繞著如何完成既定科研項(xiàng)目，當(dāng)項(xiàng)目完成時(shí)，該網(wǎng)絡(luò)也隨之解散，網(wǎng)絡(luò)的有些節(jié)點(diǎn)可能會(huì)繼續(xù)達(dá)成新的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，也可能有所有的節(jié)點(diǎn)都不再發(fā)生關(guān)系，視各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的自身發(fā)展規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)間已有的協(xié)作基礎(chǔ)、協(xié)作關(guān)系的優(yōu)劣等情況而定。

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)形成動(dòng)力機(jī)制與過程

（一）形成的動(dòng)力機(jī)制

首先，單個(gè)科研團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)既定創(chuàng)新目標(biāo)所要求具備的物質(zhì)資源、信息資源和知識(shí)資源越來越多，僅憑單個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量肯定難以滿足這些需求。而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、科研成本的不斷提升以及信息和通訊技術(shù)的革命性變化使得科研團(tuán)隊(duì)參與外界協(xié)作的可行性不斷提升，因此，科研團(tuán)隊(duì)需要而且有能力與其他團(tuán)隊(duì)組建合作網(wǎng)絡(luò)，通過資源共享、信息交流、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而滿足這些越來越多的資源需求。

其次，單一團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)可能會(huì)缺乏某種特定資源或知識(shí)，而這些特定的資源或知識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)中其他合作者那里得到，因此，構(gòu)建包含不同類型的參與者的科研團(tuán)隊(duì)合作網(wǎng)絡(luò)就成為必要，通過協(xié)作獲取高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)本身所不具備的特定資源或知識(shí)，并且能夠使科研團(tuán)隊(duì)跟上技術(shù)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步以及市場(chǎng)需求的步伐，洞察到最新的科學(xué)研究動(dòng)向，獲取外部資金資助。

（二）形成的初始條件

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)形成的初始條件有三個(gè)：首先，對(duì)于學(xué)科內(nèi)的科研團(tuán)隊(duì)而言，團(tuán)隊(duì)意識(shí)到單憑自身能力無法完成既定的科研目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，因此就要依賴學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外或者高校組織外的其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作，而其他團(tuán)隊(duì)也同樣依賴于該團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)之間相互依賴程度越高，則越容易達(dá)成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。其次，形成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)成員之間應(yīng)該有共享的利益。組成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的成員可能是同質(zhì)或異質(zhì)的，但是所有參與者都應(yīng)當(dāng)能夠從協(xié)作中獲取研究信息、知識(shí)以及使用相關(guān)的科研儀器設(shè)備。第三，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)作為發(fā)起人，利用自身的影響力，通過溝通和交流，來勸說那些潛在的協(xié)作者，同時(shí)要阻止一些不合適的參與者加入網(wǎng)絡(luò)。而且，發(fā)起人在網(wǎng)絡(luò)形成之后也起著主導(dǎo)作用，分配研究資源、研究任務(wù)，確保協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的順利實(shí)施。

（三）形成的過程模型

網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)形成過程主要由六個(gè)過程組成，分別是：選取協(xié)作對(duì)象、達(dá)成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、確保協(xié)作的持續(xù)性、建立協(xié)作契約、建立協(xié)作的正式組織、組織學(xué)習(xí)。這六個(gè)過程共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的形成過程（見圖1）。每一個(gè)過程都受初始形成條件和其他過程的影響，對(duì)于某個(gè)特定過程的強(qiáng)度能夠從低到高變化，強(qiáng)度越高，過程就越重要。每一個(gè)過程可以與其他過程同時(shí)發(fā)生，并且持續(xù)不同的時(shí)間，也可能每一個(gè)子過程單獨(dú)發(fā)生。各個(gè)過程具體包括的步驟有：

