苗仲彩

摘要：汽車專業(yè)英語ESP是汽車專業(yè)學(xué)生重要的課程，同時(shí)也是一門年輕的課程，對于汽車專業(yè)學(xué)生提高自身技術(shù)水平，擴(kuò)展職業(yè)空間具有重要作用。但是，目前汽車專業(yè)英語受到定位不清、教材脫節(jié)以及教學(xué)水平低等因素限制。筆者通過分析社會實(shí)際需求以及高職院校的特點(diǎn)，在提高汽車專業(yè)英語ESP教學(xué)水平方面進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；ESP；英語教改；高職院校

一、引言

我國已經(jīng)成為汽車銷量排名第二的汽車大國，產(chǎn)生大量一系列相關(guān)的就業(yè)崗位，汽車專業(yè)受到高職院校學(xué)生的青睞。由于汽車專業(yè)的特殊性，對于汽車專業(yè)英語提出了更高的要求，汽車專業(yè)英語的好壞甚至成了學(xué)生能否找到好工作的關(guān)鍵。

首先，隨著眾多國際汽車品牌的“走進(jìn)來”以及越來越多的中國汽車品牌“走出去”，英語交流能力變得越來越重要一一以便更好地進(jìn)行跨國商業(yè)談判，或?yàn)閲H客戶提供服務(wù)。另外，汽車工程師也需要一定的英語能力來閱讀、翻譯汽車說明書及維修手冊等外文技術(shù)資料。

高職的英語教學(xué)可以分為基礎(chǔ)英語教學(xué)EGP(English for General Purpose)和專門用途英語教學(xué)ESP(English for Specffic Purpose)兩個階段。汽車專業(yè)英語作為一門ESP，又具有自己的特點(diǎn)：(1)汽車專業(yè)英語的專業(yè)單詞特別多，僅發(fā)動機(jī)一項(xiàng)，就由30多個關(guān)鍵零件組成。(2)語言特征上，常采用論證敘述的表達(dá)形式。汽車專業(yè)英語多使用并列謂語動詞、定語從句、狀語，使句子長而零亂，閱讀困難。(3)在句型和時(shí)態(tài)上，一般大量采用肯定句、被動句、現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以免造成主觀臆斷的印象。

高職教育的定位是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)管理技能型人才。良好的專業(yè)英語運(yùn)用能力，將會為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車專業(yè)成立較晚，汽車專業(yè)英語ESP也還處在摸索階段。在本文中，筆者結(jié)合自己幾十年來的英語實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析目前汽車專業(yè)英語ESP的現(xiàn)狀，提出了教改思路，給出了一些實(shí)際的改革方案，以期提高汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平。

二、汽車專業(yè)英語教學(xué)ESP中存在的問題

1EGP和ESP關(guān)系了解不清

EGP和ESP關(guān)系處理不清是許多職業(yè)學(xué)校的通病，這樣不僅給學(xué)生造成困惑，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和熱情。造成這種情況的原因主要是學(xué)校過于重視EGP、忽視ESP以及ESP課程時(shí)間安排不合理。

EGP作為基礎(chǔ)英語教學(xué)，全面而無偏向性地培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力。這就好比為學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)英語的“葡萄藤”。而ESP作為汽車專業(yè)英語教學(xué)，目的是為了提高學(xué)生在汽車領(lǐng)域中對英語的應(yīng)用。這相當(dāng)于在“葡萄藤”上結(jié)出最需要的那一串“葡萄”?！捌咸烟佟彪m說只有一株，但是結(jié)哪一串“葡萄”確實(shí)由我們來決定。

EGP與ESP之間并不存在矛盾，反而是依賴的關(guān)系。在學(xué)生學(xué)好EGP的前提下，引入ESP來學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的術(shù)語、單詞，然后在根據(jù)汽車專業(yè)的需要強(qiáng)化相應(yīng)的閱讀、寫作及交流能力。這樣看來，ESP只是在E GP的基礎(chǔ)上增加了一些專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識，所以學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程其實(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用基礎(chǔ)英語的過程。ESP側(cè)重于運(yùn)用，學(xué)生只有把在ESP中學(xué)到的專業(yè)詞匯及相應(yīng)的英語技巧，在平時(shí)的實(shí)習(xí)以及成績模擬練習(xí)中不斷實(shí)踐，才能真正學(xué)好ESP。

2教材不能配套

由于汽車專業(yè)英語ESP是一個很新的課程，所以至今也沒有成熟的教材可以使用?，F(xiàn)在汽車專業(yè)英語ESP一般直接使用國外專業(yè)教材或者是英語原版刊物與專業(yè)文獻(xiàn)的選編集。但是，這樣的教材并不適合高職院校的學(xué)生使用，使用這樣的教材有以下幾個弊端：

