論高校學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展

胡紹林

中圖分類號(hào):G643.11文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-060-02

高校學(xué)生工作是高校工作的有機(jī)組成部分,是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真研究高校學(xué)生工作面臨的問題,積極探索新時(shí)期高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律,促進(jìn)高校學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展,對(duì)于切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展是指高校學(xué)生工作要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化、滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,破解自身的發(fā)展難題;要堅(jiān)持以人為本,把依靠人、提高人、尊重人、發(fā)展人作為最高的價(jià)值理念、發(fā)展理念、戰(zhàn)略理念;要堅(jiān)持教育、管理、服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一,統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn),堅(jiān)持工作的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

一、堅(jiān)持解放思想開拓創(chuàng)新是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的必然要求

只有解放思想開拓創(chuàng)新,高校學(xué)生工作才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。高校學(xué)生工作必須與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合,是高校學(xué)生工作發(fā)展的規(guī)律,也是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的題中應(yīng)有之義。當(dāng)前我們正處在一個(gè)急速變化的時(shí)代。從世界范圍來看,雖然和平與發(fā)展依然是時(shí)代的主題,但國(guó)際政治格局在多極化中曲折發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,各種思想文化相互激蕩。就國(guó)內(nèi)目前情況來看,我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新階段。這就要求高校學(xué)生工作要在思想觀念層面、制度政策層面和行為操作層面敏銳反映,主動(dòng)應(yīng)對(duì)。如我們對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)等工作,都要緊密結(jié)合上述時(shí)代特點(diǎn),使學(xué)生更好地認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。而解放思想開拓創(chuàng)新則是高校學(xué)生工作適應(yīng)這一時(shí)代變化的基礎(chǔ)和前提。觀念決定思路,思路決定出路,不解放思想開拓創(chuàng)新,高校學(xué)生工作就沒有進(jìn)步,沒有未來,沒有發(fā)展,沒有生命力。

只有解放思想開拓創(chuàng)新,高校學(xué)生工作才能真正貼近學(xué)生實(shí)際,在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校學(xué)生工作的本質(zhì)屬性是教育性,必須符合教育自身的規(guī)律。充分發(fā)揮受教育者的主體作用是教育規(guī)律的要求,也是切實(shí)提高教育有效性的必然選擇。高校學(xué)生工作的對(duì)象是學(xué)生,要使學(xué)生工作真正切實(shí)有效,調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用則是學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的必由之路。而要調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在積極性,高校學(xué)生工作就必須貼近學(xué)生實(shí)際,真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中,走進(jìn)學(xué)生思想與心靈的深處。那么高校學(xué)生工作如何貼近學(xué)生實(shí)際呢?這就有待于我們不斷深入地認(rèn)識(shí)我們所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)和需求。大學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)、不斷發(fā)展、思維活躍的青年群體,不同時(shí)代條件下的大學(xué)生,其思想心理的特點(diǎn)必然打上鮮明的時(shí)代烙印。當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)市場(chǎng)化、開放化、多元化程度不斷加深的時(shí)代背景下,具有視野寬廣、思想開放、講究實(shí)際、求知欲強(qiáng)、崇尚自由、追求個(gè)性、樂于交際、渴求真情、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、不拘一格的特點(diǎn),但也存在著反感約束、自律性不強(qiáng)、崇拜金錢、過于功利、知行不一、容易偏激等弱點(diǎn),他們有著改造主客觀世界的愿望,有著實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,被社會(huì)認(rèn)同、贊揚(yáng)的強(qiáng)烈需求。這就要求高校學(xué)生工作要緊緊抓住當(dāng)代大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)和真實(shí)需求來開展工作,努力增強(qiáng)工作的針對(duì)性和有效性,使自身在人才培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。而解放思想開拓創(chuàng)新則是高校學(xué)生工作達(dá)成這一目標(biāo)必須具有的思想前提。不解放思想,我們就會(huì)有意識(shí)無意識(shí)地用老眼光老標(biāo)準(zhǔn)來分析和判斷當(dāng)代大學(xué)生,就會(huì)推行一些過于主觀的不貼近學(xué)生實(shí)際的工作措施和辦法,最終效果與我們的期望自然是南轅北轍;不開拓創(chuàng)新,我們就會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前感覺束手無策,滋生出“等”、“靠”或簡(jiǎn)單維持、無所作為的思想,難以激發(fā)發(fā)展的新動(dòng)力。喪失了學(xué)生工作發(fā)展的主動(dòng)權(quán),就不可能收獲發(fā)展的新成果。

