現(xiàn)代初中化學(xué)教師素質(zhì)研究

孫如海

中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-328-01

摘要:文章從化學(xué)教師素質(zhì)的內(nèi)涵說(shuō)起,闡述了目前中學(xué)化學(xué)教師在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)課程與教學(xué)的變革和發(fā)展對(duì)初中化學(xué)教師素質(zhì)的研究具有越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)教師;教師素質(zhì)

21世紀(jì),世界課程、教學(xué)的理論與實(shí)踐正經(jīng)歷著一場(chǎng)重大的變革,課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線教師以及相關(guān)人員的積極參與,教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。隨著課程改革的范圍擴(kuò)大、速度加快,對(duì)初中化學(xué)教師素質(zhì)的研究具有越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1教師素質(zhì)的內(nèi)涵

所謂教師素質(zhì),我們認(rèn)為就是每個(gè)教師穩(wěn)固的自身的職業(yè)品質(zhì),它是以人的先天為基礎(chǔ),通過(guò)科學(xué)教育和自我提高而形成的有一定時(shí)代特征的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。同時(shí)也是教師履行職責(zé),完成教育教學(xué)任務(wù)時(shí)所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求及將各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起的能力。”

對(duì)于初中化學(xué)教師素質(zhì),特別是農(nóng)村中學(xué)應(yīng)包括職業(yè)道德、教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及身心素質(zhì)五個(gè)方面。

2當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的主要問(wèn)題

我們通過(guò)對(duì)江蘇省淮安市楚州區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)老師的實(shí)際調(diào)研,參照其它省市對(duì)化學(xué)教師思想、知識(shí)、教學(xué)技能與能力方面基本素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中存在的主要缺陷有:

2.1思想政治素質(zhì)方面

近年來(lái),隨著教師在我國(guó)的地位不斷提高,絕大多數(shù)化學(xué)教師專業(yè)思想牢固,認(rèn)為教師職業(yè)是一個(gè)光榮的,崇高的職業(yè),能夠在工作中能兢兢業(yè)業(yè),圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但也有很少部分教師僅將教師作為當(dāng)前一種謀生的職業(yè)。 2.2文化知識(shí)素質(zhì)方面

目前淮安市楚州區(qū)大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育理論,但也有部分未上過(guò)大學(xué)的教師沒(méi)學(xué)過(guò)教育科學(xué)理論,僅憑經(jīng)驗(yàn)教書。在調(diào)研也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分化學(xué)教師所具備的化學(xué)專業(yè)知識(shí)陳舊,較少接觸最新科技知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài),從而導(dǎo)致許多中學(xué)化學(xué)教師存在知識(shí)面較窄,對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)、美學(xué)知識(shí)等知識(shí)缺乏,不能很好適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要。

2.3能力素質(zhì)方面

目前淮安市楚州區(qū)多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師都是經(jīng)過(guò)三、四年的實(shí)踐鍛煉,從教能力較強(qiáng),能根據(jù)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā⒔虒W(xué)手段,在教育學(xué)生方面也有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。但大部分教師整日埋頭教書,較少有時(shí)間進(jìn)行教育科學(xué)研究,教師對(duì)教育科研的意識(shí)不強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)主義者居多,通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,又能從教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育理論、觀點(diǎn)的少,教師的創(chuàng)新能力較差。另外,在如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)方面,許多教師缺乏正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)手段單一,往往僅以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生和教師。相當(dāng)多數(shù)的教師,尤其是較早畢業(yè)的一批中學(xué)化學(xué)教師,計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏,又沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,導(dǎo)致在多課件制作、使用現(xiàn)代教學(xué)媒體方面普遍較為薄弱。另外,不少化學(xué)教師雖感到知識(shí)信息的重要性,但他們對(duì)如何獲取有用的信息來(lái)源,手段還比較單一,往往只利用學(xué)校圖書館有限的教學(xué)參考書,缺乏信息檢索方面的訓(xùn)練,獲取信息的能力較低。同時(shí),不少化學(xué)教師熱衷的是教學(xué)參考書和習(xí)題集,對(duì)其它知識(shí)信息如化學(xué)學(xué)科的新動(dòng)向和新信息較少去注意。

