倫　利

摘要：探討了應(yīng)用多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，闡述了在大學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提出了在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)

多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，利用“圖、文、聲、像”融為一體的效應(yīng)配合教師講授，以使多種媒體相互補(bǔ)充，優(yōu)化組合，提高教學(xué)效果的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引人多媒體，不僅具有打破時(shí)空限制，較直接地表達(dá)宏觀和微觀世界，把抽象問題形象化的特點(diǎn)，同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)其注意力，啟發(fā)思維，加深對知識的理解和記憶，對于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有積極意義。

一、多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)無疑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新鮮的血液，多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮了演示實(shí)驗(yàn)的作用。由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的演示，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字圖像等形式顯現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官充分調(diào)動(dòng)起來，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，也使學(xué)生在直觀、輕松的環(huán)境中能牢固地掌握知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體動(dòng)畫還可以“解剖”某些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生了解儀器的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用原理，使學(xué)生對常見儀器的使用有深刻的了解。在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制大大制約了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容由于受到時(shí)空的限制無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，致使教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生也學(xué)得糊涂。多媒體教學(xué)則可以打破時(shí)空的界限拓展實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)間和空間，進(jìn)而增加教學(xué)的容量。讓學(xué)生在靈活的時(shí)間與舒適的空間中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有趣。實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生在電腦中演示，觀察現(xiàn)象并分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，最后學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室演練，這樣做使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟掌握得更加透徹，效果更好，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識。對于在實(shí)驗(yàn)中忘記或不明晰的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可在多媒體計(jì)算機(jī)中重新演繹，增強(qiáng)效果。不僅如此，利用計(jì)算機(jī)多媒體還可展示課堂演示不了、實(shí)驗(yàn)無法演示的極慢和極快的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生即使在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下仍可通過虛擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深理解，提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)多媒體的演示操作，還可完成能實(shí)驗(yàn)但無法揭示其本質(zhì)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程。如一些學(xué)科的反應(yīng)機(jī)理的演示等等，其過程往往比較抽象，講解困難，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，這些不可觀察的因素可通過形象化的手段進(jìn)行模擬展現(xiàn)，揭示其本質(zhì)規(guī)律。

二、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的差異

傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一般而言，學(xué)生最感興趣的是那些有所了解但又不完全熟悉、能夠引起思考的東西。而在現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，具有已知操作過程和已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，加上有些教師只是機(jī)械式地再現(xiàn)，內(nèi)容比較枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，即教師把教材及儀器設(shè)備都準(zhǔn)備好了，學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)。為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多、較細(xì)，學(xué)生只是“照方抓藥，按步操作”，根本談不上獨(dú)立思考。又因?yàn)檎n堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，不可能給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)失敗后重新操作以及思考討論的時(shí)間。

運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中模糊的難以演示的內(nèi)容，用聲音、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息，通過投影、幻燈、錄像或計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體演示出來，并穿插分析和討論，學(xué)生可以根據(jù)自己對學(xué)習(xí)的需求和興趣，隨時(shí)查閱瀏覽詳細(xì)內(nèi)容。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師以措施實(shí)施者、指導(dǎo)者身份與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較，多媒體實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式使教師和學(xué)生在教學(xué)主體方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等也明顯不同。多媒體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了更科學(xué)、適合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的多方位的教學(xué)手段。

三、多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

1端正思想，提高認(rèn)識。首先要明確多媒體CAI輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，其次要明確，設(shè)備閑置不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)使設(shè)備生銹、貶值；再次要充分認(rèn)識到多媒體CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要從培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度看問題。

2要防止“一哄而起”濫用多媒體軟件的做法，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇地使用。應(yīng)用多媒體實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)，這在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過程中是一個(gè)輔助過程，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)媒體課件，恰當(dāng)?shù)匾氲綄?shí)驗(yàn)教學(xué)中去。在現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持老師引導(dǎo)——設(shè)計(jì)發(fā)揮——學(xué)生動(dòng)手一思考觀察——多媒體教學(xué)手段插入——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——得出結(jié)論——達(dá)到啟發(fā)，以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的目的。今后還需不斷總結(jié)，更好地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

3要注意計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較真實(shí)，可以引起學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，但是準(zhǔn)備麻煩且很難得到準(zhǔn)確的效果；計(jì)算機(jī)多媒體模擬效果好，準(zhǔn)確方便，但不真實(shí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)多媒體有機(jī)地結(jié)合起來，才能把兩者的優(yōu)勢發(fā)揮出來。只有把多媒體與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析何種內(nèi)容用何種方式表現(xiàn)更好，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，才能取得最佳的效果。

多媒體技術(shù)在大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，解決了在常規(guī)教學(xué)中一些不容易解決的問題，這種先進(jìn)的教學(xué)方法已經(jīng)得到大多數(shù)人的認(rèn)同。因此，我們必須充分認(rèn)識多媒體的特性，從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，使多媒體用得恰到好處。在大學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全而發(fā)展。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)多媒體與課堂教學(xué)的最佳整合。