只有解放思想開拓創(chuàng)新,才能有效破解高校學(xué)生工作發(fā)展的難題。高校學(xué)生工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其發(fā)展必然地要受到諸多因素的制約和影響,既有理論層面的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化,也有現(xiàn)實(shí)操作層面的困擾有待不斷纏清。從理論層面來說,高校學(xué)生工作的學(xué)科歸宿、基本內(nèi)涵、地位作用、目標(biāo)系統(tǒng)及其相互關(guān)系等等問題需要我們不斷的深入探究;從現(xiàn)實(shí)操作層面來說,高校學(xué)生工作的體制機(jī)制、職能定位、工作模式、隊(duì)伍建設(shè)等等問題也需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索。可以說當(dāng)前高校學(xué)生工作發(fā)展面臨的一系列難題呼喚理論創(chuàng)新,有賴實(shí)踐探索。這就要求高校學(xué)生工作要有直面困難的勇氣和智慧去破解這一系列難題,而解放思想開拓創(chuàng)新則是高校學(xué)生工作克服發(fā)展阻力、遵循發(fā)展規(guī)律、步入發(fā)展新境界的必然選擇。只有解放思想開拓創(chuàng)新,才能在高校學(xué)生工作中不斷轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新發(fā)展模式,提高發(fā)展質(zhì)量,在擺脫束縛中闖出新路,在不斷進(jìn)取中脫穎而出。

二、樹立以人為本的工作理念是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)核心

高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)核心,是樹立以人為本的工作理念。以人為本就是把依靠人作為發(fā)展的根本前提,把提高人作為發(fā)展的根本途徑,把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則,把為了人作為發(fā)展的根本目的。高校學(xué)生工作樹立以人為本的工作理念就是要以人為中心,突出人的發(fā)展,就是把依靠人、提高人、尊重人、發(fā)展人作為最高的價(jià)值理念、發(fā)展理念、戰(zhàn)略理念。

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,高校學(xué)生工作必須服從和服務(wù)于這一根本任務(wù),毫無疑問,高校學(xué)生工作要把以人為本作為最高的工作理念。高校學(xué)生工作的本質(zhì)屬性是教育性,以人為本是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。人是教育的中心,也是教育的目的,人是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的歸宿,人是教育的基礎(chǔ),也是教育的根本。不斷提升人的自身建設(shè)水準(zhǔn)是現(xiàn)代教育邏輯支點(diǎn)的核心。人的發(fā)展是最根本的,以人為本是對(duì)人性的不斷喚醒和尊重。以人為本是現(xiàn)代教育的思維原點(diǎn)和價(jià)值理想,真正的教育是以人為本的教育,讓人體驗(yàn)美好,體驗(yàn)崇高,體驗(yàn)快樂,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,鮮明的價(jià)值判斷,豐富的思想體系。高校學(xué)生工作同時(shí)具有管理的屬性,從管理學(xué)角度講,以人為本是管理的最高層次。雖然具體的管理工作具有層次性,不同管理層次的目標(biāo)不同,但從根本上講,所有管理都是為了人自身發(fā)展的需要,因?yàn)椤叭司哂芯薮蟮哪軇?dòng)性,是現(xiàn)代化管理中最為重要的因素”。堅(jiān)持以人為本的工作理念就是強(qiáng)調(diào)在管理中必須把維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值當(dāng)作管理的最高目標(biāo),把人的發(fā)展當(dāng)作管理的根本所在,這是管理工作全部?jī)r(jià)值的中心。高校學(xué)生工作還兼有服務(wù)的屬性,最高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)自然是以人為本的服務(wù),尊重人、理解人是服務(wù)工作中最根本的準(zhǔn)則,而提高人、發(fā)展人則是高水平服務(wù)的核心價(jià)值之所在。因此,高校學(xué)