2.4心理素質(zhì)方面

根據(jù)對(duì)淮安市楚州區(qū)多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師的調(diào)查,表明大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師心理素質(zhì)較好,但也有少部分教師存在心理障礙,自卑心態(tài)嚴(yán)重,覺(jué)得社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不如同期畢業(yè)同學(xué),另外也有少部分教師有嫉妒情緒等否面情緒。

3現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

誰(shuí)擁有高素質(zhì)的教師,誰(shuí)就將贏得21世紀(jì)的教育。目前中學(xué)化學(xué)教師的隊(duì)伍狀況同實(shí)施素質(zhì)教育的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相符合。而培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)具體可以從以下幾方面入手。

3.1堅(jiān)持把提高化學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)擺在素質(zhì)培養(yǎng)的首位

加強(qiáng)師德建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。教師能否出色地履行自己的職責(zé)和義務(wù),不僅取決于他的知識(shí)和才能,更多地取決于他對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度和情感。所以要把加強(qiáng)化學(xué)教師的師德擺在化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的首位,通過(guò)師德教育提高化學(xué)教師的專業(yè)精神。

3.2把端正教育思想,樹立現(xiàn)代教育觀念擺在化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位

現(xiàn)代教育思想對(duì)教師的教育活動(dòng)起著統(tǒng)帥、導(dǎo)向和調(diào)控作用。教育思想的轉(zhuǎn)變是教育體制和教育模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,正確的教育觀念的確立是抓好“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。化學(xué)教師要解放思想,轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,按照素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的要求確立正確的教育理念,做教育改革、創(chuàng)建新型教育和新型學(xué)校的積極自覺(jué)的參與者。

3.3深化師范教育改革,造就適應(yīng)21世紀(jì)需要的新型化學(xué)教師

今天師范院校的學(xué)生就是未來(lái)的教師,他們的素質(zhì)從一定意義上說(shuō)決定了我國(guó)21世紀(jì)的教育水平。師范教育在過(guò)去的幾十年里,為國(guó)家培養(yǎng)了大量的合格師資,做出了較大的成績(jī),但隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)前師范教育中存在的一些問(wèn)題已越來(lái)越阻礙著現(xiàn)代化學(xué)教師素質(zhì)的提高。

3.4加強(qiáng)在職教師培訓(xùn),提高化學(xué)教師的教育教學(xué)水平

對(duì)現(xiàn)有在職化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),是提高化學(xué)教師素質(zhì)的重要途徑。其主要措施有:(1)開展學(xué)歷補(bǔ)償教育,具體來(lái)說(shuō)選擇那些素質(zhì)好、工作優(yōu)秀、有培養(yǎng)前途的中青年教師參加研究生課程進(jìn)修、攻讀國(guó)家設(shè)置的以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理方面的高層次人才為目標(biāo)的教育碩士專業(yè)學(xué)位等。(2)大力開展崗位培訓(xùn),崗位培訓(xùn)是提高化學(xué)教師素質(zhì)的重要途徑,各地要提高認(rèn)識(shí)創(chuàng)造條件,讓所有教師隔幾年都能受到一次培訓(xùn)。(3)努力在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,教師要提高素質(zhì),增長(zhǎng)才千,就要時(shí)刻注意在實(shí)踐中鍛煉。

4 小結(jié)

時(shí)代的發(fā)展需要一支高素質(zhì)的現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍。但目前中學(xué)化學(xué)教師的整體素質(zhì)現(xiàn)狀還不令人十分滿意,還存在這樣那樣的問(wèn)題。作

一直以來(lái),教師素質(zhì)的研究經(jīng)久不衰,時(shí)代的發(fā)展、新課程的改革對(duì)初中化學(xué)教師的素質(zhì)都提出了新的要求。我們根據(jù)目前中學(xué)化學(xué)老師的現(xiàn)狀,提出了提高初中化學(xué)教師素質(zhì)途徑的設(shè)想。

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