首先，高職院校學(xué)生的英語水平普遍較差，這些英語原版的教材對于高職院校的學(xué)生來說偏難。過于復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)以及單詞量，使得學(xué)生在閱讀、理解上有較大的困難，從而影響了他們學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的熱情。

其次，一些汽車專業(yè)英語ESP的教材存在句子不規(guī)范、缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。而且，大多數(shù)教材沒有相應(yīng)的配套練習(xí)以及句子解釋，影響教學(xué)效果。

最后，ESP教材長期固定不下來，不同的教師會選用不同的教材來使用。這樣，一名教師的智慧只能發(fā)揮在自己的教材上邊，教材得不到持續(xù)的發(fā)展和積累。

3 教學(xué)水平不高

汽車專業(yè)英語，顧名思義，需要汽車專業(yè)以及英語水平兩方面的能力。而且目前的高職院校中，普通英語教師缺少汽車專業(yè)知識的培訓(xùn)，無法順利、透徹地進(jìn)行汽車專業(yè)英語ESP的教學(xué)；而汽車專業(yè)課教師的英語水平不高，不熟悉語言教學(xué)法，特別是英語口語較差，不能充當(dāng)英語教師的角色。

在師資水平低下的情況下，ESP教學(xué)經(jīng)常氣氛不活躍、被動，有的課堂僅僅借助板書來教課，然而口頭描述又不清楚。由于專業(yè)的原因，課文多為說明文，汽車維修等方面的理論陳述性知識多，學(xué)生很難提起興趣來學(xué)習(xí)。

在這種情況下，這門重要的課程往往被上成了枯燥的“專業(yè)單詞課”。教學(xué)模式基本為“詞匯講解+翻譯”或者是“閱讀+翻譯”等形式。學(xué)生學(xué)到的汽車英語停留在僵化的詞匯、短語的學(xué)習(xí)上，同時(shí)學(xué)生沒有能力去運(yùn)用這些詞匯。學(xué)生在汽車專業(yè)英語的課程上收獲不大，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)上面的被動。

三、汽車專業(yè)英語ESP教改的目標(biāo)和思路

高職院校教學(xué)應(yīng)該主要為以后的職業(yè)服務(wù)，提倡教學(xué)內(nèi)容實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的。因此，專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該與社會實(shí)踐相結(jié)合，緊跟市場的變化，用社會需求的課程來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程。在進(jìn)行汽車專業(yè)英語ESP授課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。汽車專業(yè)英語ESP教學(xué)基本內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面：

1專業(yè)詞匯掌握

一輛汽車由各種不同的部件組成，其中不僅有機(jī)械部分，還有大量的塑料配件以及電子部分。一輛現(xiàn)代化的汽車在點(diǎn)火、傳動、制動、顯示、空調(diào)、自檢等各個系統(tǒng)中應(yīng)用了大量的電子設(shè)備，致使現(xiàn)在的汽車專業(yè)擁有大量的專業(yè)詞匯。因此，掌握汽車專業(yè)詞匯對提高學(xué)生的閱讀理解能力、翻譯速度、寫作水平等起著重要作用，應(yīng)作為專業(yè)英語課程的必講內(nèi)容之一。

2閱讀、翻譯能力

對汽車檢修專業(yè)的學(xué)生，他們的職業(yè)方向是汽車檢修的高級技工。因此，他們必須做到熟練閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)、資料，以獲得國外新款汽車構(gòu)造資料及零部件資料與維修保養(yǎng)方法，同時(shí)，能夠進(jìn)行英漢互譯。所以更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，提高其閱讀能力。另外，要注重專業(yè)英語的基本翻譯方法和技巧。

3聽、說能力

聽、說訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的主要途徑之一。通過專業(yè)英語學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能聽懂與本專業(yè)相關(guān)的英文講座、音像技術(shù)資料，能用英語進(jìn)行專業(yè)方面

的交談、討論和表達(dá)思想等。對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們將來就業(yè)方向，他們所應(yīng)用汽車英語的場合應(yīng)該是在向外國客戶推銷汽車，介紹汽車性能、價(jià)格等情況，多以口語為主。高職類學(xué)校的汽車英語教學(xué)不需要特別高的水平，因?yàn)楸局匦鑹蛴玫脑瓌t，只要能夠把一般性的營銷用語與汽車專業(yè)詞匯相結(jié)合，可以自由地與客戶溝通，能夠有應(yīng)職應(yīng)崗的能力就可以了。

4寫作能力

根據(jù)職業(yè)的需要，汽車專業(yè)的學(xué)生也需經(jīng)常與外商或者是客戶進(jìn)行英文的書面交流。這樣，汽車專業(yè)學(xué)生的寫作能力應(yīng)該包括撰寫函電、報(bào)告和合同。而且要做到文理通順，意思表達(dá)清楚。

