劉榮珍

中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-289-01

摘要:農(nóng)英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)“情景教學(xué)”,就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的 英語學(xué)習(xí)氛圍——進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。創(chuàng)設(shè)聽說的語言情景、創(chuàng)設(shè)直觀情景、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)校園周邊環(huán)境拓展第二課堂都是構(gòu)建新型英語課堂的有效途徑,這種教學(xué)新模式,可以增加課外語言實(shí)踐的廣度和深度,培養(yǎng)語感和興趣,養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:環(huán)境;拓展第二課堂語言情境;直觀情景;應(yīng)用電教媒體;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

新型英語課的主要特征是教學(xué)模式新,以聽說讀寫為主要目標(biāo),從小培養(yǎng)為交際進(jìn)行最初步的聽、說、讀、寫英語的交際能力。如何使高中學(xué)英語教學(xué)朝著教學(xué)模式新,以情景教學(xué)為主,向健康、有序方向發(fā)展,是一個英語教學(xué)工作者要研究的問題,作為一名英語教師,就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的英語氛

圍——進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。英國著名語言學(xué)家和教育家亞歷山大(L.G.Alexander)指出:最終判別一個學(xué)生掌握一種語言水準(zhǔn)不是由他懂多少,而是決定于他能用多少。因而教師應(yīng)把“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,教師只應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,學(xué)生才是整個學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上除了必要的講解外,更重要的是要積極創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行大量的語言活動,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言,在感知、領(lǐng)會、模仿、練習(xí)中掌握知識、提高能力。情景是指外語交

的社會情景。語言是在情景中表達(dá)其意義的,情景是揭示語言所表達(dá)意義的

要素之一。學(xué)習(xí)外語只有在一定的情景中才能理解和表達(dá)意義。

一、創(chuàng)設(shè)聽說的語言情景

“聽”是人們交際活動的最基本形式,學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。

1.教師堅(jiān)持用英語講課。教師堅(jiān)持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界,給學(xué)生提供一個自由的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個全體學(xué)生都講英語而忘卻母語的空間,增加課堂上的語言實(shí)踐的廣度和密度,這樣,會使課堂上的英語氣氛濃厚。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)英語語感的發(fā)展,同時也能對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會,使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶,促進(jìn)聽說能力的提高。

2.利用電教媒體加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)是英語教師的“常規(guī)武器”和“必備武器”,它能有效地向?qū)W生提供更多的聽的機(jī)會,進(jìn)行聽覺訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中可利用錄音機(jī)進(jìn)行判斷、選擇、回答問題或聽錄音機(jī)進(jìn)行表演等。有時還可利用復(fù)讀機(jī)進(jìn)行教學(xué),它能反復(fù)的重復(fù)較難的英語內(nèi)容,學(xué)生通過不斷的、反復(fù)的視聽很快就可以理解跟讀從而提高學(xué)生的聽說能力。

3.聽唱一些簡單的英語歌曲。學(xué)生在歌聲的陶冶中學(xué)習(xí)英語,興趣較濃。實(shí)踐證明:歌聲能使學(xué)生集中注意,樂于求知,又能鞏固和快速記住所學(xué)的知識,學(xué)生們的視覺、聽覺需要都得到了充分的滿足。讓學(xué)生在音樂情景中學(xué)習(xí),感受西方文化的魄力,逐漸提高學(xué)生的審美意識和能力,并優(yōu)化他們的素質(zhì),從而終生受益。

4.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,促進(jìn)聽說訓(xùn)練。良好的語言環(huán)境是語言發(fā)展的溫床,語言是交際的手段,生活中離不開語言,課堂上,多讓學(xué)生扮演角色,這樣一個接一個,這種練習(xí)進(jìn)度快,練習(xí)面廣。在平時的教學(xué)中,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,通過圖片、簡筆畫、實(shí)物、幻燈、手勢動作、信息交流、猜謎、扮演角色、游戲等,創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的交際情景,形成具有情景意義,接近自然的語言環(huán)境,為語言創(chuàng)造良好的輸入條件。

在聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)中,要遵循聽說是第一性、讀寫是第二性的規(guī)律,特別是對英語水平一般者,定要把聽說訓(xùn)練放在第一位。對于學(xué)生來說,聽說訓(xùn)練尤為重要。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情景

直觀情景是指授課老師在課堂教學(xué)中,盡量使用實(shí)物或直觀教具,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)或啟發(fā)他們的思維。學(xué)生教材所體現(xiàn)的語言概念,語言現(xiàn)象、語言環(huán)境等,在日常生活中隨處可見。如:打電話,問路,購物,道別等。教師可利用學(xué)生過去學(xué)過的知識,結(jié)合周圍的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景。這種情景的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,活躍了課堂氣氛,又啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了學(xué)生對語言的理解。

三、應(yīng)用電教媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段,教師如果能利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律,在適當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,就會引起學(xué)生的注意,使學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意,避免大腦皮層的疲勞,使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)之中去。

四、創(chuàng)設(shè)校園周邊環(huán)境,拓展第二課堂

為了鞏固發(fā)展課堂教學(xué)的效果,教師還應(yīng)組織學(xué)生開展形式多樣的課余英語交流活動。把學(xué)生帶入社會,融進(jìn)大自然,從生活中選取某一典型場景作為學(xué)生觀察的客體,還可以開展英語課外活動,如英語單詞魔板,“English Speaking Day”活動,鼓勵課間師生用英語互相交談,在班內(nèi)開設(shè)英語園地;從而把英語的學(xué)習(xí)延伸到家庭、社會中去。通過教室、家庭、校園、社會創(chuàng)設(shè)情景,開拓第二課堂,使學(xué)生處處感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍,從而自然地融入到英語學(xué)習(xí)中去,一定能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果。

作為一名英語教師,就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語”的 英語學(xué)習(xí)氛圍——進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。創(chuàng)設(shè)聽說的語言情景、創(chuàng)設(shè)直觀情景、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)校園周邊環(huán)境拓展第二課堂都是構(gòu)建新型英語課堂的有效途徑,這種教學(xué)新模式,可以增加課外語言實(shí)踐的廣度和深度,培養(yǎng)語感和興趣,養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語教學(xué)的效果。

總之,構(gòu)建以創(chuàng)設(shè)情景為主的英語教學(xué)新模式,就能增加課外語言實(shí)踐的廣度和深度,培養(yǎng)語感和興趣,養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語教學(xué)的效果,為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下良好的基礎(chǔ)。