李巧會

興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。著名捷克教育家夸美紐斯也指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”。那么，教師怎樣才能給嚴(yán)肅而沉悶的政治學(xué)習(xí)課堂增添樂趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者在中學(xué)思想政治課教學(xué)中做了如下嘗試。

設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語

講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步。如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？教師對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。當(dāng)然，教師儀表端莊、親切和藹、教學(xué)語言生動、條理清楚，講清本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也會引起學(xué)生的注意和興趣。

幽默故事引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，筆者針對中學(xué)生尤其是初中學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對有關(guān)理論知識的理解、記憶，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如在講“開拓進(jìn)取品質(zhì)的來源”時(shí)，筆者利用教室已有的掛圖，讓學(xué)生講述著名科學(xué)家愛因斯坦的故事。當(dāng)學(xué)生講到愛因斯坦對科學(xué)的濃厚興趣達(dá)到入迷、狂熱程度的時(shí)候，筆者順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，也深深地為科學(xué)家對科學(xué)孜孜以求的態(tài)度和不斷開拓進(jìn)取的精神所感動，從而激勵(lì)他們努力進(jìn)取，獲得學(xué)業(yè)上的成功。

圖片、電教課件直觀形象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一思想政治課的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，其中涉及許多深?yuàn)W抽象的概念、原理以及有關(guān)辯證法、方法論等方面的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。為了解決這個(gè)難題，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等繪制成相應(yīng)的漫畫、圖片、圖表，并在課堂上用投影儀等直觀教具將其展出，爾后進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，這樣能很快吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。如在講授“不健康心理的危害”時(shí)，筆者出示一組相關(guān)的圖片，先讓學(xué)生分析說明其含義，然后結(jié)合自己的實(shí)際，談本人是否有類似的不健康心理及其對自己造成的危害。最后，再將其與教材中的理論觀點(diǎn)相聯(lián)系進(jìn)行歸納總結(jié)。又如在講“開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內(nèi)容時(shí)，2次運(yùn)用英國著名人類學(xué)家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的圖片，使學(xué)生在趣味橫生中真正懂得正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進(jìn)取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學(xué)業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質(zhì)。

由此可見，運(yùn)用漫畫、圖片，可以給學(xué)生提供一個(gè)直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

精講多練、學(xué)生參與教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比較而言，現(xiàn)行初一教材淺顯易懂、可讀性較強(qiáng)，教學(xué)中可采用精講多練的方法，給學(xué)生一定的議練時(shí)間，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中，通過動腦、動口、動手，提高認(rèn)識，受到啟迪，獲得感悟。如在講“交友要講原則”時(shí)，筆者針對中學(xué)生交友中存在的不良現(xiàn)象，組織學(xué)生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如：“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情……在議練中，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學(xué)生的發(fā)言各有千秋，各具特色。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和教育性，又充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性；既使學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果大大提高。

（作者單位：河北省南宮市吳村中學(xué)）