四、汽車專業(yè)英語ESP教改實(shí)踐

1教師水平提高

教師水平對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。汽車專業(yè)英語教師由原來的基礎(chǔ)英語教師以及汽車專業(yè)教師組成。但是教授汽車專業(yè)英語ESP需要汽車專業(yè)以及英語水平兩方面的能力。因此，原來的基礎(chǔ)英語教師需要補(bǔ)習(xí)汽車專業(yè)知識；汽車專業(yè)教師要加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。汽車專業(yè)英語教師之間本身就存在較強(qiáng)的互補(bǔ)性，應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流與學(xué)習(xí)，比如，可成立汽車專業(yè)英語教研室，組織規(guī)律性的專業(yè)英語培訓(xùn)班，使得汽車專業(yè)英語之間的交流、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化，并成為機(jī)制。這樣教師對汽車英語的理解就會逐步深化，也有助于教師把自己的學(xué)習(xí)心得溶入汽車英語的教學(xué)當(dāng)中去。

2教材改革

教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，為教學(xué)提供了最佳的語言樣本。一套完備的教材除課本外，還應(yīng)有與之配套的練習(xí)冊、教師用書、自學(xué)輔導(dǎo)手冊。好的教材應(yīng)具有系繞性、科學(xué)性、實(shí)用性，并且要有一定的深度和廣度。

作為職業(yè)英語教學(xué)，汽車專業(yè)英語ESP具備了語言教學(xué)的一切屬性，有一套汽車行業(yè)特有的詞匯，語篇和語體。汽車專業(yè)英語的詞匯表現(xiàn)出行業(yè)化、專業(yè)化、技術(shù)性和術(shù)語性特征。語料中包括大量的汽車縮略詞、截短詞、特定符號以及外來詞等。因此，汽車專門英語的教學(xué)首先要解決的是詞匯，特別是對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。其次，汽車專業(yè)英語具有獨(dú)特的語法、結(jié)構(gòu)特征和表述特征。具體表現(xiàn)為：①大量使用名詞和名詞詞組，以一般現(xiàn)在時(shí)來表達(dá)抽象和邏輯的概念，以達(dá)到表述某種事實(shí)的簡練性和客觀性。②經(jīng)常使用被動語態(tài)、虛擬語氣和非謂語動詞來闡述客觀事物的變化及與其它事物之間的關(guān)系。③多使用復(fù)合句、陳述句、祈使句和長句，用以傳遞盡可能大的信息量，表述客觀事物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系和變化。這些都能夠體現(xiàn)汽車職業(yè)英語的使用特點(diǎn)，也是汽車專業(yè)英語ESP教學(xué)的重要內(nèi)容。

3多樣化教學(xué)

由于汽車專業(yè)英語專業(yè)單詞量大、內(nèi)容又多描述性，容易造成教學(xué)枯燥，學(xué)生缺乏興趣。因此，在汽車專業(yè)英語ESP的教學(xué)手段上要重多樣化教學(xué)。在筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，汽車專業(yè)英語ESP教學(xué)可以嘗試多媒體教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)。

汽車專業(yè)設(shè)計(jì)有大量的實(shí)物照片、錄像，因此比較適合進(jìn)行多媒體教學(xué)。比如，在講解汽車專業(yè)單詞時(shí)，有一些部件是很難通過描述來表達(dá)的，這時(shí)圖片的介入很自然，會達(dá)到事半功倍的效果。借助實(shí)際的圖片進(jìn)行圖示，可以比較直觀地反映汽車零部件及其位置，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。再比如，在教師講授汽車構(gòu)造的英語表達(dá)時(shí)，可以結(jié)合錄像來講解，這樣能給學(xué)生直觀的印象。

另外，可根據(jù)汽車專業(yè)特點(diǎn)采用實(shí)踐教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室或工廠，對著設(shè)備和儀器進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以利用課堂時(shí)間用英語開口與老師交流，與同學(xué)交流，鍛煉英語口語交際能力。此舉不但實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的興趣。實(shí)踐教學(xué)也反映了職業(yè)學(xué)校的特色，實(shí)踐性強(qiáng)，給學(xué)生提供真實(shí)的交際機(jī)會。其具體操作可以通過課堂實(shí)踐，校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等途徑來實(shí)施。

五、結(jié)論

汽車專業(yè)英語ESP作為一門新興的ESP課程，是汽車專業(yè)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識，進(jìn)一步提高英語水平的主干課程，也是汽車專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，汽車專業(yè)英語ESP在中國是一門年輕的課程，需要專業(yè)教師們的探索與實(shí)踐，從而使其逐漸地完善和發(fā)展。目前，汽車專業(yè)英語面臨定位不清、教材脫節(jié)以及教學(xué)質(zhì)量低等問題。筆者通過分析存在的這些問題，提出了汽車專業(yè)英語應(yīng)該面臨實(shí)際，從社會的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革；并在提高師資水平、改革教材以及教學(xué)方法方面提出了自己的一些看法，以期提高汽車專業(yè)英語ESP課程的質(zhì)量。