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      也談作文評(píng)語的技巧

      2009-04-24 09:51:08徐金奎
      閱讀與作文(初中版) 2009年4期
      關(guān)鍵詞:鬧鐘評(píng)語寫作文

      徐金奎

      學(xué)生對(duì)作文不感興趣,往往會(huì)讓老師大傷腦筋,為了解決這個(gè)問題,我很注重寫好學(xué)生的作文評(píng)語。我認(rèn)為,好的作文評(píng)語不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,幫助學(xué)生分析作文的得失,找到缺陷和修改方法,還能進(jìn)行語文習(xí)慣養(yǎng)成和思想道德品質(zhì)教育。恰到好處的評(píng)語往往能夠收到實(shí)效,所以我在寫學(xué)生作文評(píng)語時(shí),總是刪繁就簡,字斟句酌,點(diǎn)到為止。

      作文評(píng)語要準(zhǔn)確而有針對(duì)性。寫作文評(píng)語既要明確具體,又要看對(duì)象,因人、因文而異。切忌使用“語言通順”、“結(jié)構(gòu)完整”、“中心突出”、“層次分明”、“標(biāo)點(diǎn)正確”之類的籠統(tǒng)評(píng)語,這不能解決實(shí)際問題。只有準(zhǔn)確中肯、有根有據(jù)的評(píng)語,才能使學(xué)生心悅誠服。寫評(píng)語要能點(diǎn)出文章好在哪里,為什么好;值得改進(jìn)的地方在那里,可以如何修改;不足之處是什么,怎樣彌補(bǔ)。也可以談?wù)勛约洪喓蟮恼鎸?shí)感受。對(duì)作文水平較高的學(xué)生,要求相應(yīng)要高一點(diǎn),在章法和文筆上要求要嚴(yán)一點(diǎn);面對(duì)寫作水平較低的學(xué)生習(xí)作,就應(yīng)放低要求。年級(jí)不同、文體不同,要求也不一樣。即使同一個(gè)學(xué)生的不同作文,除了文章體裁的差異外,每篇文章所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足也不會(huì)相同。所以,教師的評(píng)語就不應(yīng)該千篇一律、千人一調(diào)沒有分別,而應(yīng)該在寫評(píng)語時(shí)針對(duì)學(xué)生和習(xí)作的具體情況,確定評(píng)語的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

      作文評(píng)語要重點(diǎn)突出而富有啟迪性。給學(xué)生作文寫評(píng)語時(shí),面面俱到,求全責(zé)備,只能收到事倍功半的效果。學(xué)生習(xí)作中有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),或優(yōu)點(diǎn)為主,或缺陷為主,我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),寫評(píng)語只要抓住一點(diǎn)、切中要害、富有啟發(fā)性就行。本來作文訓(xùn)練有其訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn),只要每次都要抓一個(gè)關(guān)鍵問題,把每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)或靶子,做到有的放矢就行,學(xué)生作文能力的提高就不成問題。當(dāng)然,作文評(píng)語也要寫得像一篇短文一樣,要言之有物,富于啟發(fā)意義。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),引導(dǎo)他們對(duì)于一些作文的技能技巧問題做點(diǎn)比較深入的思考,從而培養(yǎng)他們駕馭各種文體寫作技巧的能力。因此,一條評(píng)語若僅僅指出了習(xí)作的得失,讓學(xué)生知道了文章是好還是不好,這是不夠的。更重要的是,讓學(xué)生從評(píng)語中受到啟發(fā),從而產(chǎn)生思索的沖動(dòng)和再創(chuàng)作的欲望,這樣的評(píng)語才是真正有作用和價(jià)值的評(píng)語。

      作文評(píng)語要感情感充沛而富有文學(xué)性。評(píng)語中教師不僅要在理論上指導(dǎo)習(xí)作的得失,還應(yīng)該從情感上感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生。在“曉之以理,動(dòng)之以情”的評(píng)語中適當(dāng)表達(dá)自己的感情,很容易激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作欲望。同時(shí),好的評(píng)語應(yīng)具有適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩,具有生動(dòng)活潑的語言,具有而耐人尋味的意蘊(yùn)。讓學(xué)生打心眼里佩服和贊嘆老師的才華,從而將老師樹立成仿效的榜樣。當(dāng)然,文學(xué)性也要注意學(xué)生的接受情況,不能盲目地賣弄詞藻,結(jié)果“對(duì)牛彈琴”,鬧出笑話。如彭玉麗的《我愛我家》中寫自己與爸爸、媽媽很親密,感到家很溫馨。但是大多是只記敘事情,挖掘不夠深度?!澳隳軓木唧w事情中感受到家庭的溫馨和諧,體會(huì)到生活的幸福美好,很了不起!但是還要注意細(xì)心觀察身邊的人和事,將自己的感悟通過對(duì)細(xì)節(jié)的描繪展現(xiàn)出來,直截了當(dāng)寫出來缺少了點(diǎn)含蓄美?!蔽覍懙脑u(píng)語使學(xué)生領(lǐng)悟到含蓄美以及其表現(xiàn)方式,對(duì)學(xué)生的再次習(xí)作有幫助。

      作文評(píng)語要用富有趣味的商榷口吻。學(xué)生喜歡從生動(dòng)有趣的語言中獲得教益,喜歡在笑聲中悟出道理,喜歡幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的語文教師。寫作文評(píng)語也一樣。一條有趣的評(píng)語,學(xué)生會(huì)競相傳閱,仔細(xì)體會(huì)評(píng)語中的“味道”,最終悟出其中的道理,如撥云見日。江珍同學(xué)在寫《我家的一件珍品》時(shí),由于生日收到的不是心目中的漂亮衣服,而是小鬧鐘,內(nèi)心很不高興。靜下心來后才悟出爸爸買小豬鬧鐘的用意,文章寫得很曲折、生動(dòng),但是細(xì)節(jié)不夠細(xì)膩。我寫下了這樣一條點(diǎn)評(píng):“你是一個(gè)很懂事的孩子,能悟出爸爸的用意,很了不起!我感覺你在描寫你觀察小豬鬧鐘使你心理產(chǎn)生變化的細(xì)節(jié)還不夠具體,你的感覺是這樣嗎?相信你也知道,具體的細(xì)節(jié)描寫取決于平時(shí)多觀察,多留心,多思考。相信你能寫出更生動(dòng)而具體的優(yōu)秀文章來!”這里使用了商量的語氣,既指出了不當(dāng)之處,又提出了建設(shè)性的意見,還表達(dá)了鼓勵(lì)之情,顯得親切平和又容易讓人接受。這以后,她更加喜歡作文,作文的積極性也提高了許多,常常將自己的日記送給我看看。寫作文評(píng)語,要立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),一般不要使用肯定或否定的語氣,這往往會(huì)引起學(xué)生的順從心理或逆反心理。如果評(píng)點(diǎn)得當(dāng),倒也無大妨;倘若評(píng)點(diǎn)欠妥,則既傷老師權(quán)威,又損傷學(xué)生自尊心,弊多利少,失多得少。

      當(dāng)然,寫好作文評(píng)語也非一日之功,每次評(píng)語要用商量的口吻,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因人、因文而異,寫出準(zhǔn)確生動(dòng)、恰如其分而富有啟發(fā)性的作文評(píng)語,才能收到實(shí)際效果!

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