選取協(xié)作對(duì)象。該過程主要包括以下幾個(gè)步驟：通過溝通，勸說那些潛在的協(xié)作者加入?yún)f(xié)作網(wǎng)絡(luò)；從所有可能參與協(xié)作的對(duì)象中找出合適的協(xié)作對(duì)象；阻止那些不合適的參與者。其中，最關(guān)鍵的是挑選合適的協(xié)作對(duì)象，篩選的時(shí)候要綜合考慮資金、時(shí)間投入、研究領(lǐng)域、研究方法、組織文化、利益分配等多種因素，研究能力最強(qiáng)的協(xié)作者未必就是最合適的。

達(dá)成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。達(dá)成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)包括促使團(tuán)隊(duì)間達(dá)成協(xié)作行為的一系列活動(dòng)，主要有各方協(xié)作目標(biāo)的制定、預(yù)期收益的分配、協(xié)作形式、協(xié)作范圍、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的參與者等等。該過程的實(shí)現(xiàn)主要是通過與潛在協(xié)作者溝通、協(xié)商和談判等幾個(gè)步驟。

確保協(xié)作的持續(xù)性。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的持續(xù)性，首先要使參與協(xié)作的各方對(duì)協(xié)作前景都應(yīng)該具有非?？捎^的預(yù)期收益。其次，在協(xié)作過程中，各方要求必須相互信任，通過各方的相互監(jiān)督以及一些獎(jiǎng)懲措施，可以保證減少協(xié)作中機(jī)會(huì)主義行為。最后，還要各方有持續(xù)的資金和時(shí)間投入。

建立協(xié)作契約。契約是指能夠使增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作中每個(gè)參與者的歸屬感和責(zé)任感的一系列協(xié)定。契約的主要內(nèi)容包括協(xié)作的目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究進(jìn)度、具體分工等，以這種手段來明確每個(gè)協(xié)作者在協(xié)作過程中的責(zé)任和義務(wù)。該過程的主要步驟有兩個(gè)：所有參與網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作的成員建立一個(gè)共同愿景，每個(gè)參與者根據(jù)契約的內(nèi)容來履行自己的承諾。

建立協(xié)作的正式組織。這是指在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建一些能夠促進(jìn)合作、決策、交流和學(xué)習(xí)的正式組織結(jié)構(gòu)，這些正式組織結(jié)構(gòu)包括網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作中的規(guī)章制度、項(xiàng)目規(guī)劃、決策程序、決策機(jī)構(gòu)以及沖突解決辦法等。正式的結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)過程提供了物質(zhì)和組織保障。

組織學(xué)習(xí)。該過程主要包括建立共同的組織愿景和知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)兩部分組成。對(duì)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)來講，如果想要分享協(xié)作者共享的知識(shí)和技術(shù)，自身必須具備學(xué)習(xí)和吸收能力，如果不具備這種學(xué)習(xí)和吸收能力，就可能會(huì)影響協(xié)作的持續(xù)性，甚至?xí)箙f(xié)作半途而廢、早早夭折。任何網(wǎng)絡(luò)都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，存在著網(wǎng)絡(luò)變革，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中都會(huì)有新的成員加入，舊的成員退出，如果不能適應(yīng)這種變革，那么參與者在網(wǎng)絡(luò)中的地位就會(huì)發(fā)生變化，可能會(huì)從主導(dǎo)地位變成從屬地位，甚至被淘汰。

結(jié)論

高校知識(shí)創(chuàng)新行為方式目前正處于由團(tuán)隊(duì)個(gè)體生產(chǎn)向多團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的階段，本文引入網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的概念，重點(diǎn)對(duì)其內(nèi)涵、特征、分類及形成過程進(jìn)行了試探性的初步研究，提出若干觀點(diǎn)。然而，目前高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究行為缺乏持續(xù)性，科技創(chuàng)新的暫時(shí)性、一次性和重復(fù)性等問題導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)低效，高校也缺乏培育和壯大網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的有效制度，如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)科管理制度，通過團(tuán)隊(duì)間的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作，提高科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的持續(xù)性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間有效協(xié)作，成為亟待解決的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

1.魏穎.高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理研究[D].大連理工大學(xué)，2006

2.柳洲，陳士俊，張穎.跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[J].科技管理研究，2006

3.劉經(jīng)南.關(guān)于新時(shí)期研究型大學(xué)科研模式的轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)高等教育，2008