唐　亮

一個好的教學(xué)結(jié)尾，一方面能起到鞏固知識，激發(fā)興趣的作用，另一方面，能讓課堂的影響延伸到課外，讓課堂發(fā)揮出更大的效率。那么，怎樣結(jié)尾，才能取得更好的教學(xué)效果呢？

1、卒章顯要法。卒章顯要是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。用這種方法結(jié)尾，如果設(shè)計(jì)得生動、有趣，也能取得極佳的效果。如教馬丁·路德·金《我有一個夢想》（高中第一冊），我們就可以這樣結(jié)尾：本文感情充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)喻巧妙，感召力強(qiáng)。作者以回顧歷史為開端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展望美好的未來而作結(jié)。整個演講詞，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者美好的夢想與不屈的精神。其實(shí)，人人都有一個夢想，或瑰麗多姿，或平淡如水，但那都如春風(fēng)吹開堅(jiān)冰，蘊(yùn)含無窮的希望。所以希望同學(xué)們努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)，去拼搏。

2、感情召喚法。一方面可以運(yùn)用激情的語言對主題、人物，加以引申性的總結(jié)，創(chuàng)造一種帶有詩意的意境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感。一方面可以運(yùn)用音樂、圖片，給學(xué)生視聽上的心靈撞擊。學(xué)習(xí)史鐵生《我與地壇》第二課時，體會母愛部分，在引導(dǎo)學(xué)生體會完文章中母愛的偉大與無私后，可以以這樣的語言結(jié)尾：同學(xué)們，曾有古詩“誰言寸草心，抱得三春暉”，母親為我們付出了太多，可她們卻別無所求，也許簡簡單單的一句“母親，您辛苦了”，會讓天下所有的母親為之流淚，所以我們更應(yīng)去讀懂母親，理解母愛。這些語言會觸動每個學(xué)子的心，我看到好多同學(xué)都默默的流淚。富有感染力的語言會打動人心，能叩擊學(xué)生心靈的樂曲和圖片也有此效果。一曲《燭光里的媽媽》響起，一幅幅表現(xiàn)母愛的圖片緩緩閃現(xiàn)，學(xué)生無言，只剩下滿教室的啜泣。

3、對照比較法。在一篇或一個單元課堂教學(xué)結(jié)束時，從內(nèi)容、思想、結(jié)構(gòu)表達(dá)、語言等不同方面進(jìn)行對照比較，分析它們的異同之處，有助于學(xué)生掌握規(guī)律，加深理解，提高分析能力。學(xué)完外國詩人裴多菲的《我愿意是急流》，可與舒婷詩《致橡樹》作比較進(jìn)行收尾。這兩篇同是寫愛情的詩歌，反映相同的主題?！段以敢馐羌绷鳌酚斜容^明顯的男性視角，在兩個系列的意象群中，男人始終是時代的挑戰(zhàn)者，而女性往往溫柔地依附于男性。《致橡樹》則塑造了兩棵樹的形象，強(qiáng)調(diào)愛情中雙方應(yīng)是平等的。這樣的比較收尾，有助于學(xué)生從整體上把握文章的主題。

4、設(shè)疑想象法。在一堂課收尾時，提一些富有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生對課文進(jìn)行深入思考，使學(xué)生開動腦筋，積極探尋。教授鄭愁予《錯誤》可提出這樣的問題讓學(xué)生去作進(jìn)一步的思考：一個錯誤，引出了一首美麗凄婉的小詩，臨窗而立躲在窗帷后的女子，騎馬打江南走過的過客，思婦等待之漫長，過客之匆匆，那大家想想，究竟是誰造成了這個美麗的錯誤？這樣既可以激發(fā)學(xué)生去想象，也可以激起學(xué)生閱讀這類詩詞的興趣。

5、仿寫法。仿寫句子是高考題型的一種，我們可以不必拘泥于習(xí)題講解中去解決這個問題，而是根據(jù)文章類型的不同。以仿寫形式收尾，這樣不僅鍛煉學(xué)生做題的能力，也可使課堂內(nèi)容得以延伸。

如教裴多菲的《我愿意是急流》，學(xué)完主題內(nèi)容后，利用剩余時間讓學(xué)生以《我愿意是》為題去仿寫，可寫出全詩，也可是幾句，然后讓學(xué)生主動站起來讀他的作品，這樣學(xué)生不會因?yàn)榫米@得困乏，而是讓課堂教學(xué)在結(jié)尾部分又掀起了一個小高潮，增加了課堂的活躍氣氛，也提高了學(xué)生的積極主動性。

6、續(xù)寫法。有些課文的結(jié)局設(shè)置的很巧妙，不明確交代人物最后的命運(yùn)到底怎樣，給讀者留下了想象的廣闊空間。在教完這類課文后，如能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們把自己的想象寫下來，就能達(dá)到讀寫相長的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如教莫泊桑《項(xiàng)鏈》（高中第四冊），小說結(jié)尾時，弗萊斯節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕履且粧祉?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹，數(shù)贍柕侣犃艘院髸趺聪?，怎么做呢？寥寥?shù)語，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生們個個都躍躍欲試，進(jìn)入了“憤”、“悱”的狀態(tài)。這樣不僅使這節(jié)課有了精彩的結(jié)尾，更延伸了課堂內(nèi)容。

只有讓一個絕妙精彩的結(jié)尾和一個令人鐘情的開頭有機(jī)結(jié)合，才能使整個課堂教學(xué)始終扣人心弦，引人入勝。反之虎頭蛇尾，就很難激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，甚至?xí)挂堰_(dá)到的教學(xué)效果付之東流。

唐亮，教師，現(xiàn)居甘肅會寧。