生工作要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展,在人才培養(yǎng)過程中有更大的作為,其本質(zhì)核心就是樹立以人為本的工作理念,并將之實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到每一個(gè)具體工作之中。

三、促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的基本內(nèi)涵

高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展有著十分豐富的內(nèi)涵。從工作理念上講,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一;從工作內(nèi)容上講,強(qiáng)調(diào)教育、管理與服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一;從工作目標(biāo)上講,強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。其中,促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基本內(nèi)涵。

促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作的最高價(jià)值。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能,培養(yǎng)大批的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人是高校神圣的使命,也是高校貢獻(xiàn)于社會(huì)的最大價(jià)值之所在。高校學(xué)生工作之所以成為高校工作的重要組成部分,則是因?yàn)楦咝W(xué)生工作在人才培養(yǎng)過程中有著不可替代的地位,高校學(xué)生工作的價(jià)值是有層次性的,不僅是體現(xiàn)在我們能直觀感受到的一些方面,諸如保證校園秩序、活躍校園文化等等,其最高層次的價(jià)值則是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用方面體現(xiàn)得直接、現(xiàn)實(shí)而鮮明。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)與成才,一切為了學(xué)生的發(fā)展是高校學(xué)生工作的宗旨,沒有學(xué)生的發(fā)展,就難以體現(xiàn)高校學(xué)生工作的真正價(jià)值。然而學(xué)生的發(fā)展是不是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),沒有學(xué)生工作的積極參與,是不可能辦到的。

促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作的根本任務(wù)。高校學(xué)生工作圍繞著學(xué)生思想、心理、行為開展的各項(xiàng)工作可謂是點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣,紛繁復(fù)雜,但萬變離不開其宗,那就是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作的根本任務(wù),一切的具體工作必須圍繞著這一根本任務(wù)來進(jìn)行,服從和服務(wù)于這一根本任務(wù)。這既是高校工作的根本任務(wù)決定的,更是學(xué)生工作的職能決定的。高校學(xué)生工作擔(dān)負(fù)著教育、管理、服務(wù)學(xué)生的職責(zé),而這些職責(zé)中本身就承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)、健康的身心發(fā)展、持續(xù)的能力拓展,促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的任務(wù),亦蘊(yùn)含著承擔(dān)這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)契機(jī)和完成條件,因此,高校學(xué)生工作應(yīng)該、必須而且可能把促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)可持續(xù)發(fā)展作為其根本的任務(wù),具體而言,在高校學(xué)生工作過程中,履行職責(zé)就不應(yīng)該只停留在淺層的表面,為了教育而教育、為了管理而管理,為了服務(wù)而服務(wù),為了完成任務(wù)而完成任務(wù),把手段當(dāng)目的,那不是高水平的學(xué)生工作,也不是學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的評(píng)判依據(jù)。高校學(xué)生工作的發(fā)展最終要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上。沒有學(xué)生的發(fā)展,高校學(xué)生工作的發(fā)展就是無源之水,無本之木。然而,高校學(xué)生工作的發(fā)展不應(yīng)是某一方面單一線性的發(fā)展,也不應(yīng)是用某個(gè)單一的模式或標(biāo)準(zhǔn)來恒定的發(fā)展,而應(yīng)該是科學(xué)的發(fā)展,即學(xué)生工作諸多方面、諸多內(nèi)容、諸多目標(biāo)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。那么,高校學(xué)生工作是否做到了科學(xué)發(fā)展呢?是否促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展則是其評(píng)判的依據(jù)。從工作目標(biāo)上講,是否以此為終極目標(biāo),從工作過程上講,是否體現(xiàn)了這一目標(biāo)的要求,從工作結(jié)果上講,是否真正促進(jìn)了這一目標(biāo)的達(dá)成。離開了促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,高校學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展則無從談起。

四、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的重要保障

高校學(xué)生工作要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展,核心是堅(jiān)持以人為本。在工作的理念上,要堅(jiān)持育人為本,以廣大的學(xué)生為主體;在工作的推進(jìn)上,則要堅(jiān)持以人才為本,以學(xué)生工作干部隊(duì)伍為主體。學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展從本質(zhì)上體現(xiàn)在人的發(fā)展上,學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的價(jià)值訴求,學(xué)生工作干部隊(duì)伍的素質(zhì)提升則同樣也是學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的重要手段和目標(biāo)。學(xué)生工作歸根結(jié)底是人做的工作,這里的人如果沒有與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的思想觀念、能力水平,其工作的科學(xué)發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的,因此,加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作隊(duì)伍整體素質(zhì)的科學(xué)發(fā)展,是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的前提條件,同時(shí)也是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的重要保障。

加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)要圍繞“高素質(zhì)、高能力、高水平”的目標(biāo)來進(jìn)行,以專業(yè)化、專家化為發(fā)展方向。其一要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的思想建設(shè),強(qiáng)化隊(duì)伍的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)榮譽(yù)感,為學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展奠定厚實(shí)的思想基礎(chǔ);其二是要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的組織建設(shè),優(yōu)化結(jié)構(gòu)突出重點(diǎn),為學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展提供組織保障;其三是要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的制度建設(shè),通過制度創(chuàng)新激發(fā)隊(duì)伍活力,構(gòu)建學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制;其四是要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的能力建設(shè),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型組織,不斷更新學(xué)生工作隊(duì)伍的思想觀念、思維方式,不斷豐富學(xué)生工作隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),切實(shí)提高其推動(dòng)學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的能力和水平。

五、做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作之所以是高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要基于:一、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不是一句空話,切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作,使大學(xué)生就業(yè)充分、就業(yè)質(zhì)量不斷提高則是這一發(fā)展的直接體現(xiàn),如果大學(xué)生就業(yè)問題都不能很好解決,談學(xué)生工作的科學(xué)發(fā)展又有何實(shí)質(zhì)性的意義呢?二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,以廣大學(xué)生的利益為根本是高校學(xué)生工作的核心價(jià)值,大學(xué)生就業(yè)問題是目前最直接、緊現(xiàn)實(shí)、最緊迫的問題,是關(guān)乎廣大同學(xué)切身利益的民生問題,若不對(duì)這一問題高度重視,以人為本又從何談起呢?三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),學(xué)生工作要實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展,就不可能跳過大學(xué)生就業(yè)工作這樣一個(gè)牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不認(rèn)真抓好大學(xué)生就業(yè)這個(gè)關(guān)鍵問題,我們學(xué)生工作的教育、管理和服務(wù)的針對(duì)性、有效性自然是在大打折扣,在如此情況下,學(xué)生工作的全面發(fā)展將是先天不足,協(xié)調(diào)發(fā)展可謂難度更大,可持續(xù)發(fā)展更是不可維系。因此,做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是推動(dòng)高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的重要抓手,是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作首先要充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的極端重要性,思想上高度重視。其次要千方百計(jì)地下大力氣推動(dòng)工作的進(jìn)程。一是要提供政策支持。及時(shí)把黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策向?qū)W生有效傳遞,讓他們熟悉知曉,心中有數(shù)。二是要加強(qiáng)信息服務(wù)。真正為供需見面架起橋梁,為自主擇業(yè)提供指導(dǎo),為雙向選擇做好服務(wù)。三是要?jiǎng)?chuàng)造輿論環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去。四是要加強(qiáng)行業(yè)合作。加強(qiáng)和用人單位的緊密聯(lián)系,保持與用人單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成一條持續(xù)長(zhǎng)久的就業(yè)途徑。五是要加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,開展就業(yè)心理與技巧的指導(dǎo),開展創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)等等。

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